部编版三年级上册语文全册教案.docx
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部编版三年级上册语文全册教案
部编版三年级上册语文全册教案
[教学目的]
1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
[教学重难点]
1．学会1O个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
[课时安排]2课时。
[教学过程]
（第一课时：
初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。
）
第二课时
一、创设情境，导言激趣
1．播放CAI，在优美的画面和柔和的音乐声中老师范读第1节：
“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。
”小朋友们，你们想理解大地这位和蔼的巨人吗?
那就让我们一起来继续学习课文吧!
2．板书课题：
大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求：
（1）播放：
你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?
自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
（3）同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，老师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟
1．指导读第2、3节。
（1）每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?
我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?
指名读第2、3自然段。
（2）读完这两节诗以后，你有什么感受?
①根据学生的发言，老师画简笔画，相机指导。
出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。
这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么强健呀!
它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
带着自己的感受读第2节第1句。
②指名读第1节第2句。
说说“盖满”可以换成一个什么词?
老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
③听，这是什么声音?
点击，播放风吹过山谷的声音。
那是大地在呼吸呢!
④指名读第3节。
说说读后自己的感受，相机读词语：
胡须茂密
⑤出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。
⑥点多名同学赛读。
评价语：
“你读出了大地的美丽!
”“大地多么宽广!
…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配乐朗读第2、3节。
2．指导读第4节
（1）过渡语：
同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!
（1）指名读第4节。
说说作者把太阳比作什么?
大地巨人的游戏是什么？
（日升日落）
（3）指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
（4）看老师手势，全班一齐表演诵读第4节。
3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
四、有感情地朗读，熟读背诵
l．自主选样认为最生动的局部有感情地朗读、背诵。
2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以一样的韵脚结尾。
引导学生根据呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，老师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定理解了为什么说大地像巨人了。
你还想说些什么?
老师小结：
大自然是如此神奇。
大地这位和蔼的巨人博大、宽广。
他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
让我们用最大的热情去赞颂他吧!
配乐朗读全文。
六、动手理论，扩展学习
1．读课文，根据课文描绘，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
一、创设情境导入新课
1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。
“明又明，亮又亮。
一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
”
谁来读？
谁来猜？
能说说你是怎么破解的吗？
2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么得意的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词
1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。
齐读课题。
请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。
2、同学们读得真认真。
连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。
谁来试着读一读？
“红彤彤晚霞陪着戏水趁〔趁早〕”
3、老师要提醒大家的是第一个词：
红彤彤。
单独念彤字读二声。
在这个词里组成了ABB式词语。
彤的读音要变成一声，成为红彤彤。
一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。
女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？
3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的风光。
抽生读。
旭日东升喷薄欲出
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。
”
——全班齐读。
4、日落的词句，谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”
——全班齐读。
5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。
四、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美
1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。
请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。
2、交流：
鲜花变得--更加艳丽。
小树变得--更加挺拔。
小朋友们玩得多么快乐呀。
你在阳光下戏过水吗？
怎么戏的？
感觉怎样？
你能读出快乐的心情吗？
3、假如你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？
带着你的感谢，你能读好这一句吗？
4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？
不，还有那暖暖的爱呢。
这样的爱流淌在细节里。
请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。
假如有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。
5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。
一个词，一颗心！
都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感谢，深情朗读这一节。
6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？
谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？
7、同学们说得多精彩啊。
请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?
8、是啊，太阳就是这么保护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。
可是一天即将过去，太阳也该走了。
看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情，读好感慨句，读好疑问句，读好陈述句。
五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？
不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
5、学到这里，你想说些什么呢？
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦，
你都可以拥有光明，
那是因为——太阳是大家的！
不管你是安康或是残疾，
你都可以拥抱温暖，
那是因为——太阳是大家的！
不
管你是富裕或是贫穷，
你都可以分享阳光，
那是因为——太阳是大家的！
7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。
因为：
太阳是大家的！
满含深情，再次读课题：
太阳是大家的。
8、作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。
让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。
地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
达标测试
一、看拼音写词语
cuìniǎsìǎnɡtátuō
〔〕〔〕〔〕
sēnlínfēnɡlìtiánrùn
〔〕〔〕〔〕
luǒlùɡōnɡùzhì_iè
〔〕〔〕〔〕
二、给带点的字选择正确读音
这幅〔fúfǔ〕画蚕卵〔lǎnluǎn〕
开场〔chǐshǐ〕相似〔sìshì〕
得〔déděi〕用功麦杆扎〔zāzhā〕成
三、根据下面的意思，写出相应的词语。
1．非常出乎意料。
〔〕
2．在某方面有才干的人。
〔〕
3．分开了群体，单身无依靠。
〔〕
4．比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
〔〕
四、把下面句子补充完好
1．绳在_____处断，冰在_____处裂。
2．亲身下河知________，亲口尝梨知________。
3．______________________，要看水底万丈渊。
4．__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
5．__________，________________；常常做，不怕千万事。
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2.阅读更多故事，从中受到启发。
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