学年度新人教版初中语文八年级下册《 寻觅春天的踪迹 》教学设计.docx

1、学年度新人教版初中语文八年级下册 寻觅春天的踪迹 教学设计寻觅春天的踪迹【课前准备】1.为开展本次活动，提前两天布置，并指导学生到大自然中，到生活中去观察、记录。观察春天的气候变化，植物的生长过程，动物的活动特征，探究原因，积累资料。2.教师可以提供一些与春天有关的资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上从中选择一两个节气，搜集一些与春天有关的谚语，同时观察物候变化。3.指导学生通过资料或网络搜集一些与春天有关的成语、诗歌、歌曲、散文、绘画或照片，从中寻觅春天的足迹，写出自己对春天的感悟。4.选出本次活动主持人（语文教师），特邀主持人一名（学生），评价小组成员

2、六名（学生）担任评委。5.在课前布置黑板，迎造一种春天的氛围。【教学过程】一、伴春舞（导入）放录音歌曲春天圆舞曲，两位春姑娘以欢快的舞姿展示着春天的气息，并引出了今天的主持人。（掌声）主持人：（教师和一名学生，合）尊敬的老师、亲爱的同学们：在优美的旋律中，在春姑娘翩跹的舞姿里，我们班“寻觅春天的踪迹”主题活动正式拉开了帷幕。我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画、写作等形式，寻觅春天，走进春天，拥抱春天，赞美春天。主持人：（男）活动结束后，我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。并给予精神和物质上的鼓励。请允许我简单地介绍一下今天担任主持的是我们的语文老师和我左志金。担任本次活动评价小组的成员是彭金山、

3、蔡晋、王洋、李燕、万军军、李盘龙同学。我们以最热烈的掌声感谢他们的积极参与。（掌声）二、话春师：英国诗人雪莱有一句著名诗句“冬天来了，春天还会远吗？”同学们，如果你仔细地观察过吗？春天其实早已来到了我们的身边，只是我们北方春天的迹像不太明显。谁知道今天是二十四节气中的哪个节气？生1：是惊蜇。天渐渐暖和了，这时睡了一个冬天的动物们苏醒了，都开始出来活动了。师：你说的很对，你了解的知识不少。我相信在座的每一位都感受到了春的气息，肯定有好多想说的话。那我们不妨谈谈你们对春天的认识、了解、和感受吧！主持人：（男）老师，我先来，我今天是主持人，也是班里的一员，就让我开个好头！在我的心中，我认为春天是忙碌

4、的，因为俗话说“一年之际在于春，一生之际在于勤”，人们为了能更好地生活，在春天播下了希望的种子，等待秋天丰硕的果实。师：老师也希望你能在这个季节播下理想的种子！还有哪位同学想说呢？生2：我认为春天是柔美的，尤其是树发芽了，芽儿又嫩绿，柳条像少女的头发一样柔。师：就像你刚才的舞姿一样柔美！生3：春天是充满希望的，一切都在春天开始，万物复苏了，农民伯伯在春天播种。生4：春天神秘的，是来无踪去无影，里面有着各种各样好听的声音，如果谱上曲，它会是一部美妙的交响乐。主持人：（男）看来你还有着丰富音乐细胸胞！（笑）师：以上的同学说得都有特色，今天我要让每位都说一句有关春天的话，如“春天像一样，。或“我爱春

5、天，因为”这样的句式。（五十六位同学们按照接龙的形式，口齿清楚地表达了心中的春天是什么样的，有的说得很精典）如：生5：我爱春天绿绿的树，因为她使人觉得清新。生6：我爱春天的活泼，因为她像一个快乐的精灵。生7：春天的小雨像母亲的乳汁，它滋润着万物。生8：春天像一只风筝，带着我们去寻找梦想。生9：春天是亦真亦幻的魔术师，带着梦幻般的精彩悄悄地走到了我们的身边。师：同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。大家都学会了用眼睛观察，用心去体会了。请评价小组为这一环节做出评价。评价小组成员1：同学们在这一环节动脑了，调动了丰富的想像力描绘了这个绚丽多彩的季节。而且没有一句是雷同的。三、说春词（成语

6、）主持人：（男）春天在每个人的眼睛里都不一样，所以这一环节我们都是优胜者。现在，我们要用成语来说春天，比一比，谁积累的成语多。学生争先恐后说成语。（大概有一百六七十条成语春光明媚、春风满面、春暖花开、春意盎然等）师：你们搜集了这么的成语，能不能用其中的一个或几个说句话。（没人说得上来）师：我们在学习的时候不但要“知其然，还要知其所以然，更要用其然”，我来了点小内容，大家就没经得住考验。学习一定要踏实。生4：我想用“春风得意”来造个句，这个词出自唐孟郊首诗“春风得意马蹄急，一路看尽长安花。”当时诗人金榜题名后，骑着快马赶往长安，一路可谓是高兴至极，好像风都很得意，其实借春风写了诗人的心情。“瞧她

7、那春风得意的样儿，真让人羡慕呀！”生10：我也要学习万军军同学，多看书、多长见识。一个成语都有这么多学问。四、诵春诗（词）师：看来同学们课外积累真丰富，不过真正的考验还在后头呢！中国诗文的发展历史源远流长，已有三千多年的历史，历经时间的洗礼，它孕育着民族的文化精髓，开拓世人的眼界，振兴中化的精神，它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠，如果喜好读诗文的同学会发现，许多诗文都以“春天”为题材，直到现在还保留着许多经典的语句。接下来，我们交考考在家古诗词。请同学们诵读有关春的诗词。并简单地赏析一下。生11：我给大家带来的是城东早春杨巨源“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门但是看花人

8、。”这首诗描写春光，抒发对春色的喜爱之情，对眼前早春景色的赞美之情。评价小组成员2：任同学终于战胜了自己，太不容易了，她已迈出了关鍵的第一步，希望继续努力。生12：我读的是韩愈晚春“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”。师：同学在读诗的时候声音宏亮，但老师提醒大家还要注意语音语调，有感情地读。注意中国诗歌的韵律美。生13：白居易的在林寺桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。师：噢！这首诗写到了山寺的春天，因为桃花开了，按理说，通常桃花在三月天就盛开了，但山寺的桃花为何开得那么迟？生14：因为山寺建在山上的高处，气温较低，所以等到四月各种花开完了，大林寺的桃花才开。

9、师：你回答的很对，而且还结合了地理和生物知识。所以语文这门学科涉及的知识特宽泛，大家要多读书，增加知识量。让我们一块来诵首所学的钱塘湖春行，好吗？生4：老师，我认为大家忽视了一个问题春联，它也是诗文的瑰宝，因为自古以来，一些文人雅士为了显示自己的才学，喜好对对子。我今天也想对对子，当回文人，我来出上联，看谁能对出下联，横批。上联：“人勤春光好”生9：我来对！听好了，“家和万事多”生6：上联有人勤，下联有家和，我的横批是“幸福和睦”。生4：我已抛砖引玉了，你俩也露一手吧！生9：我来考一联，“春满人间春色”生6：让我想想，“光照神州光彩”。生4：“春回大地”。怎么样？生6：来个难点的，“四海皆春春

10、不老”。生4：“九州同乐乐无穷”。生9：好像我听过，应该是“普天同庆”。生4：现在看来你我的水平已在伯仲之间，但我认为伯还是我的，仲是你的。（幽默带来了笑声）师：谢谢这几位同学给我们送的春联，也感谢他们让我们认识了对联不应该离开诗歌。也希望同学们多多汲取中国文化的精髓，学着对对对子。主持人：（男）刚才他们对得真精彩，我都动心了。面对这美好的春光，只说不唱怎么行呢 让我们来唱响春天的旋律吧 ！（同学们以独唱，小组唱，表演唱，齐唱，歌伴舞等形式表达了对春天的赞美之情。有歌曲春晓、不燕子、春之歌、春姑娘等）五、绘春景师：置身于此情此景，同学们还想用什么方式来表达心中的情感呢？下面我们来当“小画家”，

11、把身边的美景画下来。你们可以自由选景做画，把灿烂的春景定格在画面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣赏找的春画，并推荐优秀作品全班交流。生15：我作了副春耕图，请大家不要笑话。生16：我的是春蝶戏花！如果哪位同学为我的这副画配首诗，我会很高兴的。师：看来我们班的人才真是应有尽有呀！真让我在开了眼界！六、谱春篇主持人(合)：春风送暖，燕子呢喃。远处，群山竞翠；近处，百花争香。此时此刻，你最想做些什么？生17：最想去春游，写一篇关于春天的诗。生18：和春诗，写下美丽的春天。生19：想翻过贺兰山，去看看蒙古春天的大草园。生20：自编自演一部关于春天的歌剧。（学生纷纷说出自己的想法。）生21：老师！我写

12、了首诗春之梦张亚萍。小草悄然望着我，求生的欲望，敲动我的心声。吮吸初春的细风，遥望山尖的一缕曙光。伫立许久、许久。少女的惬意，融化春天的怀抱。生9：我想为王伟龙所做的画配首诗。叫垂柳耕作李盘龙田外细柳径旁抚，春风来时亦作舞。田间黄牛骨风朴，终年劳作本是苦。生22：老师！我写了一段关于春天的散文。“迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯，它招呼草木，叫它们快快发芽长叶，它唤醒百花，催它们赶快相继开放，它是报春的使者，它是万物复苏的象征，群山起伏，树木苍翠，地上的小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”师：是啊，春天正如同学们所说、所诵、所唱、所绘、所写的那样，是如此的绚丽，如此的富有诗意。老

13、师希望大家能继续以自己特有的方式来表达对春天的热爱与赞美，让春天永远在我们心中。主持人：（男）经过评价小组的紧张工作，“春天的使者”已揭晓。他们是万军军、任春霞、庞智荣。（掌声）七、总结师：感谢同学们的精心准备，积极参与，也希望同学们在春天这样绚丽的季节里多走走，多看看，多想想！今天写的不够，作业就以“春天”为话题，写篇大作文。教学反思本节课主要展示的是学生课文搜集资料的过程和结果。主要以展示、交流、共享资料为目的。按照这个思路，做到课堂上以学生为主，注重学生的参与，把主动权交给了学生，教师参与其中，共同承担主持人角色，活动的评价由教师和学生共同完成。教师做到既是活动的组织者，又是参与者，又不

14、失去突出了学生的主体地位。通过本次活动也让我发现了许多学生的特长与能力，于是的出一个结论：不是学生不行，而是老师不信。总之，无论得失，这节课都使我感受很深，失败是成功之母，它为我以后的综合实践活动课的教学打下了一个良好的基础。教学点评：本节课有如下几个特点：一是设计思路明晰，由春天圆舞曲导入，开始了“话春天”、“说春词（成语）”、“诵春诗”、“绘春景”、“谱春篇”，注重了积累的检验，使活动过程呈现梯度。二是教师参与到活动中，很多活动课都是教师幕后策划者，而这节课教师既是设计者又是参与者，参与活动，参与评价，将课堂还给学生，又不失教师对课堂的调控。三是多方面锻炼和展示学生的才能，从主持人到评价者，成语、诗词、春联再到绘一幅春天的图画、写一春篇，从口语表达到舞蹈到唱歌再到书面书写，容量大，给学生展示的空间大。