初中道德与法治课程标准.docx

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初中道德与法治课程标准

第一部分　序言

道德是人自己发展的需要，也是人类文明进步的重要标记。

此刻世界，科技进步日异月新，人类面对的共同问题不停增加，国际竞争日趋强烈，对人的思想观点、道德质量和综合素质提出了新的挑战和要求。

我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。

初中学生处于身心快速发展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观点形成的重点期间，急迫需要学校在思想道德的发展上赐予正确指引和有效帮助。

为适应初中学生的成长需要，思想道德课程交融道德、心理健康、法律、国情等有关内容，旨在促使初中学生道德质量、健康心理、法律意识和公民心识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐渐建立正确的世界观、人生观、价值观。

一　课程性质

思想道德课程是一门以初中学生生活为基础、以指引和促使初中学生思想道德发展为根本目的的综合性课程。

本课程的特征主要有以下几个方面。

思想性 以社会主义中心价值系统为导向，深入贯彻落实科学发展观，依据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长确立基础。

人文性 尊敬学生学习与发展规律，表现青少年文化特点，关心学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐道的方式组织课程内容、实行教课，用优异的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提高学生的人文修养和社会责任感。

实践性 从学生实质出发并将初中学生逐渐扩展的生活作为课程建设与实行的基础；着重与社会实践的联系，指引学生自主参加丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促使正确思想观点和优异道德质量的形成和发展。

综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活密切联系；将感情态度价值观的培育、知识的学习、能力的提高与思想方法、思想方式的掌握融为一体。

二　课程基本理念

（一）帮助学生过踊跃健康的生活，做负责任的公民是课程的中心

初中学生正处于身心发展的重要期间，自我意识和独立性逐渐增强。

在初中阶段帮助学生形成优异道德，建立责随意识和踊跃的生活态度，对学生的成长拥有基础性的作用。

思想道德课程的任务是引领学生认识社会、参加公共生活、爱惜生命、感悟人生，逐渐形成基本的是非、善恶和美丑观点，过踊跃健康的生活，做负责任的公民。

（二）初中学生逐渐扩展的生活是课程的基础

思想道德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐渐形成的。

初中学生生活范围渐渐扩展，需要办理的各样关系日趋增加。

思想道德课程正是在学生逐渐扩展的生活经验的基础上，与他们一同领会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，办理好与别人、集体、国家和社会的关系，供给必需的帮助。

（三）坚持正确价值观点的指引与学生独立思虑、踊跃实践相一致是课程的基来源则

思想道德的形成与发展，离不开学生的独立思虑和踊跃实践，国家和社会的要求只有经过学生的独立思虑与实践才能为学生真切接受。

思想道德课程将正确的价值指引蕴涵在鲜活的生活主题之中，着重课内课外相联合，鼓舞学生在实践中进行踊跃研究和体验，经过道德践行促使思想道德的健康发展。

第二部分　课程目标

思想道德课程以社会主义中心价值系统为导向，旨在促使初中学生正确思想观点和优异道德质量的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民确立基础。

思想道德课程指引和帮助学生达到以下几个方面的目标。

（一）感情·态度·价值观

●感觉生命的难得，养成自尊自信、乐观向上、意志坚毅的人生态度。

●领会生态环境与人类生计的关系，爱惜环境，形成节俭节俭、珍惜资源的意识。

●养成孝顺父亲母亲、尊敬别人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的质量。

●形成热爱劳动、着重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、擅长合作、勇于创新的个性质量。

●建立规则意识、法制观点，有公共精神，增强公民心识。

●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认可中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全世界意识和国际视线，热爱和平。

（二）能力

●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。

●掌握爱惜环境的基本方法，形成爱惜环境的能力。

●逐渐掌握交往与交流的技术，学习参加社会公共生活的方法。

●学习采集、办理、运用信息的方法，提高媒介修养，能够踊跃适应信息化社会。

●学见面对复杂的社会生活和多样的价值观点，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

●学习运用法律保护自己、别人、国家和社会的合法权益。

（三）知识 

●认识青少年身心发展的基本知识，掌握促使身心健康发展的门路与方法，理解个体成长与社会环境的关系。

●认识我与别人和集体关系的基本知识，认识办理我与别人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

●理解人类生计与生态环境的相互依存关系，认识此刻人类所面对的生态环境问题及其本源，掌握环境保护的基础知识。

●知道基本的法律知识，认识法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。

●知道我国的基本国情，初步认识此刻世界发展的现状与趋向

第三部分　课程内容

　　一　成长中的我

（一）认识自我

课程内容

活动建议

 悦纳自己的生理变化，促使生理与心理的协调发展。

 认识青春期心理卫生知识，领会青春期的美好，学会战胜青春期的烦忧，调控好自己的心理激动。

 正确对待学习压力，战胜厌学情绪和过分的考试忧虑，培育正确的学习观点和成就动机。

 理解情绪的多样性、复杂性，学会调理和控制情绪，保持乐观、踊跃的心态。

 客观剖析挫折和窘境，找寻有效的应付方法，养成勇于战胜困难和开辟进步的优异质量。

1.6主动锻炼个性心理质量，磨砺意志，陶冶情操，形成优异的学习、劳动习惯和生活态度。

 认识自我评论的重要性，能够客观地认识自我，踊跃采取自我，形成客观、完好的自我观点。

1.3议论游戏活动和学习活动之间相互矛盾又相互促使的关系，建立正确的学习观点和游戏观点。

1.4分组交流当情绪激动或低沉时的表现，和老师一同议论如何利用倾吐、转移、换位、自我欣慰等方法，合理调理情绪。

“战胜困难和挫折，在窘境中发奋图强”的案例，议论应当如何面对困难和挫折。

“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父亲母亲心目中的我”等不一样角度，给自己画像，反省和剖析评论的差别，找出行进的方向。

（二）自尊自强

课程内容

活动建议

 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的培育。

 认识自己生命的独到性，爱惜生命，能够进行基本的自救自护。

 自尊、自爱，不做有损人品的事。

 体验行为和结果的联系，懂得每个行为都会产生必定结果，学会对自己的行为负责。

  能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。

 领会生命的价值，认识到实现人买卖义应当从平时生活的点滴做起。

 养成自信自立的生活态度，领会发奋图强的意义。

“我们身旁的动植物伙伴”为主题，作一次当地域的植物、动物物种及其生计状况的检查，察看每个物种及每个生命个体的独到性，领会生命世界的奇特。

2.2经过观看纪录片、图片等方式，初步认识地震、火灾、水灾等灾祸，学习一些自护、自救、互救、他救的知识。

2.4睁开一次合法、安全的“行为结果体验”活动，从中感觉“为自己行为负责”这一意识的重要性。

2.6列举一些中外人物特别是革命领袖和英豪人物的案例，或环绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”睁开一次主题议论。

（三）心中有法

课程内容

活动建议

 知道法律是由国家拟订或认可，由国家强迫力保证明行的一种特别行为规范。

理解我国公民在法律眼前一律同等的。

 知道不执行法律规定的义务或作出法律所严禁的行为都是违纪行为，理解任何违纪行为都要肩负相应的法律责任，遇到必定的法律制裁。

 知道法律对未成年人的特别保护，认识家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

掌握获取法律帮助和保护合法权益的方式和门路，提高运用法律的能力。

 认识违纪与犯法的差别，知道不良知理和行为可能发展为违纪犯法，剖析未成年人犯法的主要原由，增强自我防备意识。

3.1联合当地实质状况，用与学生生活亲密有关的案例议论说明法律眼古人人同等。

3.2列举预防未成年人犯法法例定的易沾染的不良行为和严重不良行为表现，剖析这些行为对个人、家庭及社会的危害。

3.3采集保护未成年人合法权益的典型案例，议论和说明未成年人增强自我保护意识的重要意义。

3.4采集身旁的案例，议论并说明搅乱公共次序、妨碍公共安全、妨碍社会管理次序等拥有社会危害性的行为，都是违纪行为。

二　我与别人和集体

（一）交往与交流

课程内容

活动建议

 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技术，理解文明交往的个人意义和社会价值。

 认识青春期闭锁心理现象及危害，踊跃与同学、朋友和成人交往，领会交往与友情对生命成长的意义。

1.3领会父亲母亲为抚育自己付出的辛勤，孝顺父亲母亲和尊长。

学会与父亲母亲同等交流，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

 认识教师的工作，踊跃与教师进行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情。

1.5学会用适合的方式与同龄人交往，成立同学间的真挚友情，正确认识异性同学之间的交往与友情，掌握原则与尺度。

1.1交流使用和不使用文明礼貌用语，以及在公共场所高声吵闹和轻声细语的不一样感觉，领会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值。

“父亲母亲说得最多的十句话”的活动，试试理解父亲母亲“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。

1.4采访老师，内容包含该老师对其所教课科的认识、对班级的评论和希望、生活中的烦忧和欢喜等，依据采访写出报告。

1.5采集灾害或其余事件中中学生勇救别人、相互救援的动人事迹，领会同学友情的宝贵。

（二）在集体中成长

课程内容

活动建议

 正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥踊跃作用。

有团队意识和集体荣誉感，感觉学校生活的幸福，领会团结的力量。

2.2学会换位思虑，学会理解与宽容，尊敬、帮助别人，与人为善。

2.3领悟诚实是一种难得的质量，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能获取相信，努力做诚实的人。

 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，擅长合作。

2.5知道每一个人在人品和法律地位上都是同等的，做到同等候人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差别而自傲或自卑，不鄙视别人，富裕正义感。

2.1睁开多样化的班集体活动，在集体活动中领会暖和与力量。

2.2用小组交流的方式议论在与同学发生争吵时，如何经过换位思虑或其余方式来化解矛盾。

“诚信”为题睁开一次讲堂议论。

“公民的同等”问题睁开一次讲堂议论，理解同等主要表此刻人品与法律地位上。

（三）权益与义务

课程内容

活动建议

 认识宪法对公民基本权益和义务的规定，懂得正确履行权益、自觉执行义务。

 知道公民的人身权益受法律保护，任何非法损害别人人身权益的行为，都要肩负相应的法律责任。

 知道公民有受教育的权益和义务，学会运用法律保护自己受教育的权益，自觉执行受教育的义务。

 知道法律保护公民的财富，未成年人的财富继承权和智力成就不受入侵，学会运用法律保护自己的经济权益。

3.5知道法律保护花费者的合法权益，学会运用法律保护自己作为花费者的权益。

3.2采集因侵罪犯身权益而遇到法律严苛惩办的案例，说明公民的人身权益遇到法律保护，并议论保护人身权益的门路和方法。

3.3采集有关资料，议论保护受教育权益的门路。

3.5采集损害花费者权益的典型案例，议论如何保护花费者权益。

三　我与国家和社会

（一）踊跃适应社会的发展

课程内容

活动建议

 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和感情，养结婚社会行为。

正确认识好奇心和从众心理，发展独立思虑和自我控制能力。

1.2合理利用互联网等流传媒介，初步养成踊跃的媒介责备能力，学会理性利用现代媒介参加社会公共生活。

1.3认识不一样劳动和职业的特点及其独到价值，做好升学和职业选择的心理准备。

 知道责任的社会基础，领会肩负责任的意义，懂得肩负责任可能需要付出代价，知道不肩负责任的结果，努力做一个负责任的公民。

 理解恪守社会规则和保护社会公正对于社会稳固的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳固的辩证关系。

 踊跃参加公共生活、公益活动，自觉爱惜公共设备，恪守公共次序，有为别人、为社会服务的精神。

 感觉个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认可感、民族骄傲感，以及建立社会主义和睦社会的责随意识。

1.1选用一个感兴趣的社会热门话题或现象，发布个人的建议和见解，并与同学交流。

“若是没有网络，我的生活会如何”的议论活动，思虑如何正确使用网络。

1.4试试剖析自己在家庭、学校和社区中的不一样责任。

就“如何做一个负责任的公民”进行一次主题议论。

1.6观察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改良的建议。

组织一次志愿者活动，在社区内睁开存心义的公益服务。

“祖国发展我成长”的主题班会，认识祖国发展的大好局势，回首自己的成长历程，感觉两者之间的关系。

（二）认识国情，爱我中华

课程内容

活动建议

 知道我国的人口、资源、环境等状况，认识计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可连续发展意识。

 知道我国是一个一致的多民族国家，各民族人民同等相助、团联合作、艰辛创业、共同发展。

 认识我国在科技、教育发展方面的现状，理解实行科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必需性，努力提高自己素质。

 认识全面建设小康社会的奋斗目标。

知道促使城乡、地区协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

 知道中国特点社会主义理论系统。

认识我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

 学习和认识中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

2.7认识文化的多样性和丰富性，尊敬不一样的文化和风俗，以同等的态度与其余民族和国家的人民友善交往。

 认识此刻世界发展趋向，知道我国在世界格局中的地位、作用和面对的机会与挑战，增强忧患意识。

 认识建立全世界观点的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和梦想。

2.1检查当地域存在的资源欠缺问题，依据科学发展观的要求，经过议论共同设计一条珍惜资源的宣传口号。

2.5采集新中国成立特别是改革开放以来，反应社会生活中发生巨大变化的资料，议论变化的原由，感觉中国共产党是我们事业发展的领导中心。

2.7分组采集不一样国家、民族和地区的独到文化，认识文化的多样性和丰富性。

2.9以世界地图为依靠，睁开“我在地图上旅游”的演讲活动，采集不一样国家的自然风光、人文历史等素材，踊跃感觉“和平进步、和睦发展、和平共处、合作双赢、和美生活是全世界的共同理想”。

（三）法律与次序

课程内容

活动建议

 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、全部国家机关和武装力量、各政党和各社会集体、各公司事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。

 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，领会依法治国基本方略的实行有赖于每个公民的参加，是全体公民的共同责任。

3.3知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉执行保护环境的义务。

3.4认识成立、健全监察和限制体制是法律有效实行和司法公正的保障，增强公民心识，学会履行自己享有的知情权、参加权、表达权、监察权。

 懂得保护国家一致，保护各民族的团结，保护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

3.1以班级为单位，举行“宪法在我心中”的主题活动。

“我是中国公民”主题活动，议论民众检举和舆论监察对保护司法公正和社会次序的作用。

“环境保护，人人有责”为主题，设计一个以班级为单位的议论活动，并进行相应的实践。

3.5联合当地实质，以“保护国家各民族的团结”为主题，睁开一次主题活动。

对于活动建议的说明

以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建议的编号是依照与之有关系的课程内容的编号进行编制的。

活动建议仅拥有参照价值，教师可联合当地状况设计、选择适合的活动方式和内容。

第四部分　实行建议

一、教课建议

教课是落实本标准、完成思想道德课程目标的主要门路和基本环节。

教课的组织与实行，应全面贯彻党的教育目标，以社会主义中心价值系统为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想道德教课原则，进行教课改革，提高思想道德教课的实效性；应以本标准为依照，依照初中学生身心发展和思想道德形成与发展的规律。

（一）正确掌握课程性质，全面落实课程目标

教课应正确掌握课程的综合性，以学生健康成长需要办理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，防止将这些内容割裂开来，分块进行教课；应正确掌握思想道德课程的德育性，防止观点化、孤立化地教授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。

（二）重申与生活实质以及与其余课程的联系  

教师要深入认识学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，擅长开发和利用初中学生已有的生活经验，选用学生关注的话题组织教课，为学生的思想道德成长服务。

思想道德课程实行者应增强课程的开放性，踊跃开发各门学科中的有关资源，增强与其余课程的有机联系和融通，形成教育协力。

（三）创建性地使用教材，优化教课过程

教材是学生学习的基础性资源，教师要认识和研究教材的整体布局，掌握教材详细内容在单元和整个教材中的地位、任务，依据本标准，设定鲜亮而集中的教课目的。

在合理使用教材的基础上，教师应创建性地组织教课内容，设计合理的教课构造，灵巧采纳多种教课方法和手段，优化教课过程，提高讲堂教课水平。

（四）着重学生的感情体验和道德实践

感情体验和道德实践是最重要的道德学习方式。

教师要擅长利用并创建丰富的教育情境，指引和帮助学生经过亲自经历与感悟，在获取感情体验的同时，深入思想认识。

教师还要为学生供给直接参加实践的时机，提高他们道德践行的能力。

（五）指引学生学会学习

教课中，教师要激发学生的学习踊跃性，指引学生经过检查、观光、议论、访谈、项目研究、情境剖析等方式，指引学生主动研究社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主研究和独立思虑的过程中增强道德学习能力。

二　评论建议

思想道德课程评论是促使学生思想道德健康发展的重要手段。

设计思想道德课程评论方案时，应以课程目标和课程内容为依照，表现学科评论特点，采集学生学习的完好信息，客观评论学生的思想道德状况。

教师要总结与反省评论结果，改良教课，从而更好地实现课程目标。

（一）评论目标

思想道德课程的评论目标是，观察学生完成学习目标的程度，提高教课质量，保证课程目标的实现，使评论成为促使教师教课、学生思想道德发展与提高的有效手段。

（二）评论方式思想道德课程倡议的评论方式主要有以下几种。

察看：

教师在自然状态下，有目的、有计划地察看学生在平时学习、生活中所表现出来的感情、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评论和指引的依照。

描绘性考语：

教师在与学生进行充足交流的基础上，用描绘性的语言将学生在思想道德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成考语，并针对存在的问题提出改良建议。

项目评论：

依照不一样项目将学生疏成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生能够环绕真切的社会生活问题进行采集、组织、解说或表达信息，如提交检查报告或小论文等。

师生能够对小构成就进行剖析，将小组评论与个人评论相联合。

讲话：

教师经过与学生各样形式的交流和对话，获取学生思想道德发展状况的信息，据此对学生进行评论和指引。

成长记录：

教师应成立学生的成长记录袋。

记录学生在思想道德课程学习中的各样表现，主若是进步和成就。

以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参加，学生以评论对象和评论者的两重身份参加评论过程。

考试：

考试方式应灵巧多样，如争辩、情境测试、开闭卷的笔试等。

要增强思想道德考试命题研究，着重观察学生运用知识解决道德实践中实质问题的能力，发挥考试对教课的正确导向作用。

思想道德课程鼓舞学校教师联合本校实质，踊跃研究独具特点、切合本课程特征和学生发展实质状况的有效评论方式。

（三）评论实行要求

1.评论要客观、公正，要正确记录和描绘学生的学习状况和思想道德发展状况，调换学生道德学习的踊跃性。

2.评论不单要重视结果，更要着重发展、变化和过程，要把形成性评论与终结性评论联合起来，突出形成性评论。

要注意赐予学生足够的时机展现他们的学习成就。

3.要重视学生、教师和家长在评论过程中的作用，使评论成为学生、教师、家长等共同参加的交互活动，使评论过程成为促使学生、教师共同发展的过程。

4.各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想道德课程评论方案时，一定以本标准评论目标与评论实行要求为依照，综合多方面获取的观察信息，对学生的思想道德课程学习作出合理评论。

要注意评论的导向性，不可以用单调的知识性考试成绩作为对学生思想道德课程学习质量评论的独一方式，警惕应试偏向的评论方式，防止评论方式偏离本课程目标和理念。

三教材编写建议

教材编写者要依照《基础教育课程改革大纲（试行）》和《中小学教材编写鉴定管理暂行方法》的基本精神和要求，以本标准为依照，以现实的社会生活与学生生活面对的各样现象和实质问题为基础，创建性地编写教材。

（一）正确理解和掌握课程标准，坚持正确的导向

教材编写要以社会主义中心价值系统为指导，更新教育观点，创建性地表现和增强创新精神和实践能力的培育，增强思想道德教育的针对性、实效性和主动性，正确掌握课程标准对课程性质的规定，表现课程理念，紧扣课程目标，充足发挥思想道德课程在学校德育中的基础性、导向性作用。

（二）依照思想道德形成和发展规律，表现思想道德学习的独到性

教材内容的编排与表现要依照学生思想道德形成和发展的一般规律，从学生自己的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参加和能够促使思虑、拓展体验、激发实践等有益于道德发展的方式组织和表述教课内容，将课程的价值指引企图转变为学生学习与发展的内在需求，创建出一个活力盎然的学习空间。

（三）选用现实生活中的素材，突出教材与生活的联系

教材编写应以学生道德认知、道德感情及道德实践水平为基础，选用学生关心的拥有教育意义的现实问题、实质案例作为主因素材进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想道德教课更好地走进学生的心里世界供给优异的平台。

（四）倡议以主题方式表现课程内容，激发学生思虑、研究的兴趣

教材编写应从拥有广泛意义的典型事件或问题中选用主题，以问题解决为中心，兼顾设计教材构造，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，防止对课程内容进行分块式的机械办理。

将基来源理、基本观点和基本知识融入生活实例之中，表现方式要生动开朗。

设计开放性的研究环节，以激发学生参加和思虑的热忱，培育学生自主学习的能力。

（五）应充足考虑和表现不一样地域的特点

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