小学语文《金钱的魔力》课堂实录.docx
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小学语文《金钱的魔力》课堂实录
小学语文《金钱的魔力》课堂实录
课前谈话
师：
让我好好欣赏你们的笑。
（生笑）你看，这个女孩，她一笑起来就露出一排洁白的门牙，很动人！
师：
继续笑。
你起来，笑给伙伴看看。
谁来替我把我最想说的话给说了！
生：
脸上露出了深深的酒窝。
师：
露出两个甜甜的酒窝，笑容非常甜蜜。
你爸喝酒吗？
你妈呢？
生：
不喝酒。
师：
我估计要喝酒的话都不需要用酒杯，直接用你的～
生：
我的酒窝。
师：
让我再欣赏一下你的笑，123笑，继续笑，你来笑。
他一笑起来～
生：
眼睛都眯成了一条缝
师：
笑确实是好东西。
开心地笑一笑，你会觉得今天的阳光都特别的灿烂；舒心地笑一笑，你会觉得心境特别的敞亮；笑能带给我们愉悦的心境。
虞老师认为学习是一件快乐的事情，我们只要带着一颗快乐的心投入到学习中，才能充分的享受学习带给我们的快乐。
所以在上课之前，虞老师郑重的向诸位承诺：
这堂50分钟的课，你们一定能享受到语文学习的快乐！
期待吗？
生：
期待。
师：
那就让我们进入课堂，好吗？
师生问好。
一、开门见山
师：
今天我们学习一篇马克吐温写的，非常有意思的文章，题目是
生：
《金钱的魔力》
师：
当你读到这个题目的时候，我想在座的都会很自然的联想到一句7个字的俗语。
生：
有钱能使鬼推磨
师：
打开书，拿起笔，学着老师的样子，把这句俗语积累到课题的旁边
师板书：
有钱能使推磨
然后板书：
鬼（写得很大，红色粉笔）
师指板书，生再读这句俗语。
师：
见过鬼吗？
世上压根没有鬼，那么，这句俗语当中的“鬼”指的是哪类人？
生：
贪财的人。
生：
见钱眼开的人。
生：
拜金主义者。
生：
爱财如命的人。
师：
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
。
二、初读课文，整体感知
师：
预习过课文的举手。
（事先预习过）
1、要求
师：
接下来请完成虞老师的几个任务。
第一个，快速浏览课文，把这篇课文中的鬼抓出来。
找到鬼之后，你把他圈下来，这样他就跑不掉了。
第二个任务是，想想课文写了一件什么事，你能不能三言两语就把它说清楚？
师：
找到的举手。
举手的同学你能不能再思考思考第二个问题，在心里琢磨琢磨，让你说的这番更流畅，这就叫打腹稿。
2、交流
师：
这篇课文中总共有几个鬼？
生：
文中的“鬼”是“托德”和“老板”。
板书：
托德老板
师：
除了托德和老板之外，还有一个人是谁？
生：
我
板书：
我
师：
请问，这个“我”是谁？
生：
是一个外国来的流浪汉。
师：
有不同的意见吗？
生：
是一个百万富翁。
师：
都对。
你们太厉害了。
虞老师给别的小朋友上课时，当我问了这个问题时，他们异口同声的回答我，这个“我”指的就是马克吐温。
对吗？
生：
不对。
师：
这里的我，指的既不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的一个人物。
据虞老师所知，他还有一个名字，叫亚当斯。
聪明的孩子肯定会提醒我，写这个“我”的时候要加——双引号。
师：
鬼也抓出来了，人也找到了。
谁能用上这三个名字，三言两语的说一说文章的主要内容？
生：
“我”去店里买衣服，受到了托德的冷遇，后来“我”拿出百万英磅，老板无比热情地款待我。
师：
虞老师特别欣赏这段话中的一个词——冷遇。
一个冷遇就把“我”和托德之间发生的事情高度概括。
除了用冷遇这个词，还可以用哪个词？
生：
冷漠
师：
受到了托德的冷漠，通顺吗？
准确吗？
生：
冷嘲热讽
师：
“我”去店里买衣服，受到了托德的冷嘲热讽，后来“我”拿出百万英磅，老板无比热情地款待我。
三、分析感受托德的形象
1、自读
师：
夏老师肯定跟大家说过，我们不能冤枉一个好人，也绝对不会放过一个坏人。
你们说托德和老板是鬼，有证据吗？
能从课文中找到证据吗？
这是略读课文，需要自己去读读，自己去想想，自己去悟悟。
鬼一般都有鬼相和鬼品。
板书：
鬼相鬼品
师：
快速浏览课文，请你把最能体现托德鬼相的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括托德的鬼品。
开始行动！
师：
找到两处以上的举手，找到的同学再琢磨琢磨用哪个词语概括比较好。
2、交流
师：
找到的同学能不能组内交流一下。
师：
现在，我们进行全班交流，用我们的智慧证明托德是一个鬼。
（1）以貌取人
生：
我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：
在你读这个句子之前，如果你先说：
我读的这个句话来自第一段，那么其他同学的眼睛会齐刷刷的聚焦到第一段。
生：
我是从第一段中找到的。
我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：
这个句子也划下来的举手，你们真会读书。
我们听听这个小伙子体会出了什么？
生：
以貌取人
师：
为什么？
生：
他看到我这种打扮，挑了一身最蹩脚的给我。
师：
要是我进去呢？
生：
他肯定会挑一些比较好的。
但也是别人不要的衣服。
师：
看来是我今天衣服没穿好。
我找一位穿衣有品味的同学。
要是她进去呢？
生：
肯定会挑一身最漂亮的公主裙给她。
师：
见到流浪的人进去，他就挑最蹩脚的给他；见到衣着光鲜的人进去，就挑比较好的衣服给他。
由此可见，他是一个怎么样的人？
生：
以貌取人。
师：
他概括得太正确了。
不过我有意见，这件衣服我才第二次穿，前天刚发的新衣服。
颜色不好看，是吧？
（调侃）
师：
这句话中的哪个词能看出托德的以貌取人？
生：
蹩脚
师：
请问蹩脚的衣服是怎么样的？
生：
很差劲的
生：
穿在身上不舒服的
生：
很难看的
生：
质量不好的
师：
这样的衣服，是人都不想要。
但托德却把这样的衣服给了衣衫褴褛的“我”，他是不是以貌取人？
生：
是
师：
奖励你把以貌取人这个词写到黑板的横线上
生板书：
以貌取人
（2）刻薄
师：
谁从第二段中的哪句话体会到托德的鬼品？
生：
那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：
旁边写了什么词？
生：
冷嘲热讽
生：
刻薄
生：
傲慢无礼
师：
你们说的都是那么准确，那你们是怎么就能体会到呢？
是抓住哪些词、句体会的呢？
生：
哼。
师：
大家一起发发这个音儿，好吗？
“哼”一下，从哪儿发出来的？
生：
鼻子。
师：
鼻子一般是拿来干嘛的？
生：
呼吸
师：
如果用鼻子来说话，那会很伤人。
还有托德说的哪一句话，最能让你感受到刻薄？
生：
“像你这样的阔人是只会带大票子的。
”
师：
这是什么话呢？
生：
反话
师：
我们两个人是明白了，估计有的人不明白。
我们两人合作，让他们都明白，好吗？
师：
托德表面说——
生：
像你这样的阔人是只会带大票子的。
师：
他实际上心里在说——
生：
我看你是个穷光蛋。
师：
表面说的话和心里说的话不一样，而且是完全相反，这样的话就叫——反话。
刻不刻薄？
生：
刻薄。
师：
同学们，都说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
”虞老师奉劝在座的各位，我们千万不能像托德学习，不能像他那样用鼻子说话，不能像他那样把话反过来说。
那会——很伤人。
师：
奖励你把刻薄写在黑板上。
生板书：
刻薄
（3）见钱眼开，虚情假意
师：
刚才虞老师发现，大家都对一个长长的自然段感兴趣，哪个段？
生：
第六自然段。
师：
很有意思，每个读了这篇文章的人都会对这个自然段留下特别深的印象，我想知道你在这个自然段的旁边写上了什么批注？
生：
笑容诡异
生：
令人作呕
生：
见钱眼开
生：
爱财如命
师：
这段话是描写托德的什么的？
生：
笑。
师：
你们对笑有研究吗？
生：
真的有研究？
我有办法检测。
如果我们班里能说出10种以上笑，就说明你们对笑很有研究？
生：
偷笑
生：
皮笑肉不笑
生：
傻笑
生：
冷笑
生：
捧腹大笑
生：
窥笑
生：
窃笑
生：
微笑
生：
笑里藏刀
生：
哄堂大笑
生：
眉开眼笑
……
师：
虞老师也找了一些笑，我们来合作读一读。
（最自然的笑是微笑，最过瘾的笑是捧腹大笑，最丑陋的笑是皮笑肉不笑……最伤人的笑……）
师：
请问托德的笑是属于哪种笑？
生：
皮笑肉不笑
师：
在生活中，你见过像托德这样的笑容吗？
生：
没有
师：
没见过你们真是幸福。
想见吗？
你们都不想成为不幸的人。
但见一次，特别是图片，问题也不大。
想见吗？
生：
想。
师：
实际上，你们心里都想见。
其实我也想让你们看看。
于是，我上网想找一找托德这种笑容，找啊找，找啊找，你猜？
生：
应该找到了。
师：
没找到。
我不死心，又找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，找到了吗？
生：
找到了。
出示：
（沙皮狗）
师：
认识它吗？
这是沙皮狗。
这条狗的名字叫托德，我觉得这张图片找得挺好。
挺像托德的笑容的。
你看这张脸上有什么纹？
生：
有折纹、有皱纹，还有螺旋纹……（引读文中句子）
师：
看了这张脸，觉得托德的笑容太——
生：
诡异
生：
丑
生：
恶心
师：
简直令人——
生：
作呕
师：
托德这人长得不难看，为什么笑这么难看呢？
生：
因为他不是发自肺腑的笑。
师：
他的笑不是发自肺腑的的，不是真心诚意的，他的笑是——虚情假意的笑。
你把这个词写到黑板上。
生板书：
虚情假意
师：
为什么说他的笑是虚情假意的呢？
因为他不是冲着人笑，他是冲着——钱笑。
刚才那个女孩子就写了一个词，你说？
生：
见钱眼开
你把这个词写到黑板上。
生板书：
见钱眼开
师：
你们见过像马克吐温这样描写一个人的笑容吗？
平时，会像马克吐温这样描写伙伴的笑容吗？
你们是怎么描写的？
生：
他一笑起来眼睛就眯成了一条缝。
生：
他一笑起来就露出两排洁白整齐的牙齿。
生：
他一笑起来嘴巴都合不拢了。
生：
他一笑起来脸上就露出两个甜甜的酒窝。
师：
你们都是这样描写笑，绝对不会像马克吐温这样描写笑。
就连很多著名人士也不会。
出示《红楼梦》描写笑的片段。
师：
老师来读一次，如果忍不住可以尽情表现。
啥叫揉肠子？
是把肠子拉出来揉一揉？
其实是揉什么？
生：
揉肚子。
师：
他们笑的开心吗？
曹雪芹抓住什么写笑？
生：
动作、神态。
师：
看我写的《我的父亲母亲》。
你觉得我妈笑得怎么样？
生：
很甜。
师：
这甜字概括得太准确了。
你觉得我妈笑得怎么样？
生：
很温柔。
师：
做女人就得温柔点。
你觉得呢？
生：
很开心的。
师：
是，那是我爸的功劳。
我是抓什么写我妈的笑？
生：
眼睛旁边的眼角纹。
师：
所以说，不论是你们，还是曹雪芹，还是虞大明，都不会像马克吐温那样来描写一个人的笑。
让我们回过头去看看马克吐温到底是怎样来描写托德的笑？
师：
其实啊，马克吐温也跟虞大明一样，抓住什么来描写笑？
生：
神态中的笑。
师：
其实，虞大明和马克吐温一样，也采用了一样方法。
前面，虞大明把妈妈的笑纹比作——
生：
两朵怒绽的小菊花。
师：
马克吐温把托德的笑分别比作什么？
生：
熔岩
生：
往池塘里抛一块砖那样。
师：
你们见过吗？
生：
见过。
师：
维苏威火山边上的熔岩见过吗？
生：
没有。
来我们见识一下。
出示火山熔岩图。
师：
请问，这像一个人的笑容吗？
生：
不像。
师：
你们夏老师肯定教导过你们，两样事物之间应该有联系。
既然一点都不像，那马克吐温还要拿它来打比方，难道是他不会写文章吗？
你读懂了什么？
生：
托德的笑容太令人作呕了。
生：
是马克吐温想讽刺托德见钱眼开。
师：
他是有意而为之，故意这样。
故意把托德的笑写得很难看很难看，这其实是一种写法。
你们心里都很清楚，这是——
生：
夸张。
师：
马克吐温不愧是语言大师，用了讽刺的笔触，用了夸张的手法，让我们感受到了托德这个人——（指板书）
生：
以貌取人、虚情假意、见钱眼开、刻薄
师：
现在我们可以断定，托德的的确确是——
生：
鬼。
四、分析感受老板的形象
师：
我们没有冤枉他，那么小说里的另一个人，老板，我们到底有没有冤枉他呢？
托德是抓住笑来刻画，老板又是抓住什么来刻画的呢？
生：
语言。
师：
快速浏览，看看从哪个自然段开始到哪个自然段结束，一直都是写老板说话？
生：
11段开始，一直到结尾。
师：
太会说话了。
全文不过1549个字，可是老板却一口气说了604个字的鬼话，累不累。
生：
累。
师：
累人的事情就虞老师替你们做了。
听老师模仿老板说话，想一想用哪些四字词来形容老板的这番话。
你可以用这个句式说：
老板说起话来真可谓是（）！
老板说话前该干点什么？
生：
喝口水，润润嗓子。
生：
吸口气。
师：
现在不吸气，待会儿肯定得断气。
开始模仿。
师：
忘记你们的任务了吗？
用四个字来形容。
生：
语无伦次。
生：
滔滔不绝。
生：
喋喋不休。
生：
口若悬河。
生：
连绵不断。
师：
那是形容山峰的。
生：
头头是道。
师：
行不行？
生：
不行。
生：
唾沫直飞。
师：
看到我唾沫了？
师：
老板为什么要喋喋不休、口若悬河、语无伦次，天花乱坠的说话，无非就想达到一个目的。
什么目的？
赚到——钱。
老板为了达到这个目的，还是挺讲究策略的。
师：
下面，我们做一个有意思又有意义的事情。
再去浏览浏览老板的话，把你最有心得的一句话划下来，然后在这句话旁边，把老板用到的方法，用一个词儿提炼出来。
老板说话用到了什么法？
（1）阿谀奉承法
生：
11段，裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是……全身都好。
用了阿谀奉承法。
师：
还有另一种说法。
生：
拍马屁法
师：
你这种比较通俗，他这种比较高雅，都可以。
还有哪里也用了拍马法？
生：
……又素净，又讲究，又雅致，就像公爵……
师：
是啊，都把我拍成了公爵了。
还有什么法？
生：
“我这一辈子都没有缝过这么得意的衣服呢！
用的是王婆卖瓜自卖自夸法。
师：
这么长的法，简短点，就两字？
生：
自夸法。
生：
吹牛法。
生：
还有“骗人法”。
师：
还有一种方法，必须揭露。
读第11自然段开头，请你们听一听，评判一下。
我感叹课文中的“我”啊，真是太不走运了，要是我刚到服装店时，遇到的是老板，而不是托德，那该多好啊！
那样的话，我就不会受到冷嘲热讽，对不对？
对就点头，不对就摇头。
为什么不对？
生：
如果那时候我不拿出100万的钞票，老板也不会对我这么奉承的。
生：
当时的我是衣衫褴褛的，他肯定不会热情的招待我。
师：
从表面上看，老板是在骂托德。
老板是真心诚意的骂吗？
他骂给谁听呢？
生：
骂给文中的我听。
师：
这就是一种方法，责骂伙计法。
其实他们是“一丘之貉”，他们都是怎样的人啊？
生读板书。
师：
马克吐温不愧是语言大师，他抓住老板的语言进行刻画，让我们感受老板他也的的确确是个——鬼。
我们有没有冤枉他们啊？
生：
没有。
师：
他们俩都是为了——钱，才甘愿做——推磨的鬼。
我们用智慧抓出了鬼，真正做到了不冤枉——一个好人，也不放过一个坏人。
五、拓展阅读，激发兴趣
师：
这篇课文有意思吗？
知道这篇课文选自哪里吗？
生：
有意思。
选自《百万英镑》。
师：
你还想知道什么？
生：
金钱对人的诱惑还有多少？
生：
文中的流浪汉手中的金钱是哪儿来的？
生：
后来怎么样了？
生：
文中的我还会遇上谁？
师：
读了《百万英镑》，这些问题你都知道。
请快速浏览《百万英镑》梗概。
我们发现鬼还真不少。
如果你感兴趣，还可以去关注马克吐温，关注他的传世之作。
他可是世界有名的短篇小说家，为我们留下了许多宝贵的精神食粮。
我们都知道，读好书是非常有意义的事情，古今中外有许多名人对读书也都有过论述，他们也说过一些话，后来流传下来就成了名言，你们知道多少？
高尔基曾今说过——
生：
书是人类进步的阶梯。
师：
莎士比亚曾今说过——
生：
书籍是全世界的营养品。
师：
陈寿曾今说过——
生：
读书破万卷，下笔如有神。
师：
如果这样说，谁会生气？
生：
杜甫。
师：
陈寿说——
生：
一日无书，百事荒芜。
师：
刘向说过——
生：
书尤药也，善读之可以医愚。
师：
考不倒你们，来一句更绝的。
虞大明曾今说过——有本事，你就说啊！
不知道了吧？
因为我还没说呢？
虞大明曾说：
读一本好书就像跟一个智者对话。
这是谁说的？
生：
虞大明。
师：
不是，不过下一句绝对是我说的。
读两本好书就跟两个智者对话。
希望同学们在读一本又一本的好书当中，在跟一个又一个智者的对话当中，让自己变得更加聪明，更加懂事。
记住今生今世与书为伴！
读书明理，读书启智，希望同学们在读书中越来越明理。
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