面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间功能定位与建设.docx

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面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间功能定位与建设

面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间功能定位与建设

　　摘要：

本文从介绍创客空间的基本涵义入手，在详细分析高校图书馆构建创客空间必要性的基础上，从知识传播、信息提供、探究学习及创意孵化4个方面探讨高校图书馆创客空间的功能定位，最后着重从把握需求、准确定位，搭建平台、整合资源，强化培训、优质服务，社会合作、协同发展等方面提出面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间建设策略，以期为拓展高校图书馆的服务内容提供参考与借鉴。

　　关键词：

创新创业教育；高校图书馆；创客空间；功能定位；建设

　　DOI：

10.3969/j.issn.2095-5707.2018.03.009

　　中图分类号：

G250.3文献标识码：

A文章编号：

2095-5707（2018）03-0036-04

　　PositioningandConstructionofSpaceFunctionofMaxspaceofLibrariesofCollegesandUniversitiesfortheNeedsofInnovationandEntrepreneurshipEducation

　　QINWei-dong

　　（LibraryofChangzhiMedicalCollege，Changzhi046000，China）

　　Abstract：

Thisarticleintroducedthebasicmeaningofmaxspace，discussedthefunctionpositioningofmaxspaceofthelibrariesofthecollegesanduniversitiesfromfouraspects：

knowledgedissemination，informationprovision，inquirylearningandcreativeincubationbasedonthedetailedanalysisofthenecessityofconstructingthemaxspaceinthelibrariesofthecollegesanduniversities.Finally，thestrategiesofbuildingmaxspaceoflibrariesofthecollegesanduniversitiesfortheneedsofinnovationandentrepreneurshipeducationareproposedfromtheperspectivesofgraspingneeds，positioningaccurately，settingupplatforms，integratingresources，strengtheningtraining，qualityservices，socialcooperation，andcoordinateddevelopment，withapurposetoprovidereferencesforexpandingservicecontentsoflibrariesofthecollegesanduniversities.

　　Keywords：

innovationandentrepreneurshipeducation；librariesofthecollegesanduniversities；maxspace；functionpositioning；construction

　　新创业教育主要是指以“创造性”和“创新性”为基本要素，以课程学习和实际操作为主要形式，以增强高校学生创新创业素质为出发点，培养高校学生未来事业发展所必须具备的创新创业意识、知识及能力等素质。

高校肩负培养创新创业人才的历史使命。

要想进一步提升创新创业教育的实效性，就必须以教育教学内容、师资人才培养及有

　　作者简介：

秦为东，E-mail：

ccwnd220@

　　关实践活动等为基础，这一切与相关信息服务息息相关，而高校信息服务主要来源于高校图书馆。

因此，高校图书馆如何履行自身在创新创业教育中的信息服务职能，成为当下业内一个重要的研究课题[1]。

伴随云计算、大数据等先进信息技术的更新换代，创客空间逐渐走近人们生活，走进高校校园。

创客空间是社会创新生态系统的组成部分，是促进大众创业、万众创新的主要载体，为“互联网+”时代高校图书馆转型提供了大好契机，同时可以更为有效地履行其为知识创新提供资源，为创新创业教育提供支持的重要职能。

　　1创客空间的基本涵义

　　“创客”一词由英文hacker（或maker）翻译而来，是指不以营利作为最终目标，力求将不同创意转变为现实的人，是青睐于创意、设计、制造的个人设计制造群体。

而创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室，具有开源性、共享性、创造性等特征。

它作为一个为创客构建创意孵化和创造创新的特定空间，在一定程度上为在计算机、数字、信息、工程等某一领域具有相同兴趣爱好的用户实现了“理论+实践”的不同资源、空间及活动的融合。

　　1.1为用户提供必要的设施和丰富的资源

　　创客空间一般可以为用户提供工艺制作与数字模型硬件（如机床、胶枪、3D打印机等），同时还可以提供计算机、有关电子零件、各种开发工具等，让用户能够充分利用空间内的设施和资源进行创新创业，为新产品的出现提供基础条件。

　　1.2为用户提供交流、学习的场所

　　创客空间营造了自由、融洽、共享等包容性氛围，在一定程度上减弱了用户面对大众创新的畏难情绪，吸引更多具有同一兴趣爱好的用户投入其中，在进行独立思考的同时还可以开展团队活动，并且帮助用户发现、研究、处理各种问题，进一步提升用户的实践能力[2]。

　　1.3是知识创新的“孵化基地”

　　鉴于用户的专业领域、职业特征及文化背景存在差异性，这样跨专业、跨学科、跨领域的凝聚，有助于隐性知识与显性知识的相互转化，实现隐性知识显性化和显性知识隐性化，萌生新的知识增长点，最终形成知识创新的“孵化基地”。

　　当前，创客空间已成为业内人士较为关注的重要话题，创客空间的发展有助于进一步满足用户个性化、专业化的服务需求，从而进一步提升高校图书馆的社会价值和社会竞争力[3]。

　　2高校图书馆构建创客空间的必要性

　　创客空间是高校图书馆服务的主要发展趋势之一，有助于进一步有效发挥图书馆的服务职能。

　　2.1有助于促进高校图书馆的服务转型

　　面对“大众创业，万众创新”时代趋势，方便快捷地获取不同创新创业的基础性服务已成为很多用户的主要需求，因此高校图书馆要主动与时代接轨，随之转换服务内容和服务手段，更好地满足用户需求，而参与创客空间的构建，无疑是其服务转变的有效途径之一，不仅可以通过参与构建创客空间进一步拓展图书馆的服务对象，提高图书馆的社会影响力；而且还可以使图书馆转变管理思维的方向，推动图书馆管理水平的不断提高[4]。

　　2.2有助于促进高校图书馆的资源整合

　　高校图书馆创客空间作为一个知识共享的开放平台，用户身处其中可以实现信息共享和创新创业，进而丰富自身的知识体系，这个过程就是高校图书馆资源的整合过程[5]。

一方面通过用户的交互行为实现高校图书馆信息资源的共享、应用及进一步开发，另一方面也在不知不觉中实现了高校图书馆显性知识与隐性知识的相互转换，进而充分发挥高校图书馆信息服务的竞争优势。

　　2.3有助于提升高校学生的创新创业能力

　　高校图书馆创客空间让高校教育由“被动填鸭”模式转变为“主动创新”模式，实现了多专业、多学科交叉，拥有了跨专业、跨学科、跨领域互?

拥幕?

会，进一步开阔学生视野，挖掘学生潜能，重视团队合作，培养创新创业思维，增强发现问题、解决问题的能力，让学生能够清晰自我定位，加强自我管理，明确职业发展前景，提升发展能力。

　　3面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间的功能定位

　　高校图书馆创客空间把高校图书馆与创客空间的优势合二为一，构建创新创业的信息共享空间，培养大量创新创业人才，为大众创业、万众创新提供充足支持。

　　3.1教育功能：

知识传播

　　高校图书馆创客空间与商业性质的创客空间相比较，最大的不同点在于前者承担着“知识传播”的教育功能。

高校开展创新创业教育的目的有二：

一是培养创新创业人才，通过构建学习空间，配置专业设施和专家指导来实现。

高校图书馆创客空间为专家学者、能工巧匠参与科普提供了实践场所和交流机会，让用户在自己有兴趣、有特长的领域获得专业指导，而专家学者、能工巧匠则在自身实践和指导他人中了解掌握目前社会科技创新的需求趋势或变动情况[6]。

二是利用创客理念改革传统的教育模式，主要是采取“干中学”创客理念与专业教育相融合的形式来实现。

高校图书馆可以为人们提供专业的创新创业设备，让用户在实践过程中实现传播科技知识的目的。

　　3.2服务功能：

信息提供

　　服务功能是高校图书馆创客空间的基本功能，这是与其他类型创客空间相区别的主要特征。

目前多数高校图书馆为创新企业提供信息服务并取得了显著效果，其服务嵌入创新创业的不同阶段。

⑴在创意雏形阶段，主要是为用户提供与项目有关的科研信息，培养创新创业技能；⑵在项目研发阶段，主要是为用户提供科技查新服务，同时配备专家专业指导，并提供交流共享平台促进相互间的沟通，帮助用户解决项目进展中出现的问题；⑶在成果转化阶段，加强与商业机构、企业等方面的社会合作，构建良好的合作关系，运用丰富的法律知识和成果转换经验，协助用户寻找适当的创设机构，打破用户信息不对称障碍，实现创新创业成果的完美转化[7]。

　　3.3交互功能：

探究学习

　　交互功能是高校图书馆创客空间一种较为显著的服务功能，主要是通过对知识的开放获取来促进用户的探究学习，最终推动创新创业进程。

高校图书馆创客空间设置的知识共享空间，能够满足用户的个性化、专业化需求，促进高校图书馆由传统的信息服务向新型的知识服务转型。

主要表现为：

一是创客空间的“无门槛”开放状态，对参与用户的年龄、文化程度、专业学科、职业领域等无任何限制，只要用户愿意就能够参与；二是基于专业学科或兴趣爱好聚集于同一空间的用户，彼此显性知识与隐性知识的转化受外界因素干扰的可能性不大，并且相互间的交互行为也在一定程度上减少了知识在传播、转化过程中出现的偏差，保障了知识共享的精准性；三是定期或不定期地开展与创新创业有关的沙龙、专题研讨、竞赛等活动，为用户强化彼此间的交互行为提供时间与空间，为知识共享价值最大化提供有力支持。

　　3.4创新功能：

创意孵化

　　就知识转化与知识创新而言，高校图书馆创客空间着重关注“创意实现”而非“创意商业化”，它作为高校先进技术和优秀文化的聚集地，无容置疑成为创新创意转化为新产品的天然“孵化器”。

需要明确一点的是，高校图书馆创客空间不会直接产生知识、创意，而是通过构建资源平台和知识文化环境，来实现显性知识与隐性知识的相互转化，并在转化过程中孕育创新因子，以此构建后续知识创新因素，促进知识创新进程。

可以看出，创客空间的引入，与提升创新创业教育的效果有着较为密切的关联，能够进一步促进用户对自我定位的正确认知，掌握职业发展趋势，增强创新创业能力。

　　4面向创新创业教育需求的高校图书馆创客空间的建设策略

　　创客空间的构建是高校图书馆实现服务创新的有效途径，它尚属新兴事务，不能盲目建设，一定要依据其自身发展趋势和建设规律，使用科学合理的方法，采取行之有效的措施，实现可持续发展。

　　4.1把握需求，准确定位

　　及时掌握用户需求动态、科学合理规划是高校图书馆构建创客空间的基础。

各高校图书馆在类型、规模、特色等方面存在差异性，因此必须结合本校的教育理念、办学定位、人才资源、基础设施及经费预算等，依据用户需求，精确把握空间提供的设施设备和各种辅助服务。

国外创客空间配置的激光切割机、3D打印机等设备，存在购买费用高、使用难度大等特点，不是所有的高校图书馆均需配置，因此应事先进行细致的调查研究，精确把握功能定位及用户需求，力求构建符合本馆馆情、本校校情的独具特色的创客空间[8]。

　　4.2搭建平台，整合资源

　　高校图书馆创客空间应搭建创新服务平台，把创新主体与创新资源进行有效融合，以实现创意创新、知识文化、技术工具、经验教训等不同创新资源的共享，和创客、馆员、技术人才、市场等创新主体有效的交流沟通。

同时高校图书馆还可以依托服务平台，以选修课或辅修课的形式开设与创客有关的课程，通过采取课堂教学和网络教学两种教学手段，把创客教育与专业教育进行有效融合，利用高校图书馆的独特优势，让高校学生近距离了解前沿科技，提升创新创业意识，培养创新创业能力。

　　4.3强化培训，优质服务

　　构建高校图书馆创客空间，需要一支高素质的专业服务团队作为人力支持。

高校图书馆可以采取“外引内培”的方式来加强团队建设：

一是重视“外引”，采取社会招聘、行业推荐等渠道外聘一批能工巧匠、?

＜已д呶?

导师（或顾问），解决用户在创新创业过程中出现的问题。

二是强调“内培”，采取专题讲座、学术研讨等途径对馆员开展与创客相关的意识更新、设备使用、技术使用等培训，并且还要加强对馆员人际交往能力等方面的培养，以便于更好地为创客提供优质服务。

　　4.4社会合作，协同发展

　　为更好地满足高校学生日益强烈的创新创业教育需求，高校图书馆应该与其他创客空间、商业机构、企业及科研部门构建稳定的合作关系，形成区域性的创新创业教育联盟，为各行业用户或学生创新创业兴趣小组提供服务，减少他们实施创新创业培训和实践的成本，吸引更多人投身于创新创业活动中去，实现创客与投资方的顺畅沟通，让用户获取更多投资、融资等机会。

高校图书馆也能够为商业机构、企业以及科研部门提供服务，协助培养创新创业人才，或者提供技术支持和设备共享等服务，协同发展，一起推动创新创业事业不断成熟完善。

　　5小结

　　创客空间的兴起为高校图书馆在“互联网+”时代的稳步发展提供了良好的转型机会。

高校图书馆不仅为用户提供阅览图书、查询信息等传统服务，而是更为重视为用户构建一个完善的信息共享、学习交流的环境，帮助用户深入开展学习，履行好高校图书馆的重要职责。

伴随创客空间的不断完善、成熟，投身于创新创业的创客将日益增多，高校图书馆一定要依据本馆特色选择恰当措施，充实自身资源，聚合各种创意，强化社会合作，进一步修正、完善创客空间，以实现提升社会群体文化素养、推动创新创业步伐的目的。

　　参考文献

　　[1]曹君，丁思思.“万众创新”背景下高校图书馆与大学生创新创业教育[J].继续教育研究，2015（12）：

33-34.

　　[2]王春迎，黄如花.创新驱动的图书馆创客空间发展情况探析[J].数字图书馆论坛，2016（5）：

32-38.

　　[3]朱建慧.图书馆创客空间研究文献计量分析[J].中国中医药图书情报杂志，2017，41（3）：

16-20.

　　[4]金淑娟，蒋合领.创新驱动的图书馆创客空间生态系统研究[J].图书馆工作与研究，2016（4）：

92-95，128.

　　[5]戎军涛，郭鹏.基于数据驱动的图书馆知识创新孵化机制研究[J].图书馆，2016（12）：

57-61.

　　[6]储节旺，是沁.创新驱动背景下图书馆创客空间功能定位与发展策略研究[J].大学图书馆学报，2017（5）：

15-23.

　　[7]林姗.高校图书馆创客空间建设路径研究[J].河南图书馆学刊，2017

（1）：

49-50.

　　[8]陈艺.高校图书馆创客空间的构建[J].高校图书馆工作，2015

（2）：

56-58.

　　（收稿日期：

2018-01-26）

　　（修回日期：

2018-02-09；编辑：

魏民）