五年级可爱的家教案.docx
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五年级可爱的家教案
五年级可爱的家教案
【篇一：
五音上可爱的家3】
第课时第四课可爱的家（3）
五年级上册音乐教案
教学内容：
聆听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
教学目标：
?
认知目标：
熟悉萨克斯管独奏《回家》；熟悉歌曲《可爱的家》。
情感目标：
本课乐曲是反映家为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，家的可爱，家的乐趣。
能力发展目标：
理解现代爵士乐对于家这个主题的表现。
?
教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。
教学难点：
理解现代爵士乐对于家这个主题的表现。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《可爱的家》
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2、可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。
这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。
3、初听乐曲。
?
设问：
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
?
4、复听乐曲。
?
设问：
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
?
5、小结：
家庭是温馨的、可爱的。
三、聆听《回家》
1、初听乐曲。
?
设问：
这首乐曲是什么乐器演奏的?
?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
?
2、复听乐曲。
?
设问：
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
?
?
?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与回家的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
?
5、小结：
家是可爱的。
?
?
四、竖笛长音吹奏练习?
1、1=f音阶练习。
?
2、1=f三度音程练习。
?
3、1=f歌曲《大长今》?
4、乐曲练习：
?
（1）《剪羊毛》。
?
（2）《别处哪儿有》。
二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。
?
五、课堂检测：
乐曲《回家》有什么乐器演奏？
【篇二：
《可爱的家》教学实录祥案】
上海市二期课改案例
温馨的家园唱——《可爱的家》
教师指挥，学生演奏《真善美小世界》音乐进场，口风琴吹奏旋律，军鼓伴奏师：
请坐，我们生活在真善美的世界里，这里有温馨的家园，美丽的校园还有我们各自可爱的家（出示ppt）。
上节课我们学了一首可爱的家，它是由谁作曲的？
是哪个国家的？
生：
是美国的毕晓普写的
师：
是美国的毕晓普写的，他描写的是国外的家庭。
我们的家又是怎么样的呢？
生：
我的家庭是非常温馨的，像一个温馨的港湾一样
师：
恩，讲的真好，你说
生：
我的家可以分享我的快乐和忧愁
师：
对呀
生：
我的家是最能让我感到温暖的地方
师：
你们讲的都非常的好，老师把你们的照片做成了一组图片，我们一起来分享家庭的温暖与幸福吧（出示ppt）（学生站起来欣赏）
师：
恩，家真的温暖。
请坐。
师：
就让我们用歌声来表达对家庭的渴望，对亲人的思念。
然后再回忆下这首歌曲在节拍上有什么特点（教师钢琴弹奏可爱的家，学生二声部歌唱）
师：
老师记得这首歌曲节拍特点
生：
这首歌曲是弱起小节
师：
对了，这首歌曲是弱起小节。
那我们该用怎样的气息来唱弱起小节呢。
生：
我们该用连贯的气息，唱弱起小节
师：
好的。
连贯的。
还有呢？
舒展的，还可以是平稳的气息。
我们来试试师：
（指挥）一、二、吸气
生：
唱歌曲第一句
师：
非常好，那么在吐字，在咬字上该注意些什么
生：
吐字要饱满，咬字要松弛
师：
还有没有不同的
生：
咬字要清晰
师：
恩，吐字是非常清晰的。
那么咬字要怎么样呢？
饱满的。
对。
我们就按照小朋友说的这些要求来联系一下。
平稳的气息、清晰的吐字、饱满的咬字。
（钢琴给两个音）一二齐
生：
清唱第一句
师：
很好，你们真棒。
接下来听老师来唱，我啊在力度上进行了变化，哪几句发生了变化。
为什么要发生这样的变化呢
师：
老师唱（出示歌谱，歌曲伴奏）
生：
鼓掌
师：
谢谢大家。
有没有谁听出来。
生：
王老师在唱“可爱的家的啊”声音很轻。
可能王老师在想家，所以有点忧伤。
可能是在心里想的所以要唱的轻一点。
但唱后面一句“我不能离开你”王老师把
声音放响了。
因为王老师在唱的时候把自己的情感融入其中，所以就响了
师：
（鼓掌）讲得真好。
王老师在唱最抒情一句的时候啊，我用的是弱这样的力度记号（看歌谱标p）。
我在唱最后一句，我用的是强的力度记号（标f），那么还有谁听出来我还有不同的。
。
师：
恩，你说
生：
我发现王老师在唱最后三个字的时候速度变慢了，而且唱的更重。
因为一首
歌曲快要结束了，所以王老师要这样做。
师：
恩，除了歌曲快要结束了，所以我要这样做。
还有什么原因吗？
生：
还有因为最后三个字是最表达王老师感情地字，所以说是加重还要延长。
还
有我发现了，在唱前面一句的时候，因为她在讲述自己可爱的家，所以不是太强也不是太弱，也没有放慢，或是加重。
所以说是比较中等的那种
师：
恩，给她掌声。
恩，好。
她前面所说的那中等的一种。
在音乐上的音乐要素
里我们把她称为mf是中强（出示mf）.最后一句呢，王老师把三个字。
怎么样？
加了力度的记号（出示》》》）。
王老师刚才用了不同的力度记号，表现了不同的情绪。
是不是这样的？
好。
请你们跟着老师的指挥，有表情的、有变化的、演唱歌曲可爱的家
生：
唱《可爱的家》（老师指挥）（出示歌谱，音乐伴奏）
师：
唱的真棒。
除了用歌声，我们还能有你们手中的口风琴来表达对家的爱，拿
起口风琴。
老师用钢琴为你们伴奏。
听听老师的伴奏是否和你们吹奏的旋律一样
师生钢琴口风琴合奏
师：
（鼓掌）有谁听出来？
哦，你第一个举手，你说
生：
王老师弹的伴奏跟我们吹的主旋律不一样，因为这样才能衬托出我们吹的是
主旋律。
师：
哦，你再说
生：
王老师弹的是伴奏音型。
我们吹的是主旋律
师：
真聪明。
王老师刚才用钢琴演奏的是伴奏音型。
今天我们就来学用口风琴为
这首歌曲伴奏。
我们来听一下，听王老师来吹奏两种伴奏音型，你喜欢哪一种？
为什么？
师：
（出示歌谱。
音乐伴奏）吹奏口风琴伴奏音型（第一种）
师：
（吹奏口风琴伴奏音型（第二种）喜欢哪一种
生：
我喜欢第二种，因为第二种就像小细柳一样，非常的柔和
师：
像小细柳一样，这个形容词用的好
生：
我喜欢第一种，因为第一种比第二种显得更刚强有力
师：
更刚强有力。
你说
生：
我喜欢第二种，因为第二种比较柔和舒缓的。
而这首可爱的家也是柔和舒缓
的，所以说会比较配一些
师：
恩，来
生：
我喜欢第一种，因为第一种比较简洁简单。
第二种过于花俏了一些。
师：
恩，好。
来看这个就是王老师刚才吹奏的伴奏音型（出示伴奏音型谱）。
第
一种两个音同时出现的，那个是柱式伴奏。
他给人的感觉呀比较沉稳。
第二种伴奏音型叫分解伴奏，他是音先后出来的。
他给人的感受有流动感，有推动感。
就像你们前面说的比较抒情。
好我们来把这两种伴奏音型唱一唱
师：
注意音弱起节奏。
高低声部啊，一、二预备齐（师边弹钢琴边指挥）（生唱
高低声部）换，注意节奏，好的。
最后一个空拍要完整的一拍休止
师：
谁能来吹奏一下。
哦你来。
看看他是怎样吹奏同音反复的哦
生：
口风琴吹奏
师：
看见了没有
生：
看见了。
他用的是音断气连的方法
师：
讲得很好。
还有吗？
生：
我认为她是用软吐的方法吹奏的
师：
软土的方法，好的，音段气连的。
好。
你们还注意到什么。
坐在这边的同学
肯定看到，她的手指怎么样
生：
我看到她的手指一直放在琴键上没动，而且用嘴巴来给她吹气
师：
对，嘴巴“吐吐吐”，用这样的方法。
好的。
音断气连的这样，手指按住不
动的，软吐的方法来吹奏。
同音反复的。
接下来我们来试唱分解伴奏
师：
（弹奏钢琴旋律）一二、（生唱）换。
停，很好
师：
选择你喜欢的。
分成两大组。
喜欢柱式伴奏的这边来。
看的见吗？
轻轻的联
系。
王老师来帮你们
师：
手指按住不动，看好。
。
。
仔细的看，准备好一、二、三齐。
前面是弱起，所
以第一拍要空出来
生：
吹奏第一段
师：
眼睛看好，第一乐句（生吹奏）第二乐句（生吹奏）好的，一二齐。
注意指
法。
第二行一小节就有两种不同的音型在里面，不一样的。
再来一遍，注意指法。
第二行。
好的。
停
师：
接下来我们来分组展示，展示的这一组吹伴奏音型，另外一组吹奏主旋律，
要控制好音量。
相互用耳朵听。
哪组先来？
让他们先来吧，你们吹奏主旋律，王老师用前奏啊。
生：
（师吹前奏）生吹奏。
（老师三角铁伴奏）还是这样乐句，第二乐句。
。
。
师：
掌声给你们，这遍的感受你们觉得怎么样
生：
我觉得我们的伴奏音型太响了。
师：
伴奏太响了，伴奏只是起到一个什么啊？
生：
陪衬的作用
师：
你讲得很好，还有吗？
生：
感觉第一次配不是很默契，觉得他们没有跟上。
演奏慢了半拍
师：
配合之间的速度还可以再默契一些。
这个速度是一样的，节奏是不同的。
对
把？
你说
生：
我们第一次这样配合我们已经觉得很好了
师：
不错。
还有呢
生：
我们第一次这样配合我觉得有时候伴奏比主旋律强。
应该主旋律比伴奏强师：
耳朵还是要听一下，如果吹奏时你没有听到主旋律的声音。
配合还不够。
你
要会吹，还要学会听，还要学会合作。
好，我们来换一组同样地要求，来看看这一遍我们配合的怎么样
师：
（师吹前奏，生吹奏。
师三角铁伴奏），好的。
第二乐句。
好第一乐句师：
这遍合作怎么样
生：
这遍合作的好
师：
好，还大有进步了，你说说
生：
我觉得这一遍对于初学者来说，已经很不错了。
但是我觉得我们的音型应该
再吹的正确一些
师：
：
哦，就是伴奏的音型还要再正确一些。
好的，眼睛要看的快一点。
好，你
说说看呢
生：
我觉得我们还可以更加和谐一点
师：
恩，好的。
刚刚一遍在节奏，在速度上都有很大的进步。
我们合作的已经非
常好了。
音量还可以再控制一下。
两边的音量再配合的好一
点。
好刚刚是一种伴奏音型为整首歌曲伴奏是吧，我建议我们来合作。
怎么合作呢？
仔细看乐谱。
看齐唱的部分由谁来吹奏啊？
绿色的（出示ppt）齐唱的由柱式来伴奏，合唱的由分解伴奏。
在最为抒情的那一句。
“可爱的家庭啊”我请两个小朋友来领奏。
要一个高声部一个低声部的是吧？
高声部请谁。
哦，好，你。
低声部呢，请你，你们两个来试试哦。
高低声部哦，那么这个时候所有的伴奏都停了，到最后一个乐句谁伴奏的啊？
生：
柱式和弦
师：
对，你们吹主旋律，要把整个一遍都能够穿起来，来试试看哦。
；老师也来
参与吧
师：
（师吹前奏，生合作吹）注意，旋律。
好停。
两个人。
（两个人吹老师跟着哼
唱）好（合作）
师：
这遍听上去怎么样？
有两种伴奏和弦
生：
有两种伴奏音型，我觉得可爱的家吹得更好听。
更和谐了
师：
恩，更和谐了。
因为用了不同的伴奏音型，使得这首歌曲的情绪变化啊，更
明显了，更动听。
我们现在带着美好的情感，完整的来表演这首歌曲可爱的家，第一遍老师用口风琴给你们伴奏，你们来演唱。
第二遍你们按照这个来演奏
师：
第一遍唱哦（教师口风琴伴奏，学生唱）。
第二遍（学生吹奏。
教师三角铁
伴奏）眼睛看好谱子，柔和一些。
（教师哼唱分解旋律）（两个吹）响亮一点，胆子大一点。
（鼓掌—）好回到座位上
师：
歌声悦耳，琴声悠扬。
给我们带来了快乐和享受。
接下来让我们奏起《花好
月圆》来表达你心中美好的情感吧
生：
师生合奏《花好月圆》（乐器：
口风琴、钢琴、扬琴、长笛、三角铁、沙球、
木琴、大嚓，古筝、大提琴、琵琶）
师：
今天我们的课就上到这里，下课。
漕泾小学
李莹
【篇三：
欣赏课《可爱的家》教学设计】
《可爱的家》教学设计
（一）教学目标：
1.完整聆听三首以家为主题的欣赏曲。
2.大略了解每首聆听曲的意思并抒发自己对价的爱
3..学习每首欣赏曲的节拍、演奏形式及所属国家等基本知识
（二）教材分析：
本课为人音版第9册五年级教材中第四课《可爱的家》中的三首欣赏曲。
其中：
第一首是台湾的童声独唱曲《天黑黑》
第二首是英国作曲家比肖普作曲的《可爱的家》
第三首是美国作曲家及萨克斯演奏家凯丽金作曲及独奏的《回家》。
（三）重点：
目标中第三点（四）难点：
一句主旋律模唱
（五）教具：
1.钢琴2.欣赏碟、cd机、遥控器3.萨克斯、蒙布4.磁力扣、词条、黑白板5.板书、音乐书中夹答题卡、挂笔
（六）教学过程：
一．设境语：
“欢迎同学们回到快乐的音乐小天地！
今天老师即将带领大家到三个国家的音乐领域中环游。
”二．欣赏与分析：
1.《天黑黑》导言：
“首先，我们先去自己国家的宝岛台湾，听！
一位台湾小朋友唱着闽南语迎接我们呢！
”——放音乐聆听：
1）.第一遍：
欣赏——介绍曲名
简介曲子大意：
“这首歌曲说的是台湾的一个家庭，在天快要下雨的时候，不但没有心情低落，反而做了很多有趣的事。
”——再放音乐
2）.第二遍：
第一小乐段领点头第一小乐段反复时拍手撵指
第二乐段再领点头第二乐段反复再领撵指间奏时加数12第二乐段大反复时让学生自己拍手撵指尾奏时让学生自己数12
分析：
1）.出处：
引问曲名——问曲子出处
——贴词条：
《天黑黑》【中（台）】
2）.节拍：
“刚才，我们拍手撵指的时候反复的说了哪两个数字？
”——1.2——“那么拍手和撵指
哪个比较强哪个比较弱”——拍手比较强，撵指比较弱——“像这样一强一弱规律的节拍就是2拍子，所以，这首歌曲是2/4拍，2/4拍的音乐特点是明朗、富有动感。
”
——贴词条：
节拍：
2/4明朗、富有动感。
3）.演唱形式：
“这首歌曲是一个人在唱还是很多人在唱？
”——一个人——“一个人唱叫‘独唱’那么是大人在唱，还是儿童在唱？
”——儿童——“所以，这首歌的演唱形式就是童
声独唱。
”
——贴词条：
演唱形式：
童声独唱举一反三：
“那么，举一反三，如果一个女人在唱歌叫作？
”“男声独唱怎么解释？
”
2.《可爱的家》导言：
“接下来，我们来到下一站——英国。
听！
很熟悉的旋律”——放音乐聆听：
1）.第一遍：
欣赏——介绍曲名
简介曲子韵意：
“这首乐曲是说，英国的孩子们对自己的家园无比喜爱。
”——再放音乐
2）.第二遍：
前1/4乐段领摆身中1/4乐段领拍撵撵撵
再1/4乐段加数1234后1/4乐段让学生自己拍自己数1234
分析：
1）.出处：
引问曲名——问曲子出处——帖词条：
《可爱的家》【英国（比肖普作曲）】
2）.节拍：
“刚才我们拍手撵指的时候，数了几个数？
”——4个——“这首乐曲就是4/4拍的。
4/4
拍的音乐特点是柔和、令人舒心”
——帖词条：
节拍：
4/4柔和、令人舒心3）.演奏形式：
“这首乐曲是由管弦乐器演奏出来的，所以，演奏形式是管弦乐合奏”——贴词条：
演奏形式：
管弦乐合奏4）.唱主旋：
“刚才这首乐曲里反复的出现这样的一句旋律，听！
”——师：
范奏主旋——“把听到
的每一个音用‘啦’唱出来”——生模唱——女生唱——男生唱
3.《回家》导言：
“接下来，我们到本次环游的最后一站——美国。
也是很熟悉的旋律，听！
”——放音乐聆听：
师提示闭眼聆听——问演奏乐器——再提示闭眼聆听：
“继续闭上眼睛感受乐曲，可能
一会有个小小的惊讶。
”——出示萨克斯——介绍演奏姿势——表扬优生
分析：
1）.出处：
介绍曲名
简介曲子韵意：
“这首歌是说，远在他乡的游子对自己的国家无限的思念。
”——引问出处
——帖词条：
《回家》【美国（凯丽金作曲）】
2）.节拍：
“你认为这首乐曲是明朗富有动感的2/4拍，还是柔和令人舒心的4/4拍呢？
”——生答——帖词条：
节拍：
4/43）.演奏形式：
“我们都知道这首乐曲是由一个萨克斯吹奏的所以，它的演奏形式是萨克斯独奏”——帖词条：
演奏形式：
萨克斯独奏
三．揭题与渗透
1.总结三首曲子大意：
“我们来总结一下：
《天黑黑》说的是小家庭的快乐、《可爱的家》说的是对家园的喜爱、《回家》
说的是，对国家的思念。
三首乐曲有个共同点说的都是什么？
用一个字？
”——家——“所以，我们这节课的主题就是‘家’”——2.写板书课题：
家3.思想渗透：
“相信同学们也是爱家的孩子，那么把学校当成自己的家，举例子说一说，你喜爱这里的什么？
”
——点4~5个学生发表
四：
巩固知识
1.回顾复习：
“用一分钟的时间记忆一下白板上的内容，一会考考你”2.考试说明：
1）发书翻开第一页找答题卡2）用书垫着答3）直接写答案4）答完笔挂回书上后把答案举胸前3.示板书试题——师放音乐——生答——师拿奖铁奖励答案正确生4.反馈与奖励：
答案清晰工整正确生到前展示五．小结：
“今天的可就上到这里，让我们伴随好听的音乐和音乐小天地说再见吧！
起立！
”——放琴乐
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