人教部编版《a o e》优秀教案2.docx
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人教部编版《aoe》优秀教案2
人教部编版一年级上册语文教案:
1.aoe
1.aoe
第一课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母a,读准音,认清形(重点)。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号(难点)。
教学过程
一、谈话导入,走进单韵母
1.谈话导入:
小朋友们学习拼音有哪些好处呢?
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,提示课题。
二、图文对照,读准韵母a
1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画了谁?
她在干什么?
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看ɑ的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示四个声调,讲解声调符号。
(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.指导学生读ɑ的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导学生填写学生活动卡
(一)。
三、借助儿歌,学写韵母a
1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格,讲解四线格的各部分名称。
2.指导书写单韵母。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。
范写单韵母ɑ。
(2)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固,牢记韵母a
1.指导学生游戏,讲解游戏规则:
教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。
下面标好1、2、3、4、5,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。
可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.出示拼音卡片,并抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
五、归纳总结,扩展练习
1.指导学生总结:
我们今天学习了什么?
2.布置作业:
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母o、e及其四声,读准音,认清形
2.指导学生认识汉语拼音四线格,能正确书写o、e。
3.引导学生感受拼音与生活的密切联系,培养学生热爱语文的情感态度。
教学过程
一、复习导入,学习新课
1.复习:
多媒体课件出示ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声?
3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。
二、教学单韵母o及其四声
1.课件出示单韵母o。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看o的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示o的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.引导学生读o的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母。
(1)指导学生思考:
o住在四线格的哪一格?
(2)引导学生观察单韵母o的笔顺。
范写单韵母o。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
三、教学单韵母e及其四声
1.课件出示单韵母e。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看e的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示e的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.指导学生读e的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母e。
(1)引导学生思考:
e住在四线格的哪一格?
(2)指导学生观察单韵母e的笔顺。
范写单韵母e。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、多种形式,复习巩固
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.猜字母。
4.引导学生填写学生活动卡
(二)。
一年级上册语文教案-《aoe》人教(部编版)
《aoe》教案
【活动目标】
1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
2、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
3、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
【活动重点】
aoe的发音和韵母带调读。
【活动难点】
o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
【活动准备】
多媒体课件,a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
【课时安排】
两课时。
【活动过程】
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友们,喜欢听童话故事吗?
2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)
老师这儿有一本有趣的童话故事书,里面有很多动听的故事。
(出示书中内容,不加拼音的文字。
)
能读吗?
哎!
这么多的文字我们都不认识,怎么去读呢?
别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
(多媒体播放声音:
小朋友,你们来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。
这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
)
3、拼音王国里有三大家族,他们分别是声母、韵母和整体认读音节。
今天,老师就带你们到拼音王国,去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、o、e。
(挥动卡片)
嗨,小朋友们好。
(幼儿与拼音打招呼)
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、自主探究,学习新课
1、仔细观察书中的这幅图,说说你看到了什么?
想到了什么?
你还仿佛听到了什么?
(幼儿自由发言)
2、学习单韵母a:
⑴ 读准音:
我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢?
(张的大大的)
你能模仿她吗?
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱,学生跟唱。
我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:
张大嘴巴aaa,小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发aaa。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。
⑵ 认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa”。
你还有什么好办法记住它?
⑶ 练习写:
我们一起来写个a:
(教师范写)
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
(学生书空)
a玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它的家就是这四线格,跟我一起念:
“四线格”。
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)
幼儿在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
⑷ 学习声调:
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
幼儿边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:
“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:
a。
别人的话你没听清楚,会问他:
“啊,你说什么?
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?
我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:
“啊,怎么能这样?
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:
“啊,祖国真伟大!
”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2、猜一猜。
(四人一组,一名小朋友做四个声调的手势,另外的小朋友猜。
还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。
)
3、(念四声调儿歌):
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
第二课时
一、复习导入
1、复习四声调儿歌。
2、打乱顺序开火车读带调a。
3、捉迷藏:
(贴出三张带调a的卡片)
哪一个带调的a藏起来了?
找出来读一读。
二、学习o
1、读准音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。
a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)
“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友?
快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)
“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
”
(出示书上插图)
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(幼儿学大公鸡打鸣)
发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音。
(教师范读,幼儿跟读)
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
”
2、读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?
我不明白(第二声)
噢,原来是这样(三)
哦,我懂了(第四声)
3、认清形,指导书写:
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:
o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,o住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
1、读准音:
(投影插图)
小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声:
(出示卡通e)
谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
3、认清形,书写指导:
(出示插图)
小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
学生练写。
四、扩展活动
你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?
老师相信你们一定能。
下课后讲给同学听一听,看谁编得最好。
回家后也可给家长讲一讲。
《i、u、ü》教案
活动目标:
1、iuü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、iuü的四声读法。
活动重点、难点:
教学具准备及辅助活动:
彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计和安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二,引出新授内容
1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?
小鱼会说什么?
2,教学语境歌,出示iuü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵
(3)领读儿歌,相机在图片上出示I uü
三,教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉幼儿“蚁”的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,幼儿跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:
牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导幼儿自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,幼儿用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。
它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
幼儿在书上描红两遍。
2,u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉幼儿u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,幼儿跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?
先说什么?
再说什么?
教师范写。
讲述书写注重点:
两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在二层楼。
幼儿在书上描红。
3,ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:
鱼是第几声?
告诉幼儿:
把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,幼儿仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:
口吹笛子üüü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)幼儿练习描红
四,巩固练习
1,告诉幼儿:
iuü也是单韵母。
2,抽读字母卡片。
3,看口形,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五,作业
抄写iuü各一行。
第二课时
一.复习
1.指读卡片:
a o e i u ü
2.听写6个单韵母。
二.教学iuü的四声
1.教学i的四声。
A、讲述书写规则:
i加声调时要省写一点。
讲故事:
aoe每人都有四顶好看的帽子。
i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:
“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?
”叔叔说:
“行啊!
”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。
i想了想说:
“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。
”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
B、出示:
C、教师领读。
D、指名读i的四声。
2.教学u的四声。
A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
B、指名试读u是四声。
C、引导用u的四声组词。
D、指名读u的四声。
师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。
A、教师在四线格上范写ü的四声。
B、幼儿自由练读。
C、指名试读,教师纠正读错的音。
D、引导用ü的四声组词。
E、“开火车”读ü的四声。
三.比较单韵母的不同形体
1.出示:
a-o,然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。
3.齐读a-o,体会形体的不同。
4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示:
a-a,i-i,u-u
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读a-a,i-i,u-u。
2.出示:
o-o,e-e,u-u
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读o-o,e-e,u-u。