岩区小学教师课堂教学技能评价表新.docx

1、岩区小学教师课堂教学技能评价表新表一：岩区小学教师课堂教学技能评价表(讲解技能)评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、围绕教学目的，突出重点难点。1、围绕教学目的，突出重点难点。1、围绕教学目的，突出重点难点。2、知识准确，科学、丰富。2、知识准确，科学。2、知识准确，科学。3、内容集中，思路清楚，结构严谨。3、内容集中，思路清楚，结构尽量严谨。3、内容尽量集中，思路清楚。4、内容组织合理，能抓住学生思维。4、内容组织合理，要能吸引学生注意力。4、内容组织与解主题相关。5、调动学生学习积极

2、性，启发性强。5、调动学生学习积极性，具有启发性。5、调动学生学习积极性，具有一定的启发性。6、讲解内容、方法，切合学生认知水平。6、讲解内容、方法，符合学生认知水平。6、讲解内容、方法，符合学生实际情况。7、注意信息反馈，及时调控讲解内容和方式。7、注意信息反馈，及时调控讲解内容和方式。7、注意信息反馈，能及时调控讲解内容和方式。8、讲解语言精炼，语速适当，音调富于变化，富有感染力。8、讲解语言精炼，语速适当，坚持用较标准的普通话8、讲解语言精炼，语速适当，能坚持用普通话合 计合 计合 计表二：岩区小学教师课堂教学技能评价表（提问技能）评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青

3、年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、提问的目的明确，紧密结合教学内容。1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。1、提问的目的明确，紧密结合教学内容。2、问题设计包括多种层次水平，富有启发性。2、问题设计合理，注意由浅入深，要有启发性。2、问题设计较合理。3、提问时机把握好，能指导学生学习。3、提问时机把握好，能引导学生学习。3、提问时机把握好，便于学生学习。4、提问类型多样，方式灵活，表达清楚。4、提问类型多样，方式较为灵活，表达清楚。4、提问类型多样，表达清楚。5、内容针对性强，难易适度，促进学生思维发展。5、内容要有针对性，难易适度，能促进

4、学生思维发展。5、内容针要有对性，难易适度，可以促进学生思维发展。6、引导提示恰当，点拨学生思考。6、引导提示较为恰当，能点拨学生思考。6、引导提示比较恰当，能适当点拨学生思考。7、提问面广，照顾到各类学生，学生积极回答。7、提问面广，尽量照顾到各类学生，学生积极回答。7、提问面广，照顾到大多数学生，学生积极回答。8、对答问分析评价正确，帮助学生深化学习。8、对答问分析评价正确，帮助学生深化学习。8、对答问及时分析评价，做到正确。合 计合 计合 计表三：岩区小学教师课堂教学技能评价表（学法指导技能）评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师

5、学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。2、选择学法适合学生特点，学生不同，方法就不一样。2、选择学法比较适合学生特点，学生不同，方法就不一样。2、选择学法适合大多数学生特点。3、能改进自己的教法，适应学法指导。3、能改进自己的教法，适应学法指导。3、能适当改进自己的教法，适应学法指导。4、能引导学生适应自己的学习方法。4、能引导学生适应自己的学习方法。4、能引导大多数学生适应自己的学习方法。5、能指导学生掌握有效的学习方法。5、能指导学生掌握有效的学习方法。5、能

6、指导大多数学生掌握有效的学习方法。6、学法指导渗透得恰当，时机把握好。6、学法指导渗透得恰当，时机把握较好。6、学法指导渗透得恰当，时机把握较好。7、学法指导方式选择合理，指导效果好。7、学法指导方式选择合理，指导效果较好。7、学法指导方式选择合理，指导效果较好。8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。8、学生能掌握学习方法，进行有效的学习。合 计合 计合 计表四：岩区小学教师课堂教学技能评价表（演示技能）评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、演示媒

7、体的选择、出示、安置恰到好处。1、演示媒体的选择、出示、安置恰到好处。1、演示媒体的选择、出示、安置恰到好处。2、演示前对演示目的、媒体的介绍清晰扼要。2、演示前对演示目的、媒体的介绍清晰扼要。2、演示前对演示目的、媒体的介绍清晰扼要。3、演示的时机选择、时量控制合理3、演示的时机选择、时量控制合理3、演示的时机选择、时量控制合理4、演示的步骤清楚、合理、有条不紊。4、演示的步骤清楚、合理、比较有条理。4、演示的步骤清楚、合理。5、演示的操作科学、规范、有示范性。5、演示的操作科学、规范、比较有示范性。5、演示的操作科学、比较规范、尽量做到示范性。6、演示中注重对学生观察与思维的引导。6、演示

8、中注重对学生观察与思维的引导。6、演示中尽量注重对学生观察与思维的引导。7、演示与讲解、板书等技能结合自然。7、演示与讲解、板书等技能结合比较自然。7、演示与讲解、板书等技能能结合。8、演示安全可靠、效果明显、结论明确。8、演示安全可靠、效果明显、结论明确。8、演示安全可靠、效果明显、结论明确。合 计合 计合 计表五：岩区小学教师课堂教学技能评价表（练习指导技能）评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、与教学目的、教学内容联系紧密，配合恰当。1、与教学目的、教学内容联系紧密，配合恰当。1、与

9、教学目的、教学内容联系紧密，配合恰当。2、难度适宜，由易到难，有难有易。2、难度适宜，由易到难，有难有易。2、难度适宜，由易到难，有难有易。3、题量适中，密度合适，编排合理。3、难度适宜，由易到难，有难有易。3、难度适宜，由易到难，有难有易。4、指导方式适合儿童特点，能调动学生学习积极性。4、指导方式适合儿童特点，能调动学生学习积极性。4、指导方式比较适合儿童特点，能调动学生学习积极性。5、练习方式与内容协调一致。5、练习方式与内容协调一致。5、练习方式与内容比较协调、一致。6、组织严谨，有序，联系紧凑。6、组织严谨，有序，联系紧凑。6、组织比较严谨，有序，联系比较紧凑。7、反馈及时，反映准确

10、，应变能力强。7、反馈及时，反映准确，应变能力比较强。7、反馈比较及时，反映准确，应变能力比较强。8、布置练习针对性强，及时实施讲评。8、布置练习针对性强，实施讲评。8、布置练习针对性比较强，实施讲评。合 计合 计合 计表六：岩区小学教师课堂教学技能评价表（板书技能）评 价 指 标评 价 等 级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、符合特定的教学目的。1、符合特定的教学目的。1、符合特定的教学目的。2、内容简明概括。2、内容简明、概括。2、内容简明，比较概括。3、形式多样，与其他教学技能有机结合。3、形式多样，与其他

11、教学技能有机结合。3、形式多样，与其他教学技能结合较好。4、结构合理，思路清晰，计划周密。4、结构合理，思路清晰，计划比较周密。4结构合理，思路比较清晰，计划较为周密。5、方法灵活，能够引发学生的兴趣和思维。5、方法比较灵活，能够引发学生的兴趣和思维。5、方法较为灵活，能够引发学生的兴趣和思维。6、布局合理，大小、位置适宜，版面整洁。6、布局比较合理，大小、位置适宜，版面整洁。6、布局较为合理，大小、位置适宜，版面整洁。7、直观形象，适当使用彩色强化信息。7、比较直观形象，适当使用彩色强化信息。7、较为直观形象，能适当使用彩色强化信息。8、书写规范，版面简、快、准、美观。8、书写规范，版面显得

12、简、快、准、美观。8、书写规范，版面尽量做到简、快、准、美观。合计合计合计表七：岩区小学教师课堂教学技能评价表（导入技能）评价指标评价等级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、目的明确，紧扣主题。1、目的明确，紧扣主题。1、目的明确，能为主题服务。2、激发兴趣，启迪思维。2、激发兴趣，能启迪学生思维。2、激发兴趣，能较好的启迪学生思维。3、题材新颖，内容具体。3、题材新颖，内容具体。3、尽量做到题材新颖，内容具体。4、衔接自然，方法新异。4、衔接自然，方法新异。4、衔接比较自然，方法比较有新异。5、语言精炼，时间适当

13、。5、语言精炼，时间适当。5、语言比较精炼，时间相对适当。6、情感充沛，心里融洽。6、情感充沛，心里融洽。6、情感比较充沛，心里融洽。7、面向全体，自然入题。7、面向全体，自然入题。7、面向全体，自然入题。8、合计合计合计表八：岩区小学教师课堂教学技能评价表（结束技能）评价指标评价等级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、结束的目的性明确。1、结束的目的性比较明确。1、结束的目的性较为明确。2、概括了本课的结构和重点，加深了了解。2、概括了本课的结构和重点，加深了了解。2、能概括本课的结构和重点，加深学生的了解。3、

14、结束的内容和教材内容相适应。3、结束的内容和教材内容比较适应。3、结束的内容和教材内容较为适应。4、使学生的知识得到了系统化和条理化。4、使学生的知识得到了系统化和条理化。4、使学生的知识得到一定的系统化和条理化。5、及时检查学习，强化学习。5、及时检查学习，强化学习5、检查学习、强化学习较为及时。6、结束语精彩，清楚明白。6、结束语比较精彩，清楚明白。6、结束语较为精彩，清楚明白。7、使学生感到有新的收获，强化学生兴趣。7、使学生感到有新的收获，强化学生兴趣。7、使学生感到有新的收获，能强化学生兴趣。8、结束时间把握恰当，不拖堂。8、结束时间把握恰当，不拖堂。8、结束时间把握恰当，不拖堂。合

15、计合计合计表九：岩区小学教师课堂教学技能评价表（组织管理技能）评价指标评价等级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、能指导学生建立合理的课堂规则。1. 能指导学生建立合理的课堂规则。1. 尽量指导学生建立合理的课堂规则。2、能争取学生的合作来实现课堂组织管理。2. 能争取学生的合作来实现课堂组织管理。2. 尽量做到争取学生的合作来实现课堂组织管理。3、能创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。3. 能创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。3. 尽量创设恰当的教学结构，减少课堂纪律问题的出现。4、能恰当安排学

16、生的课堂活动，避免学生无事生非。4. 能恰当安排学生的课堂活动，避免学生无事生非。4. 能恰当安排学生的课堂活动，避免学生无事生非。5、能帮助学生形成自觉纪律。5. 能帮助学生形成自觉纪律。5. 尽量帮助学生形成自觉纪律。6、能用行为模式实施课堂组织管理。6. 能用行为模式实施课堂组织管理。6. 能较好地用行为模式实施课堂组织管理。7、能用人际模式实施课堂组织管理。7. 能用人际模式实施课堂组织管理。7. 能较好地用人际模式实施课堂组织管理。8、能用教育模式实施课堂组织管理。8. 能用教育模式实施课堂组织管理。8. 能较好地用教育模式实施课堂组织管理。合计合计合计表十：岩区小学教师课堂教学技能

17、评价表（教学变化技能）评价指标评价等级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、紧紧围绕教学目标和教学内容。1. 紧紧围绕教学目标和教学内容。1. 能够围绕教学目标和教学内容。2、变化技能选择类型得当，有针对性、导向性。2. 变化技能选择类型得当，有针对性、导向性。2. 变化技能选择类型得当，应有针对性、导向性。3、注重实效，能有效调控学生积极性。3. 注重实效，能有效调控学生积极性。3. 注重实效，能比较有效地调控学生的积极性。4、不同方式的变化自然，过程流畅，应用适度适量。4. 不同方式的变化比较自然，过程流畅，应用

18、适度适量。4. 不同方式的变化较为自然，过程流畅，应用适度适量。5、语言恰当，辅助语言协调。5. 语言比较恰当，辅助语言比较协调。5. 语言较为恰当，辅助语言较为协调。6、教态变化与教学情境协调。6. 教态变化与教学情境比较协调。6. 教态变化与教学情境较为协调。7、实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。适当使用彩色强化信息。7. 实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。适当使用彩色强化信息。7. 实现师生交流和信息沟通，调控课堂合理直观形象。适当使用彩色强化信息。8、体现师生良好的适应性和灵活性。8. 体现师生良好的适应性和灵活性。8. 体现师生较为良好的适应性和灵活性。合计合

19、计合计表十一：岩区小学教师课堂教学技能评价表（反馈强化技能）评价指标评价等级得分具有中师学历及以上的青 年 教 师具有中师学历及以上的老 教 师学历不达标的教 师好9-10中6-8差1-51、反馈强化的目的明确，促进了师生的学习。1. 反馈强化的目的比较明确，促进了师生的学习。1. 反馈强化的目的较为明确，能促进师生的学习。2、达到教学目标，促进学生参与活动。2. 达到教学目标，促进学生参与活动。2. 达到教学目标，较好地促进学生参与活动。3、反馈强化符合学生的实际。3. 反馈强化符合学生的实际。3. 反馈强化符合学生的实际。4、反馈强化针对性强，符合学生的特点。4. 反馈强化针对性较强，符合学生的特点。4. 反馈强化针对性相对较强，符合学生的特点。5、反馈强化及时，时效性强。5. 反馈强化比较及时，时效性比较强。5. 反馈强化较为及时，具有时效性。6、反馈强化的方式多样，灵活。6. 反馈强化的方式多样，灵活。6. 反馈强化的方式多样，比较灵活。7、反馈强化的语言恰当，合适，自然。7. 反馈强化的语言恰当，合适，自然。7. 反馈强化的语言比较恰当、合适、自然。8、教师运用反馈强化技能时热情真诚。8. 教师运用反馈强化技能时热情真诚。8. 教师运用反馈强化技能时热情真诚。合计合计合计