七年级下册语文第三单元同步练习及参考答案.docx
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七年级下册语文第三单元同步练习及参考答案
人教版七年级下册第三单元同步练习及参考答案
11．邓稼先
课前预习
1、杨振宁，生于安徽合肥，籍裔学家。
1957年曾获奖，本文是在邓稼先逝世后追忆他的一篇回忆性文章。
2、你还知道作者的哪些相关信息，请与同学们交流分享。
。
3、给加点的字注音或根据拼音写汉字
邓稼（）先元勋（）至死不yú（）jū（）躬尽cuì（）选聘（）无垠（）殷（）红zhì（）友zǎi（ ）割 仰mù（ ）
课堂练习
（一）基础积累
１、下列加点字的注音全都正确的一项（ ）
Ａ无垠（yín） 元勋（xūn） 鞠躬尽瘁（jú）
Ｂ懈怠（xiè） 奠基（diàn） 当之无愧（kuì）
Ｃ选聘（pìn） 孕育（yùn） 妇孺皆知（rǔ）
Ｄ开拓（tuò） 仰慕（mù） 鲜为人知（xiān）
２、画出下列句中的错别字，并在后面的括号内改正
①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒必露（ ）
②这封短短的信给了我极大的感情振荡。
（ ）
③我要向他建意采用五四时代的一首歌作为背景音乐。
（ ）
④稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的至友。
（ ）
3、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）
1982年，他做了核武器研究院长后，一次井下有一个信号测不到了，大家十分，人们劝他回去，他说了一句话：
“我不能走。
”
A、忽然焦急却B、突然焦虑只
C、突然焦急却D、忽然焦虑只
（二）整体感知课文，回答下列问题
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
（三）课内阅读
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
“浩浩乎!
平沙无垠，不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群。
亭长告余曰：
“此古战场也!
常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻!
”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
“粗估”参数的时候，要有物理；昼夜不断地筹划计算时，要有数学；决定方案时，要有勇进的和稳健的。
可是理论是否准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。
稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：
“我不能走。
”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
1、请将“A胆识B见地C判断D直觉”填入文中相应的空白处。
2、“马革裹尸”是什么意思？
你用这个成语造句吗？
3、这段文字开头的《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？
对于表现邓稼先的形象有什么作用？
4、请找出文章里有关环境描写的句子，并说说它的作用。
5、文段结尾的歌词对于表现邓稼先有何作用？
课后练习
（一）阅读下列文段答题：
寻访布鲁诺遗踪
①一到水都威尼斯市，好客的东道主就将我们安置进大运河边的里亚尔朵旅馆。
开轩面水，里亚尔朵桥近在咫尺，离圣马克广场也只有5分钟路。
不过，笔者来威尼斯，并非闲逛猎奇，而是有心专寻先哲乔·布鲁诺遗踪的。
②经几番查询，我获悉乔·布鲁诺的故居在莫切尼哥宫，就向一位当地人打听前往途径……
③16世纪末，为传播哥白尼的“日心说”，布鲁诺来到威尼斯。
1593年2月17日，应红衣主教萨尔多利要求，布鲁诺被捕并引渡罗马，关进教皇监狱。
［甲］赤裸裸迫害一个驰名欧洲的大哲学家，在罗马教廷内部不免引起。
［乙］教皇也因公众反应而，让人争取布鲁诺公开弃绝他关于宇宙无限和天体自然运行的理论，以免除极刑。
［丙］一些神父找布鲁诺交谈，说依他的天资，倘若重皈依宗教，苦心钻研教条，肯定会高升罗马教廷。
［丁］
④布鲁诺才华横溢，但并不是超脱尘世的“救星”，当从囚车窗口看到一名妇女被当成“女巫”追逐，活活烧死的惨状时，他闭目想像自己被烈火烧焦的情景，心里剧烈地。
他想活下来，继续传播科学真理。
可是，他性格倔强，最终没有屈服于黑暗势力。
在监牢里，他热情地呼唤：
“呵!
真理的太阳!
”这时，一位青年来见布鲁诺说：
“你的思想已在整个欧洲传播开来!
”听了这话，布鲁诺感到莫大慰藉，叮嘱那位青年道：
“愿你继续走远离上帝的路。
要远离上帝，远远地离开他!
”
⑤7年过去了。
经过多场激烈辩论，钻研入微的神学家们被驳得理屈词穷，可大主教罗伯特·贝拉赫曼仍主持宗教法庭，布鲁诺被判处火刑。
⑥布鲁诺被绑赴刑场，活活烧死了。
他给执迷宗教的虔诚信徒留下一个“异端”的可怕名声，可那闪耀科学光辉的思想永远照亮真理的征途。
⑦布鲁诺死后，他的朋友伽利略创造了天文望远镜，科学地证实了布鲁诺关于宇宙的预想。
害死布鲁诺的罗伯特·贝拉赫曼大主教又来迫害伽利略，强迫他当众否认哥白尼、布鲁诺创立的科学理论。
可是，一脱离宗教法庭的魔掌，伽利略又为科学精神鼓舞，顽强地说：
“地球在转!
”
⑧离开莫切尼哥宫，我去瞻仰乔·布鲁诺的雕像，先哲神态俊朗，英气逼人，一种水都精神令人心骨皆爽……
⑨当天中午，威尼斯电视台几位记者赶来采访，特请我对他们讲几句祝愿的话。
⑩“在你们美丽的城市，”我对威尼斯电视观众说，“一位中国作家感受着布鲁诺这位真理斗士的贤远高风和他对一个芳菲世界的憧憬……”
1、找出点明文章写作意图的句子。
2、表明布鲁诺踪迹与水都威尼斯之间联系的一句话是哪一句？
3、将“忧虑、斗争、不安”分别归位到文中的空白处，正确的顺序是：
（）——（）——（）
4、写布鲁诺看到一名妇女被当成“巫女”活活烧死后内心矛盾的作用是什么？
5、“布鲁诺坦率地说：
‘我的思想难以跟《圣经》调和。
’”这是从原文第③段中摘出的一个句子，它原来的位置应是处。
说说这句话的含义是什么？
A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处
含义：
6、联系全文谈谈你对第⑧段中所说的“水都精神”是如何理解的。
（二）调动你的积累，仿照下列句子再写一句
[示例]：
我能够说出五位科学家及他们的历史贡献：
万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、发明电机——法拉第、发明电灯——爱迪生、两弹元勋——邓稼先。
在他们身上我感悟到：
奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意义。
[仿句]：
我能够说出…………
12闻一多先生的说和做
课前预习
1、闻一多，本名家骅，著名的、、代表作有《》；臧克家，，代表作有诗集《》等，被誉为“。
”
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
钻探地壳弥无暇漂白硕果校补赫然迭起慷慨淋漓臧克家锲而不舍炯炯目光目不窥园兀兀穷年沥尽心血迥乎不同气冲斗牛典jí
课堂练习
（一）基础积累
1、用“锲而不舍、目不窥园、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝”等几个词语写一段连贯的话。
2、指出下列句子中“说”字的不同含义。
“人家说了再做，我是做了再说。
”——
他并没有先“说”，但他“做”了。
——
他“说”了，跟着的是“做”。
——
3、下列句子从描写的角度看，各属于什么描写？
他“说”了：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”（）
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
（）
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
（）
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
（）
（二）整体感知
4、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。
”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
（）
⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
（）
⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。
（）
⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
（）
⑸“他，是口的巨人。
他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。
（）
5、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。
文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。
请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也没有说。
（）（）
⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
（）（）
⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。
（）（）
⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
（）（）
6、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？
试从文中找出一二例，并作具体分析。
（三）课内阅读
阅读选文，回答问题：
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!
”
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
你们站出来!
你们站出来!
他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
7、选文是抓住闻一多先生言行方面的什么特点来写的？
8、请用波浪线画出文中闻一多先生说的哪句话体现了他“是以生命作为代价”这一点的？
9、第一段中的“小声说”“声音越来越大”是指声音的高低吗？
你是怎样理解的？
10、文中画横线的句子采用了什么描写方法？
表现了闻一多先生怎样的品质？
11、试概括作为革命家的闻一多先生所做的三个事。
课后练习
（一）阅读下列文段答题：
生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。
一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。
随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。
30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。
这里山青水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。
晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。
尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。
钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。
夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。
我问妈妈；是给三儿做的吗？
妈妈说；你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。
我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。
当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。
但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。
妈妈说；有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。
17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。
在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。
在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。
猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。
油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。
那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。
我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。
我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。
12、作者在第一段说他这盏灯“极普通”又 “极不普通”。
（1）说这盏灯“极普通”是因为（不超过15个字）
（2）说这盏灯“极不普通”是因为（不超过20个字）
13、读了文章，你认为“我”妈妈是怎样的一个人？
14、“我”的“悔恨”“善良”表现在哪些地方？
15、怎样理解“有了灯，就没有黑暗，没有恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿”？
16、谈谈对“我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头”的理解。
（二）练笔
对于“说和做”你是怎么看的？
请用200字左右阐述一下你的观点。
13、音乐巨人贝多芬
课前预习
1、贝多芬，（国籍）家，维也纳古典乐浙代表人物之一。
他的一生坎坷，晚年双耳失聪，但其音乐作品却鼓舞人心，激励斗志，代表作品有《》等。
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字
Pán（）石深suì（）门槛（）喧xiāo（）踌躇（）重荷（）
课堂练习
（一）基础积累
3、找出下列词语中的错别字，并加以改正。
杂乱无张歪风斜气清淅可闻大事渲染
错别字
改正
4、根据句中括号里意思写出合适的词语
①“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命（指望）挣扎出来。
”（）
②他的脸上呈现出悲剧，一张（包含）了许多愁苦和力量的脸。
（）
③女佣略一（犹豫）后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
（）
④别以为这房间（又多又乱，没有条理），我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
（）
5、给下列语段加标点
他不肯肯接见你的一个女佣站在门槛上为难地说他谁都不肯见他厌恶别人打扰他他要的是孤独和安静。
（二）整体感知
6、结合课文，说说你对下列句子的理解。
①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
②“他诚然孤独，可是有‘永恒‘为伴”，这里的永恒指的是什么？
③“听我心里的音乐！
你不知道我心里的感觉！
一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！
”这句话是什么意思？
7、贝多芬说过：
“我要卡住生命的咽喉，它决不能把我完全压倒！
”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？
给你什么人生启迪？
（三）课内阅读
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了!
他永远不能担任指挥了!
贝多芬对客人大声地说：
“听我心里的音乐!
你不知道我心里的感觉!
一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!
”
8、作者将“耳聋”比作了什么？
有什么作用？
9、“听从的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？
10、贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？
11、假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐听众，当时会有什么感受？
请简要写在下面。
课后练习
（一）阅读下列文段答题：
永远的贝多芬
一八二七年三月二十六日下午五时四十五分，一道闪电划破维也纳的上空，久卧病榻的贝多芬，突然睁开双眼，举起右手，无声地再次发出他那铮铮的誓言：
“”一双陌生人的手，抚合了他的双眼……
贝多芬的一生，正所谓“时运不济，命运多舛”，穷困、失恋、耳聋、多病，但是他矢志不渝的就是作曲，他曾这样说道：
“”在他的音乐作品中，赞美英雄、歌颂自然、追求爱情、与命运抗争、呼唤人类相亲相爱。
把灿烂光辉的艺术形式和其深刻的内涵高度的统一，把最高级演奏技巧和现实的真实、朴素平易地结合在一起，处处表现出他对真善美的追求。
一百七十年过去了，时代需要贝多芬的音乐。
在各个历史时期，人们对贝多芬的音乐有不同的诠释和参悟：
在二次大战时期，贝多芬的音乐鼓舞了反法西斯的战士；在冷战时期，美苏音乐家对贝多芬的《英雄》的共同诠释，在中美建交后第一个来访的美国波士交响乐团盛大演出时，中美艺术家对贝多芬《命运》的共同诠释，寻找到了共同发展的基点。
中国走向世界，正为世人所瞩目之际，为纪念贝多芬逝世一百七十周年，北京二中初三年级的学生尹伊在半年前提出：
“演奏《命运》，演奏《欢乐颂》是对贝多芬最好的纪念。
”是音乐少年对音乐家的崇拜，还是时代依然需要贝多芬的音乐？
我不敢说懂贝多芬、懂音乐，但我爱。
所以，偕越身份写篇赘文，纪念贝多芬，组织两场音乐会告慰贝多芬，算是尽绵薄之力吧。
12、联系上下文解释选文第二节的两个词语
命运多舛——
矢志不渝——
13、文中有两处内容空缺，请将下面两句话的序号分别填入适当位置
A音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能参透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以振拔的苦难。
B我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服，啊，生活，它是这样的美好，活它一千次！
14、对本文标题《永远的贝多芬》的意义的理解，最准确的一项是（）
A.谁能渗透贝多芬音乐的意义，谁就能超脱寻常人难以振拔的苦难。
B.贝多芬的作品赞美英雄、歌颂自然、追求爱情，主题是永恒的。
C.贝多芬的作品处处表现出对真善美的追求，获得广大音乐爱好者的热爱与崇拜。
D.贝多芬的音乐作品超越了时代，不同历史时期的人们可以有不同的诠释和参悟。
15、请用文中词语概括贝多芬伟大的精神力量。
16、请用自己的话概括文中列举“二战时期”“冷战时期”“中美建交后”等不同历史时期人们对贝多芬的音乐的不同诠释所表达的意义。
（二）请从你熟悉的歌曲中写出几句能给人以鼓舞教育作用的、语言优美的歌词（不少于三句）
14、福楼拜家的星期天
课前预习
1、阅读课文，完成下表
作家
国籍
代表作品
福楼拜
左拉
屠格涅夫
法国
《羊脂球》《项链》
《最后一课》
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字
简lòu（） 白皙（） qīn（）佩 轮kuò（）
眯缝（） 脚踝（） 荒谬（） 琐（）事
课堂练习
（一）基础积累
3.形似字注音组词
籍（ ）＿＿＿稽（ ）＿＿＿魅（ ）＿＿＿谑（ ）＿＿＿
藉（ ）＿＿＿嗜（ ）＿＿＿槐（ ）＿＿＿虐（ ）＿＿＿
4.词语填空
（ ）学多识 一（ ）即合 不（ ）而同 忘（ ）所以
义愤填（ ） 和（ ）可亲 惊叹不（ ） 寻（ ）作乐
5.课文内容填空
（1）.他的眼睛像（ ）的长缝，眯缝着，却从中（ ）一道墨一样的黑光。
（2）.黑色的眼睛虽然近视，但透着十分（ ）的（ ）的目光。
（3）.尤其是他那（ ）的记忆力和（ ）的博学多识往往使人惊叹不已。
（4）.思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个（ ）的事实或两段（ ）的格言，再加以比较。
（二）整体感知
6.本文在叙述和描写中插入了一些抒情和议论，有什么作用？
7.本文作者是怎样组织材料，安排结构的？
（三）课内阅读
[甲]
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
[乙]
中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。
他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
8、[甲]段描写的是；[乙]段描写的是。
9、这两段都是对人物的描写，除此之外，[甲]段还有描写。
10、选文中写眼睛、目光的句子是：
[甲]段：
[乙]段：
11、从选段的描写中，概括出两个人的性格特征。
课后练习
（一）阅读下列文段答题：
在一间青砖青瓦的房子里，有几张普通的旧书桌。
其中一张是世上最美的书桌。
与其他几张书桌没有什么不同，它是方形的，以木榫连接部件，已失去了光泽，呈现暗红色或者紫黑色。
桌面看上去平滑，但不能反光；桌子也没有抽屈，书只能放在桌面上；没有古典的雕刻，因而称不上精致，它只能称得上朴素。
然而，它却是世上最美的书桌——站在这张书桌前，会看到那个少年。
他是英俊的，穿着粗布长衫，或者别的什么很朴素的衣服，眼睛是明亮的，闪射着光芒。
有一天，他的目光越过桌上的四书五经，越过其他站着回答同样问题的同学——肯定，也越过了那位老师。
他用少年稚气而坚定的声音答道：
"为中华崛起而读书！
"声音如雷鸣。
后来，这个少年走了，再也没有回来，但他的声音就留在了这张桌子里，桌子幸运地拥有永久的生命。
来到这张桌子前的人都能听到这声音，也都能看到他的身影。
几十年来，这声音一直响着，它是如此巨大，在整个房间里轰鸣，并直射向屋外四周。
12、文中主要写了两个方面的内容，简洁地说就是由写到。
（各用一个字概括）
13、全文的抒情线索是
14、文中"目光"指的是，三个"越过"有什么深刻含义？
15、文中"听到这声音"的含义是什么？
"看到他的身影"的含义是什么？
16、"几十年来，这声音一直响着"的含义是。
1
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