岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx

资源描述

岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx

《岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx

岩区小学教师课堂教学技能评价表新

表一：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（讲解技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、围绕教学目的，突出重点难点。

2、知识准确，科学、丰富。

2、知识准确，科学。

3、内容集中，思路清楚，结构严谨。

3、内容集中，思路清楚，结构尽量严谨。

3、内容尽量集中，思路清楚。

4、内容组织合理，能抓住学生思维。

4、内容组织合理，要能吸引学生注意力。

4、内容组织与解主题相关。

5、调动学生学习积极性，启发性强。

5、调动学生学习积极性，具有启发性。

5、调动学生学习积极性，具有一定的启发性。

6、讲解内容、方法，切合学生认知水平。

6、讲解内容、方法，符合学生认知水平。

6、讲解内容、方法，符合学生实际情况。

7、注意信息反馈，及时调控讲解内容和方式。

7、注意信息反馈，能及时调控讲解内容和方式。

8、讲解语言精炼，语速适当，音调富于变化，富有感染力。

8、讲解语言精炼，语速适当，坚持用较标准的普通话

8、讲解语言精炼，语速适当，能坚持用普通话

合计

表二：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（提问技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。

2、问题设计包括多种层次水平，富有启发性。

2、问题设计合理，注意由浅入深，要有启发性。

2、问题设计较合理。

3、提问时机把握好，能指导学生学习。

3、提问时机把握好，能引导学生学习。

3、提问时机把握好，便于学生学习。

4、提问类型多样，方式灵活，表达清楚。

4、提问类型多样，方式较为灵活，表达清楚。

4、提问类型多样，表达清楚。

5、内容针对性强，难易适度，促进学生思维发展。

5、内容要有针对性，难易适度，能促进学生思维发展。

5、内容针要有对性，难易适度，可以促进学生思维发展。

6、引导提示恰当，点拨学生思考。

6、引导提示较为恰当，能点拨学生思考。

6、引导提示比较恰当，能适当点拨学生思考。

7、提问面广，照顾到各类学生，学生积极回答。

7、提问面广，尽量照顾到各类学生，学生积极回答。

7、提问面广，照顾到大多数学生，学生积极回答。

8、对答问分析评价正确，帮助学生深化学习。

8、对答问及时分析评价，做到正确。

合计

表三：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（学法指导技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。

2、选择学法适合学生特点，学生不同，方法就不一样。

2、选择学法比较适合学生特点，学生不同，方法就不一样。

2、选择学法适合大多数学生特点。

3、能改进自己的教法，适应学法指导。

3、能适当改进自己的教法，适应学法指导。

4、能引导学生适应自己的学习方法。

4、能引导大多数学生适应自己的学习方法。

5、能指导学生掌握有效的学习方法。

5、能指导大多数学生掌握有效的学习方法。

6、学法指导渗透得恰当，时机把握好。

6、学法指导渗透得恰当，时机把握较好。

7、学法指导方式选择合理，指导效果好。

7、学法指导方式选择合理，指导效果较好。

8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。

合计

表四：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（演示技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、演示媒体的选择、出示、安置恰到好处。

2、演示前对演示目的、媒体的介绍清晰扼要。

3、演示的时机选择、时量控制合理

4、演示的步骤清楚、合理、有条不紊。

4、演示的步骤清楚、合理、比较有条理。

4、演示的步骤清楚、合理。

5、演示的操作科学、规范、有示范性。

5、演示的操作科学、规范、比较有示范性。

5、演示的操作科学、比较规范、尽量做到示范性。

6、演示中注重对学生观察与思维的引导。

6、演示中尽量注重对学生观察与思维的引导。

7、演示与讲解、板书等技能结合自然。

7、演示与讲解、板书等技能结合比较自然。

7、演示与讲解、板书等技能能结合。

8、演示安全可靠、效果明显、结论明确。

合计

表五：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（练习指导技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、与教学目的、教学内容联系紧密，配合恰当。

2、难度适宜，由易到难，有难有易。

3、题量适中，密度合适，编排合理。

3、难度适宜，由易到难，有难有易。

4、指导方式适合儿童特点，能调动学生学习积极性。

4、指导方式比较适合儿童特点，能调动学生学习积极性。

5、练习方式与内容协调一致。

5、练习方式与内容比较协调、一致。

6、组织严谨，有序，联系紧凑。

6、组织比较严谨，有序，联系比较紧凑。

7、反馈及时，反映准确，应变能力强。

7、反馈及时，反映准确，应变能力比较强。

7、反馈比较及时，反映准确，应变能力比较强。

8、布置练习针对性强，及时实施讲评。

8、布置练习针对性强，实施讲评。

8、布置练习针对性比较强，实施讲评。

合计

表六：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（板书技能）

评价指标

评价等级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、符合特定的教学目的。

2、内容简明概括。

2、内容简明、概括。

2、内容简明，比较概括。

3、形式多样，与其他教学技能有机结合。

3、形式多样，与其他教学技能结合较好。

4、结构合理，思路清晰，计划周密。

4、结构合理，思路清晰，计划比较周密。

4结构合理，思路比较清晰，计划较为周密。

5、方法灵活，能够引发学生的兴趣和思维。

5、方法比较灵活，能够引发学生的兴趣和思维。

5、方法较为灵活，能够引发学生的兴趣和思维。

6、布局合理，大小、位置适宜，版面整洁。

6、布局比较合理，大小、位置适宜，版面整洁。

6、布局较为合理，大小、位置适宜，版面整洁。

7、直观形象，适当使用彩色强化信息。

7、比较直观形象，适当使用彩色强化信息。

7、较为直观形象，能适当使用彩色强化信息。

8、书写规范，版面简、快、准、美观。

8、书写规范，版面显得简、快、准、美观。

8、书写规范，版面尽量做到简、快、准、美观。

合　　计

表七：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（导入技能）

评　　　价　　　指　　　标

评　价　等　级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、目的明确，紧扣主题。

1、目的明确，能为主题服务

。

2、激发兴趣，启迪思维。

2、激发兴趣，能启迪学生思维。

2、激发兴趣，能较好的启迪学生思维。

3、题材新颖，内容具体。

3、尽量做到题材新颖，内容具体

。

4、衔接自然，方法新异。

4、衔接比较自然，方法比较有新异。

5、语言精炼，时间适当。

5、语言比较精炼，时间相对适当

。

6、情感充沛，心里融洽。

6、情感比较充沛，心里融洽。

7、面向全体，自然入题。

8、

合　　计

表八：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（结束技能）

评　　价　　指　　标

评　价　等　级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、结束的目的性明确。

1、结束的目的性比较明确。

1、结束的目的性较为明确。

2、概括了本课的结构和重点，加深了了解。

2、能概括本课的结构和重点，加深学生的了解。

3、结束的内容和教材内容相适应。

3、结束的内容和教材内容比较适应。

3、结束的内容和教材内容较为适应。

4、使学生的知识得到了系统化和条理化。

4、使学生的知识得到一定的系统化和条理化。

5、及时检查学习，强化学习。

5、及时检查学习，强化学习

5、检查学习、强化学习较为及时。

6、结束语精彩，清楚明白。

6、结束语比较精彩，清楚明白。

6、结束语较为精彩，清楚明白。

7、使学生感到有新的收获，强化学生兴趣。

7、使学生感到有新的收获，能强化学生兴趣。

8、结束时间把握恰当，不拖堂。

合　　计

表九：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（组织管理技能）

评　　价　　指　　标

评　价　等　级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、能指导学生建立合理的课堂规则。

1.能指导学生建立合理的课堂规则。

1.尽量指导学生建立合理的课堂规则。

2、能争取学生的合作来实现课堂组织管理。

2.能争取学生的合作来实现课堂组织管理。

2.尽量做到争取学生的合作来实现课堂组织管理。

3、能创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。

3.能创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。

3.尽量创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。

4、能恰当安排学生的课堂活动，避免学生无事生非。

4.能恰当安排学生的课堂活动，避免学生无事生非。

5、能帮助学生形成自觉纪律。

5.能帮助学生形成自觉纪律。

5.尽量帮助学生形成自觉纪律。

6、能用行为模式实施课堂组织管理。

6.能用行为模式实施课堂组织管理。

6.能较好地用行为模式实施课堂组织管理。

7、能用人际模式实施课堂组织管理。

7.能用人际模式实施课堂组织管理。

7.能较好地用人际模式实施课堂组织管理。

8、能用教育模式实施课堂组织管理。

8.能用教育模式实施课堂组织管理。

8.能较好地用教育模式实施课堂组织管理。

合　　　计

表十：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（教学变化技能）

评　　价　　指　　标

评　价　等　级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、紧紧围绕教学目标和教学内容。

1.紧紧围绕教学目标和教学内容。

1.能够围绕教学目标和教学内容。

2、变化技能选择类型得当，有针对性、导向性。

2.变化技能选择类型得当，有针对性、导向性。

2.变化技能选择类型得当，应有针对性、导向性。

3、注重实效，能有效调控学生积极性。

3.注重实效，能有效调控学生积极性。

3.注重实效，能比较有效地调控学生的积极性。

4、不同方式的变化自然，过程流畅，应用适度适量。

4.不同方式的变化比较自然，过程流畅，应用适度适量。

4.不同方式的变化较为自然，过程流畅，应用适度适量。

5、语言恰当，辅助语言协调。

5.语言比较恰当，辅助语言比较协调。

5.语言较为恰当，辅助语言较为协调。

6、教态变化与教学情境协调。

6.教态变化与教学情境比较协调。

6.教态变化与教学情境较为协调。

7、实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。

适当使用彩色强化信息。

7.实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。

适当使用彩色强化信息。

7.实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。

适当使用彩色强化信息。

8、体现师生良好的适应性和灵活性。

8.体现师生良好的适应性和灵活性。

8.体现师生较为良好的适应性和灵活性。

合　　　计

表十一：

岩区小学教师课堂教学技能评价表（反馈强化技能）

评　　价　　指　　标

评　价　等　级

得分

具有中师学历及以上的

青年教师

具有中师学历及以上的

老教师

学历不达标的

教师

好

9-10

中

6-8

差

1-5

1、反馈强化的目的明确，促进了师生的学习。

1.反馈强化的目的比较明确，促进了师生的学习。

1.反馈强化的目的较为明确，能促进师生的学习。

2、达到教学目标，促进学生参与活动。

2.达到教学目标，促进学生参与活动。

2.达到教学目标，较好地促进学生参与活动。

3、反馈强化符合学生的实际。

3.反馈强化符合学生的实际。

4、反馈强化针对性强，符合学生的特点。

4.反馈强化针对性较强，符合学生的特点。

4.反馈强化针对性相对较强，符合学生的特点。

5、反馈强化及时，时效性强。

5.反馈强化比较及时，时效性比较强。

5.反馈强化较为及时，具有时效性。

6、反馈强化的方式多样，灵活。

6.反馈强化的方式多样，灵活。

6.反馈强化的方式多样，比较灵活。

7、反馈强化的语言恰当，合适，自然。

7.反馈强化的语言恰当，合适，自然。

7.反馈强化的语言比较恰当、合适、自然。

8、教师运用反馈强化技能时热情真诚。

8.教师运用反馈强化技能时热情真诚。

合　　　计

展开阅读全文