学年度新人教版初中语文八年级下册《 寻觅春天的踪迹 》教学设计.docx

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学年度新人教版初中语文八年级下册《寻觅春天的踪迹》教学设计

寻觅春天的踪迹

【课前准备】

1.为开展本次活动，提前两天布置，并指导学生到大自然中，到生活中去观察、记录。

观察春天的气候变化，植物的生长过程，动物的活动特征，探究原因，积累资料。

2.教师可以提供一些与春天有关的资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上从中选择一两个节气，搜集一些与春天有关的谚语，同时观察物候变化。

3.指导学生通过资料或网络搜集一些与春天有关的成语、诗歌、歌曲、散文、绘画或照片，从中寻觅春天的足迹，写出自己对春天的感悟。

4.选出本次活动主持人（语文教师），特邀主持人一名（学生），评价小组成员六名（学生）担任评委。

5.在课前布置黑板，迎造一种春天的氛围。

【教学过程】

一、伴春舞（导入）

放录音歌曲《春天圆舞曲》，两位春姑娘以欢快的舞姿展示着春天的气息，并引出了今天的主持人。

（掌声）

主持人：

（教师和一名学生，合）尊敬的老师、亲爱的同学们：

在优美的旋律中，在春姑娘翩跹的舞姿里，我们班“寻觅春天的踪迹”主题活动正式拉开了帷幕。

我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画、写作等形式，寻觅春天，走进春天，拥抱春天，赞美春天。

主持人：

（男）活动结束后，我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。

并给予精神和物质上的鼓励。

请允许我简单地介绍一下今天担任主持的是我们的语文老师和我――左志金。

担任本次活动评价小组的成员是彭金山、蔡晋、王洋、李燕、万军军、李盘龙同学。

我们以最热烈的掌声感谢他们的积极参与。

（掌声）

二、话春

师：

英国诗人雪莱有一句著名诗句“冬天来了，春天还会远吗？

”同学们，如果你仔细地观察过吗？

春天其实早已来到了我们的身边，只是我们北方春天的迹像不太明显。

谁知道今天是二十四节气中的哪个节气？

生1：

是惊蜇。

天渐渐暖和了，这时睡了一个冬天的动物们苏醒了，都开始出来活动了。

师：

你说的很对，你了解的知识不少。

我相信在座的每一位都感受到了春的气息，肯定有好多想说的话。

那我们不妨谈谈你们对春天的认识、了解、和感受吧！

主持人：

（男）老师，我先来，我今天是主持人，也是班里的一员，就让我开个好头！

在我的心中，我认为春天是忙碌的，因为俗话说“一年之际在于春，一生之际在于勤”，人们为了能更好地生活，在春天播下了希望的种子，等待秋天丰硕的果实。

师：

老师也希望你能在这个季节播下理想的种子！

还有哪位同学想说呢？

生2：

我认为春天是柔美的，尤其是树发芽了，芽儿又嫩绿，柳条像少女的头发一样柔。

师：

就像你刚才的舞姿一样柔美！

生3：

春天是充满希望的，一切都在春天开始，万物复苏了，农民伯伯在春天播种。

生4：

春天神秘的，是来无踪去无影，里面有着各种各样好听的声音，如果谱上曲，它会是一部美妙的交响乐。

主持人：

（男）看来你还有着丰富音乐细胸胞！

（笑）

师：

以上的同学说得都有特色，今天我要让每位都说一句有关春天的话，如“春天像……一样，……。

或“我爱春天，因为……”这样的句式。

（五十六位同学们按照接龙的形式，口齿清楚地表达了心中的春天是什么样的，有的说得很精典）如：

生5：

我爱春天绿绿的树，因为她使人觉得清新。

生6：

我爱春天的活泼，因为她像一个快乐的精灵。

生7：

春天的小雨像母亲的乳汁，它滋润着万物。

生8：

春天像一只风筝，带着我们去寻找梦想。

生9：

春天是亦真亦幻的魔术师，带着梦幻般的精彩悄悄地走到了我们的身边。

师：

同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。

大家都学会了用眼睛观察，用心去体会了。

请评价小组为这一环节做出评价。

评价小组成员1：

同学们在这一环节动脑了，调动了丰富的想像力描绘了这个绚丽多彩的季节。

而且没有一句是雷同的。

三、说春词（成语）

主持人：

（男）春天在每个人的眼睛里都不一样，所以这一环节我们都是优胜者。

现在，我们要用成语来说春天，比一比，谁积累的成语多。

学生争先恐后说成语。

（大概有一百六七十条成语　春光明媚、春风满面、春暖花开、春意盎然等）

师：

你们搜集了这么的成语，能不能用其中的一个或几个说句话。

（没人说得上来）

师：

我们在学习的时候不但要“知其然，还要知其所以然，更要用其然”，我来了点小内容，大家就没经得住考验。

学习一定要踏实。

生4：

我想用“春风得意”来造个句，这个词出自唐――孟郊－首诗“春风得意马蹄急，一路看尽长安花。

”当时诗人金榜题名后，骑着快马赶往长安，一路可谓是高兴至极，好像风都很得意，其实借春风写了诗人的心情。

“瞧她那春风得意的样儿，真让人羡慕呀！

”

生10：

我也要学习万军军同学，多看书、多长见识。

一个成语都有这么多学问。

四、诵春诗（词）　

师：

看来同学们课外积累真丰富，不过真正的考验还在后头呢！

中国诗文的发展历史源远流长，已有三千多年的历史，历经时间的洗礼，它孕育着民族的文化精髓，开拓世人的眼界，振兴中化的精神，它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠，如果喜好读诗文的同学会发现，许多诗文都以“春天”为题材，直到现在还保留着许多经典的语句。

接下来，我们交考考在家古诗词。

请同学们诵读有关春的诗词。

并简单地赏析一下。

生11：

我给大家带来的是《城东早春》──杨巨源“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门但是看花人。

”这首诗描写春光，抒发对春色的喜爱之情，对眼前早春景色的赞美之情。

评价小组成员2：

任同学终于战胜了自己，太不容易了，她已迈出了关鍵的第一步，希望继续努力。

生12：

我读的是韩愈《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”。

师：

同学在读诗的时候声音宏亮，但老师提醒大家还要注意语音语调，有感情地读。

注意中国诗歌的韵律美。

生13：

白居易的《在林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

师：

噢！

这首诗写到了山寺的春天，因为桃花开了，按理说，通常桃花在三月天就盛开了，但山寺的桃花为何开得那么迟？

生14：

因为山寺建在山上的高处，气温较低，所以等到四月各种花开完了，大林寺的桃花才开。

师：

你回答的很对，而且还结合了地理和生物知识。

所以语文这门学科涉及的知识特宽泛，大家要多读书，增加知识量。

让我们一块来诵首所学的《钱塘湖春行》，好吗？

生4：

老师，我认为大家忽视了一个问题──春联，它也是诗文的瑰宝，因为自古以来，一些文人雅士为了显示自己的才学，喜好对对子。

我今天也想对对子，当回文人，我来出上联，看谁能对出下联，横批。

上联：

“人勤春光好”

生9：

我来对！

听好了，“家和万事多”

生6：

上联有人勤，下联有家和，我的横批是“幸福和睦”。

生4：

我已抛砖引玉了，你俩也露一手吧！

生9：

我来考一联，“春满人间春色”

生6：

让我想想，“光照神州光彩”。

生4：

“春回大地”。

怎么样？

生6：

来个难点的，“四海皆春春不老”。

生4：

“九州同乐乐无穷”。

生9：

好像我听过，应该是“普天同庆”。

生4：

现在看来你我的水平已在伯仲之间，但我认为伯还是我的，仲是你的。

（幽默带来了笑声）

师：

谢谢这几位同学给我们送的春联，也感谢他们让我们认识了对联不应该离开诗歌。

也希望同学们多多汲取中国文化的精髓，学着对对对子。

主持人：

（男）刚才他们对得真精彩，我都动心了。

面对这美好的春光，只说不唱怎么行呢让我们来唱响春天的旋律吧！

（同学们以独唱，小组唱，表演唱，齐唱，歌伴舞等形式表达了对春天的赞美之情。

有歌曲《春晓》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等）

五、绘春景

师：

置身于此情此景，同学们还想用什么方式来表达心中的情感呢？

下面我们来当“小画家”，把身边的美景画下来。

你们可以自由选景做画，把灿烂的春景定格在画面里。

也可以找伙伴分享自己的春作和欣赏找的春画，并推荐优秀作品全班交流。

生15：

我作了副《春耕图》，请大家不要笑话。

生16：

我的是《春蝶戏花》！

如果哪位同学为我的这副画配首诗，我会很高兴的。

师：

看来我们班的人才真是应有尽有呀！

真让我在开了眼界！

六、谱春篇

主持人（合）：

春风送暖，燕子呢喃。

远处，群山竞翠；近处，百花争香。

此时此刻，你最想做些什么？

生17：

最想去春游，写一篇关于春天的诗。

生18：

和春诗，写下美丽的春天。

生19：

想翻过贺兰山，去看看蒙古春天的大草园。

生20：

自编自演一部关于春天的歌剧。

（学生纷纷说出自己的想法。

）

生21：

老师！

我写了首诗《春之梦》――张亚萍。

小草悄然望着我， 

求生的欲望，

敲动我的心声。

吮吸初春的细风，

遥望山尖的一缕曙光。

伫立许久、许久。

少女的惬意，

融化春天的怀抱。

生9：

我想为王伟龙所做的画配首诗。

叫《垂柳耕作》──李盘龙

田外细柳径旁抚，

春风来时亦作舞。

田间黄牛骨风朴，

终年劳作本是苦。

生22：

老师！

我写了一段关于春天的散文。

“迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯，它招呼草木，叫它们快快发芽长叶，它唤醒百花，催它们赶快相继开放，它是报春的使者，它是万物复苏的象征，群山起伏，树木苍翠，地上的小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”

师：

是啊，春天正如同学们所说、所诵、所唱、所绘、所写的那样，是如此的绚丽，如此的富有诗意。

老师希望大家能继续以自己特有的方式来表达对春天的热爱与赞美，让春天永远在我们心中。

主持人：

（男）经过评价小组的紧张工作，“春天的使者”已揭晓。

他们是万军军、任春霞、庞智荣。

（掌声）

七、总结

师：

感谢同学们的精心准备，积极参与，也希望同学们在春天这样绚丽的季节里多走走，多看看，多想想！

今天写的不够，作业就以“春天”为话题，写篇大作文。

教学反思 

本节课主要展示的是学生课文搜集资料的过程和结果。

主要以展示、交流、共享资料为目的。

按照这个思路，做到课堂上以学生为主，注重学生的参与，把主动权交给了学生，教师参与其中，共同承担主持人角色，活动的评价由教师和学生共同完成。

教师做到既是活动的组织者，又是参与者，又不失去突出了学生的主体地位。

通过本次活动也让我发现了许多学生的特长与能力，于是的出一个结论：

不是学生不行，而是老师不信。

总之，无论得失，这节课都使我感受很深，失败是成功之母，它为我以后的综合实践活动课的教学打下了一个良好的基础。

教学点评：

本节课有如下几个特点：

一是设计思路明晰，由《春天圆舞曲》导入，开始了“话春天”、“说春词（成语）”、“诵春诗”、“绘春景”、“谱春篇”，注重了积累的检验，使活动过程呈现梯度。

二是教师参与到活动中，很多活动课都是教师幕后策划者，而这节课教师既是设计者又是参与者，参与活动，参与评价，将课堂还给学生，又不失教师对课堂的调控。

三是多方面锻炼和展示学生的才能，从主持人到评价者，成语、诗词、春联再到绘一幅春天的图画、写一春篇，从口语表达到舞蹈到唱歌再到书面书写，容量大，给学生展示的空间大。