第5单元目标及教案.docx

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第5单元目标及教案

第五单元教学目标

本单元设计者：

西子

智慧，是人类的一种特殊品质。

科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家御用自己的智慧，战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。

智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。

本组教材，无论是识字五的猜字谜，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光砸缸》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。

小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。

借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到谁的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：

任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手，提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课课文，并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关部门资料，在学习中主动展示自己的本领，课文要少讲解，多感悟，几篇传统课文最好能有新的教法。

本组教材用11——14课时。

识字五（2课时）

学习目标：

1、认识“团、量”等12个生字。

会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

教学难点：

能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

第一课时

课时目标：

1、认识“团、量”等12个生字。

会写“谁、怕”等6个字。

导学流程：

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？

有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：

请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们,并给“量”编个字谜：

元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：

什么是绿色的，什么是红色的？

什么时候起“凉风”呢？

教师引读：

读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？

想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？

当学生猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：

“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？

让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。

说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：

教师可提供示范。

“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：

抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

课时目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、交流所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：

猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：

“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：

生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：

看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？

读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：

中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

板书设计：

教学反思：

18．四个太阳（2课时）

学习目标：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：

识字认字。

难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

第一课时

课时目标：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课，示题质疑。

1、板书课题，学生读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

（学生自由提问）

二、学生自读课文，认识生字。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、小黑板出示生词，检查生字的读音。

（指名教读，自由认读，出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

去掉拼音，随机抽读）

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

还没记住哪些字？

可以在学课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看有几个自然段？

指分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意。

1、师读课文，提问：

“我”画了四个什么样的太阳？

（根据回答贴太阳图片）

2、你最喜欢哪个太阳？

（学生自由发表意见）

3、你喜欢哪个太阳就认真地去读哪个自然段。

4、指名读书，检查读书情况。

5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

四、直指导书写“圆、因、为、脸”

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、出示四个字，指导书写。

五、朗读课文，感悟内容。

自由朗读课文，思考；课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

六、小结收获

第二课时

课时目标：

1、会背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、会议旧知；课文里的小哥哥画了四个怎么样的太阳？

（根据学生回答贴图）

二、朗读感悟，理解课文。

1、自由朗读课文，看看你最喜欢哪个太阳？

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？

把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：

你喜欢哪个太阳？

说说你的理由。

4、根据学生的回答顺序进行教学。

5、你为什么喜欢绿太阳？

读一读。

……………………

三、拓展思维，口语交际。

1、学生介绍美术课自己画的‘我心中的太阳“，准备好后说给最要好的伙伴听。

2、全班交流，引导，你画了一个什么样的太阳？

为什么这样画？

想表达什么心愿？

根据学生的心愿，把画送个某人活张贴起来。

3、老师将自己画好的太阳送给学生并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的太阳相对应的那一段，引导学生课下继续背。

五、指导书写“阳、光“

1、出示生字卡片，认读。

2、指导书写“阳、光“。

3、展示、评议。

板书设计：

教学反思：

19、乌鸦喝水（2课时）

学习目标：

1、认识9个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。

重点：

识字，写字。

难点：

理解文本。

第一课时

课时目标：

1、认识9个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

二、初步感知课文内容

1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？

请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么？

（生自由说）

2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

三、学习生字。

1、出示9个字，同桌交流识记的情况，会认的同学当小老师。

2、全班交流认记的方法。

四、学习书写6个生字。

观察汉字的结构特点：

三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

1、师范写板书。

2、生练写，先描红再练写。

3、老师巡回检查发现问题及时纠正。

第二课时

课时目标：

1、会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。

教学过程：

一、猜谜语引入

二、引导理解

1、观察教材第一幅插图

2、大家都有口渴的时候吧？

乌鸦虽然找到水了，却喝不着水。

它为什么喝不着水呀？

你能找出这个句子画下来吗？

（指读句）

3、我们都体会到了乌鸦着急的心情，乌鸦怎么办呢？

4、现在我们就照乌鸦的办法来做个实验，请你看仔细。

5、指导背故事。

三、启发想象，鼓励创新。

1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？

看谁想出的办法最好。

2、学生思考。

3、引导学生对想出的各种奔放进行评议。

四、学生谈体会，教师总结。

板书设计：

教学反思；

20、司马光（2课时）

学习目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解司马光的沉着、机智。

4、想出新办法，发展创新思维。

重点：

识字写字。

难点：

理解课文。

第一课时

课时目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭题激趣。

1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？

（板书：

司马光）

2、认读生字“司“，齐读课题。

3、简介司马光。

二、整体感知，认识生字。

1、老师范读，学生边听边看插图，整体感知课文内容。

2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3、小黑板出示带有生字的词语，学生自由读，抽读检查。

4、出示生字卡片，认读生字。

三、图文结合，朗读感悟。

1、学生自读课文，思考：

司马光在花园里遇到了什么事？

2、指导朗读2、3自然段。

3、小伙伴们是怎么做的？

司马光又是怎么做的？

4、大家试着做做司马光的动作，体会“举、砸“。

四、课后思考，拓展思维。

如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、了解司马光的沉着、机智。

3、想出新办法，发展创新思维。

教学过程：

一、讨论交流

1、学生自己想办法。

2、分组交流，推选出好的办法到全班交流。

3、全班交流。

4、再次朗读课文，并说说司马光被你什么样的印象？

二、识记生字，积累巩固

1、自由朗读课文，练习背诵。

2、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

三、指导生字书写

1、认读6个生字。

2、引导观察这6个字，都是左右结构，要注意口字旁，立刀旁，双耳旁的书写位置。

3、学生描红，书写生字。

4、展示学生作品，进行评议。

板书设计：

教学反思：

21、称象（2课时）

学习目标：

1、认识生字，并会写六个生字。

2、能用“一边……一边……”说句子。

3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。

4、正确、流利地朗读课文。

愿意把本文的故事讲给他人听。

重难点：

1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。

2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子

第一课时

一、看录像，激趣导入。

1、观看动画片《曹冲称象》，思考：

这是一个什么故事？

2、板书课题，简介曹冲的资料。

二、初读课文，了解课文内容。

1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。

2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。

3、认读生字。

（1）出示“我会认”生字卡片。

（2）出示“我会写”生字卡片。

三、再读课文，了解课文中称象的方法。

1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？

哪种方法是最好的？

2、学生汇报。

3、前两种方法为什么行不行不通呢？

请读课文,画出有关的语句。

4、用“因为……所以”的句式，练习说话。

5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。

四、巧用实验抓住重点，突破难点。

1、请学生朗读第4自然段，思考：

曹冲答象的具体办法是什么呢？

把有关的语句画在书上。

2、反复朗读找到的句子。

设问：

老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？

3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。

4、再读书中文字，思考：

要称出大象的重量应该分几个步骤呢？

学生讨论。

5、汇报。

6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？

7、按上述步骤，作这个实验。

思考：

从这个办法中，你有什么体会？

8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？

9、教师小结：

曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。

他想出了一个别人想不出的办法。

其实，他是利用了水的浮力。

10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。

11、指导背诵。

投影出示背诵提示语：

首先……然后……接着……最后……

五、鼓励学生创新思维。

1、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。

请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。

2、学生发言，评议。

3、请把这个故事讲给你的家人听。

六、课堂练习。

1、我会组词。

称（）住（）像（）再（）秤（）柱（）象（）在（）

止（）照（）点（）办（）正（）找（）热（）力（）

2、选词填空。

再在

（1）小明把作业放（）李老师的办事桌上。

（2）这个话题，没有（）说的必要了。

（3）李玲（）次见到了音乐大师。

（4）我（）路上摔倒了。

七、总结全文。

第二课时

一、复习课文内容。

1、练习朗读，思考：

你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？

2、练习背诵课文。

二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。

1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。

纠正读音。

（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

（3）学生汇报表演。

A加偏旁方法记忆。

B重点指导：

艘微

（4）反复认读，开展识字游戏。

A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

B“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。

（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

（2）这些字在结构上有什么特点。

独体字：

再、象

左右结构：

像、做

上下结构：

点、照

（3）分别指导学生书写。

（4）在指导中及时点评。

三、课堂作业

1、我会填。

一（）大官一（）大秤一（）线

一（）大船一（）大树一（）大象

四、布置作业

2、完成本课的生字、新词。

3、练习讲故事《称象》。

板书设计：

教学反思：

语文园地五（3课时）

学习目标：

1、引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法。

2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3、通过猜字谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。

重难点：

背诵汉语拼音表。

区分大小写字母。

第一课时

课时目标：

1、引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法。

2、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。

教学过程：

一、我的发现

1、我会认。

2、我会读。

二、展示台：

1、读题，明确要求（读学习伙伴的话，了解大意。

）

2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

3、“识字擂台“赛。

4、小组评比，评出优胜小组。

第二课时

课时目标：

能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

教学过程：

一、读读背背

1、老师简述汉语拼音字母表的作用。

2、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3、找一找，有哪些大小字母完全一样？

4、仔细看，哪些大小字母差别大？

5、指导学生背诵字母表，学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

6、游戏巩固；找朋友。

二、我会读：

1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2、分小组学习，把儿歌读被小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确，读流利。

3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4、在读的过程中感悟内容。

第三课时

口语交际：

猜谜游戏

课时目标：

通过猜字谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境。

二、出示要求

1、比一比，看谁能把收集或自编的谜语的过程简单做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出来的道理说清楚。

三、挑选裁判员。

讨论：

怎样的人才能做裁判员呢？

四、互动交际；

1、学生向大家介绍收集的谜语。

2、组织学生积极猜谜。

五、自由猜谜。

六、评选猜谜高手。

七、作业；

课后将谜语张贴在教室里，便于交流。

板书设计：

教学反思：