小学英语听课记录及评课资料.docx
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小学英语听课记录及评课资料
精品文档
《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015年11月21日
学校
顺利实验
班级
三·一
学科
英语
课题
Let'sUnit5Let'seatPartAtalk
第一节
执教人
柴丽
课堂记录
听课意见
Step1.Preparation.1.1.Freetalk.Hello!
Hi!
What'syourname?
Nicetomeetyou!
Showmeyourpen!
MayIhavealook!
……Howareyou?
2.Singasong，边唱歌曲可以边表演动师生共唱歌曲“OldMacDonald”.作。
Step2:
Presentation.：
前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当Tnow,let'sgoandhavealook,ok?
劳。
今天，他邀请我们一起去，让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食T:
首先,.
物教师可以,,出示课件:
呈现已学的六个单词每出现一个单词、让学生拼读,并加上学过的相应动作.:
chicken顺序依次是、、breadcakehotdogs.、Frenchfries、hamburgersT:
Ok,lookhere.Thisisa…S:
Hamburger.有两个汉堡包，T:
Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，“s”.“s”。
那么我们看看单词发生了什么变化？
S：
多了一个T：
谁能试着读一读？
谁能试着：
Yes,学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
THamburgers.
：
读一读？
S发［教师加以纠正，强调“s”z］音。
全班齐读。
S:
Hotdog.
？
T：
What`sthis单词怎么样了？
，那么我们看现在两个T:
Verygood!
hotdog：
谁能试着读一读？
学生试读。
教师T“s”.“s”S：
也多了一个。
给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，发［s］。
“s”注意T你们知道为什么要在这两个单词后面加同学们，“s”吗？
：
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
通常要在这个单词的T：
当表示两个或两个以上的东西时，后面加上。
“s”“s”。
：
谁能试着读一读？
T学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
“s”吗？
S：
因为有两个汉堡包热狗。
/：
说得真棒。
表示两个相同事物时，要在这个单词后面加TYesorno?
上，指两个或两个以上。
“s”
利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。
形象具体，非常符合英语初学者的情况
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精品文档S:
Yes.
1.教学过程中你们最喜欢吃什：
现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?
T没有注意到细么？
节，比如：
游：
大家猜猜老师最喜欢什么？
T戏之前没有讲Ilikehamburgers.
T：
清楚游戏规则：
说到这里，老师都要流口水了。
不过，我们的另外两个T致使学生是很.
Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了好朋友Mike和理解。
Let`stalk）
部分的出示课件:
（A2总之，我们的Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
第一组对话：
英语教学应体T:
Mike喜欢吃……Whataboutyou?
……Sarah喜欢吃现出学生的主T:
OK,now,readafterit.（读两遍）体性，设计多自主练习。
种多样的活：
TWhatdoyoulike?
你喜欢吃什么？
指名同学回答。
T：
动，教学过程Continue.继续看。
中注意细节的Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
第二组对话：
处理和发音的好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次T:
准确性，评价Whocanreadit?
Haveatry!
：
看看服务员阿姨是怎么说的？
T机制要公平竞：
老师也很喜让我们一起读。
TT:
Ok,争，照顾到学非常能吃，他觉得汉堡欢.Hotdogsandhamburgers.Mike不过，生的自尊心，包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？
确定教学目标IlikeFrenchfries.Metoo.出示第三组对话：
时以实际运用T:
Ok,nowwhocanreadit?
Haveatry!
为出发点，在找学生试读，教师加以纠正。
学中用，用中Haveatry!
哪一组愿意读给大家听一听。
T:
学。
找两组同学试读。
，如果你也喜欢：
TIlikehamburgers.hamburgers你可以说：
hotdogs.、cakebreadchicken用同样的方法操练、、Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.出示第四组对话：
Areyouready?
：
好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。
T一起品尝了美味的食物，MikeT:
好了，我们大家和、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:
Practice.
、听音答题。
仔细听录音1What'sMikeWouldliketoeat
音正音。
让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生2.
发音。
注意让学生模仿录音中的语音、语调。
.抽词条3.抽到哪个角色，进行角色表演。
三个同学抽词条，
刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美4.味的食物。
不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。
（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:
Production.
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精品文档．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也1.A部分播放Let'ssing组织一次野餐Let'shaveapicnictoday.此后，教师解释歌词B．学生听歌曲Let'sHaveaPicnicToday。
的录音，．然学并带读歌词picnic,Let'shaveapicnic.Onsuchalovelyday.CLet'sHaveaPicnicToday。
生跟录音一起学唱歌曲传到“Let'sHaveaPicinicToday”,背景音乐为2..听音乐传花，的学生要说：
教师递给学生一张实物图片，并示OK!
?
Havesome……（T：
It'snice.Ilikeit.意学生做吃的动作，引导学生）S：
）
游戏继续进行，将不同的图片发给学生（辅以动作和表情，引导拿有图片的Oh,I'mveryhungry.（T：
）
学生说Havesome……）S:
Havesome……T:
It'snice.Ilikeit.（操练小小餐厅厨师3.：
现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不T过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？
你需要用________句型来询问！
“Whatdoyoulike?
””，运用每位学生得到一份“食物调查表3位同学，根据各自的喜好完成表格。
句型，至少采访ProgressStep5：
闯关大比拼1..麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，同学们，T:
他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的Let`sgo!
OK!
礼物。
那么，现在让我们一起来闯关吧！
）听录音，标序号。
（配套练习册P30T1a听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。
（配套练习bP30T2）册）P31T4cReadandnumber.（配套练习册2.Homework.
听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
a.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，b.下节课汇报。
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《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015年9月21日
学校
顺利实验
班级
六·一
学科
英语
课题
Unit1PartALet'stalk
第一节
执教人
刘霞
课堂记录
听课意见
Step1.Warmingup，nicetomeetyou！
T：
Hello？
：
TWhat'stheweatherliketodayWhat'sthisinEnglishT：
Good！
？
．It'smybookWherecanwebuythebook?
：
TYes，2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
sthat?
学生回答：
'Who再指着房子说：
sRobin.WherecanwefindRobin?
It'学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
It教师出示一张明信片，说：
'sapost”．Whereshouldhego?
引．cardRobinwanttosentapostcardpostoffice.
出单词”出示教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
单词：
nextto,near,behind.）（（inthebookstore）nearthedoor）wanttobuyapostcardnexttothemuseum（）inhospital（）inthebookstore（）（）（atthecinema2.你能流利读出下面的句子吗？
你知道它们的汉语意思吗？
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor!
Whereisthepostoffice?
nexttomuseum.It's教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Letstry'教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好地复习了上节课所学的单词。
通过对比方便记忆。
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（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（1）
wrapitup
（2）Let's
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
（总结4.Summary
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《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015年10月14日
学校
顺利实验
班级
四·一
学科
英语
课题
Unit3
第一节
执教人
陶茹
课堂记录
听课意见
Step1Warmingup&Revision1、Guessinggame教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：
sobigandtall.Ithasalongnose,sshorttailandtwolargeearsIt'slikefan.ItisfromAfrica.Whatisit?
（Anelephant）It'ssmall.Ithastwolongearsandtworedeyes.）Whatisit？
（Arabbit2、Lookandsay1）教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明男孩：
小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等的特征女孩：
大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等教师把全班学生分为四人一组，）以组为单位分别来描述他们2的特征，看看哪组描述得最为恰当。
对于表现好的小组予以表扬。
3Let'stalk、Step2Presentation&Practice1friendly1）教学单词和strong？
教师接①教师出示ZhangPeng的面具，问学生：
Whoishe'sfriend.Doyouwanttoknowhim?
HeisJohn着介绍说：
Ihaveanewfriend.Heisfriendly.②教师出示句型：
是由名词friend演变而来的。
friendly③明确④教师问：
Who'syourfriend?
Areyoufriendly?
Myfriendis…Wearefriendly.学生回答：
⑤学生自主进行对话练习。
strongthin2）教学单词和教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的①男生说：
Sheisthin.Heisstrong.②让学生指着那两名同学说这两句话，教师出示单词卡片。
Mr.Black和ZhangPeng教师出示③的头像，把他们贴到黑板和thin上，让学生对进行操练。
strong
先进行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。
用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。
用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。
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'shis/hername?
His/hernameis…3）教学What然后提问班级的一位学生：
…s①教师先自我介绍Myname'syourname?
What'
…②该学生回答后，教师对其他学生说：
Hisnameis
启发学生回答：
shisname?
What'③教师对全班学生提问：
…Hisnameis然后问学生：
…HernameisShe's…④教师指着一个女生说：
Hernameis…shername?
⑤让学生试着回答What'
schant
4）Let'让学生先跟着一起诵读，，教师给学生展示课前准备好的chantchant。
然后教师问，学生进行回答。
最后把学生分成男女组进行
stalk
Let'5）教学让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进行角色扮演。
splay
'2、Let的人物图片，先和一名学生示范对话，让splay出示Let'1）
学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。
开头的句子，herethere，2）Theresheis.句子的倒装，以2）提前，句子不进行倒装；如，therehere如果主语是代词则果主语不是代词，则要进行完全倒装。
让同伴猜猜自己让学生联系实际，两人一组进行对话练习，3）Step3Homework
的好朋友是谁。
、.2'schant”'stalk”and“LetLet1、Listentoandrepeat“Describeyourbestfriendtoyourparents.
Makeanewdialogueaboutyourbestwithyourpartner.、3计书设板Unit3Myfriends
She'sIhaveanewfriend.What'shis/hername?
His/Hernameis…acute,cutegirl.good,goodboy.She'sHe's/He'stallandthin.
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《小学英语对话教学的研究》实验课听评课记录92015年月
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《小学英语对话教学的研究》
实验课听评课记录月2015年10
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《小学英语对话教学的研究》实验课听评课记录月年201511
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