第5单元目标及教案.docx

1、第5单元目标及教案第五单元教学目标本单元设计者：西子智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家御用自己的智慧，战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材，无论是识字五的猜字谜，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光砸缸、称象，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到谁的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课

2、文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手，提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课课文，并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关部门资料，在学习中主动展示自己的本领，课文要少讲解，多感悟，几篇传统课文最好能有新的教法。本组教材用1114课时。识字五 （2课时）学习目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个

3、生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。第一课时课时目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。导学流程：一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教

4、师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，

5、再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部

6、分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时课时目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互

7、用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离

8、大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动： 全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 板书设计： 教学反思：18四个太阳 （2课时）学习目标：1、 认识13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字认字。难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？第一课时课时目标：1、 认识13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课，示题质疑。1、 板书课题，学生读课题。2、 读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、学生自读课文，认识生字。1、

9、 自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、 小黑板出示生词，检查生字的读音。（指名教读，自由认读，出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。去掉拼音，随机抽读）3、 记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？还没记住哪些字？可以在学课文的过程中继续识记。4、 读课文，看看有几个自然段？指分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意。1、 师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2、 你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3、 你喜欢哪个太阳就认真地去读哪个自然段。4、 指名读书，检查读书情况。5、 喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。四、直指导书写“

10、圆、因、为、脸”1、 出示生字卡片，巩固生字读音。2、 出示四个字，指导书写。五、朗读课文，感悟内容。自由朗读课文，思考；课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？六、小结收获第二课时课时目标：1、会背诵课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、 出示生字卡片，复习生字读音。2、 会议旧知；课文里的小哥哥画了四个怎么样的太阳？（根据学生回答贴图）二、朗读感悟，理解课文。1、 自由朗读课文，看看你最喜欢哪个太阳？2、 小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、 检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。4、 根据学生的回答顺序进行教

11、学。5、 你为什么喜欢绿太阳？读一读。三、拓展思维，口语交际。1、 学生介绍美术课自己画的我心中的太阳“，准备好后说给最要好的伙伴听。2、 全班交流，引导，你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送个某人活张贴起来。3、 老师将自己画好的太阳送给学生并提出希望。四、指导背诵，巩固理解背自己喜欢的太阳相对应的那一段，引导学生课下继续背。五、指导书写“阳、光“1、 出示生字卡片，认读。2、 指导书写“阳、光“。3、 展示、评议。板书设计：教学反思：19、乌鸦喝水 （2课时）学习目标：1、 认识9个生字，会写6个字。2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

12、3、 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。重点：识字，写字。难点：理解文本。第一课时课时目标：1、认识9个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入二、初步感知课文内容1、乌鸦喝水 是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么？（生自由说）2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。三、学习生字。1、 出示9个字，同桌交流识记的情况，会认的同学当小老师。2、 全班交流认记的方法。四、学习书写6个生字。观察汉字的结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。1、 师范写板书。2、 生练写，先描红再练写。3、 老师巡回检查发现问题及时纠正。第二课时课时

13、目标：1、 会背诵课文。2、 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。教学过程：一、猜谜语引入二、引导理解1、 观察教材第一幅插图2、 大家都有口渴的时候吧？乌鸦虽然找到水了，却喝不着水。它为什么喝不着水呀？你能找出这个句子画下来吗？（指读句）3、 我们都体会到了乌鸦着急的心情，乌鸦怎么办呢？4、 现在我们就照乌鸦的办法来做个实验，请你看仔细。5、 指导背故事。三、启发想象，鼓励创新。1、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2、 学生思考。3、 引导学生对想出的各种奔放进行评议。四、学生谈体会，教师总结。板书设计：教学反思；20、司马光 （2课时）学习目标：1、 认识13个生字

14、，会写6个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、 了解司马光的沉着、机智。4、 想出新办法，发展创新思维。重点：识字写字。难点：理解课文。第一课时课时目标：1、认识13个生字，会写6个字。2、朗读课文。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。1、 今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2、 认读生字“司“，齐读课题。3、 简介司马光。二、整体感知，认识生字。1、 老师范读，学生边听边看插图，整体感知课文内容。2、 学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、 小黑板出示带有生字的词语，学生自由读，抽读检查。4、 出示生字卡片，认读生字。三、图文结合，朗读感悟。1、 学生自读课文，思考

15、：司马光在花园里遇到了什么事？2、 指导朗读2、3自然段。3、 小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？4、 大家试着做做司马光的动作，体会“举、砸“。四、课后思考，拓展思维。如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时课时目标：1、 背诵课文。2、 了解司马光的沉着、机智。3、 想出新办法，发展创新思维。教学过程：一、讨论交流1、 学生自己想办法。2、 分组交流，推选出好的办法到全班交流。3、 全班交流。4、 再次朗读课文，并说说司马光被你什么样的印象？二、识记生字，积累巩固1、 自由朗读课文，练习背诵。2、 根据故事发展的顺序，教师引导背诵。三、指导生字书写1、 认读6个生字。2、 引导观察这6

16、个字，都是左右结构，要注意口字旁，立刀旁，双耳旁的书写位置。3、 学生描红，书写生字。4、 展示学生作品，进行评议。板书设计：教学反思：21、称象 （2课时）学习目标： 1、认识生字，并会写六个生字。2、能用“一边一边”说句子。3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。重难点：1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。2、学习生字、新词，能用“一边一边”说句子 第一课时一、看录像，激趣导入。1、观看动画片曹冲称象，思考：这是一个什么故事？2、板书课题，简介曹冲的资料。二、初读课文，了解课文内容。1、自己

17、轻声朗读课文，标画出自然段的序号。2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。3、认读生字。（1）出示“我会认”生字卡片。（2）出示“我会写”生字卡片。三、再读课文，了解课文中称象的方法。1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？2、学生汇报。3、前两种方法为什么行不行不通呢？请读课文,画出有关的语句。4、用“因为所以”的句式，练习说话。5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。四、巧用实验抓住重点，突破难点。1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁

18、愿意为大家演示称象的过程呢？3、播放录相称象中的片断，了解称象的过程。4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。5、汇报。6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。11、指导背诵。投影出示背诵提示语：首先然后接着最后五、鼓励学生创新思维。1、曹冲的办法在当时来讲是很

19、好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。2、学生发言，评议。3、请把这个故事讲给你的家人听。六、课堂练习。1、我会组词。称（ ）住（ ）像（ ）再（ ）秤（ ）柱（ ）象（ ）在（ ）止（ ）照（ ）点（ ）办（ ）正（ ）找（ ）热（ ）力（ ）2、选词填空。再 在（1）小明把作业放（）李老师的办事桌上。（2）这个话题，没有（）说的必要了。（3）李玲（）次见到了音乐大师。（4）我（）路上摔倒了。七、总结全文。第二课时一、复习课文内容。1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？2、练习背诵课文。二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。1、学习本课中“我会认”的生

20、字，找到识字规律，引导学生自主识字。（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。（3）学生汇报表演。A加偏旁方法记忆。B重点指导：艘 微（4）反复认读，开展识字游戏。A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。B“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。（2）这些字在结构上有什么特点。独体

21、字：再、象左右结构：像、做上下结构：点、照（3）分别指导学生书写。（4）在指导中及时点评。三、课堂作业1、我会填。一（）大官 一（）大秤 一（）线一（）大船 一（）大树 一（）大象四、布置作业2、完成本课的生字、新词。3、练习讲故事称象。 板书设计：教学反思：语文园地五 （3课时）学习目标：1、 引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法。2、 能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、 通过猜字谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。重难点：背诵汉语拼音表。区分大小写字母。第一课时课时目标：1、 引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法

22、。2、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。教学过程：一、我的发现1、我会认。2、我会读。二、展示台：1、 读题，明确要求（读学习伙伴的话，了解大意。）2、 展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。3、 “识字擂台“赛。4、 小组评比，评出优胜小组。第二课时课时目标：能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。教学过程：一、读读背背1、 老师简述汉语拼音字母表的作用。2、 学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、 找一找，有哪些大小字母完全一样？4、 仔细看，哪些大小字母差别大？5、 指导学生背诵字母表，学生唱歌，帮助记忆字母顺序。6、 游戏巩固；找朋友。二、我会读：

23、1、 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。2、 分小组学习，把儿歌读被小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确，读流利。3、 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、 在读的过程中感悟内容。第三课时口语交际：猜谜游戏课时目标：通过猜字谜活动，锻炼学生的口语交际能力。教学过程：一、创设情境。二、出示要求1、 比一比，看谁能把收集或自编的谜语的过程简单做个介绍。2、 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。3、 争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出来的道理说清楚。三、挑选裁判员。讨论：怎样的人才能做裁判员呢？四、互动交际；1、 学生向大家介绍收集的谜语。2、 组织学生积极猜谜。五、自由猜谜。六、评选猜谜高手。七、作业；课后将谜语张贴在教室里，便于交流。板书设计：教学反思：