七年级生物绿色植物在生物圈中的作用.docx

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七年级生物绿色植物在生物圈中的作用

绿色植物在生物圈中的作用教学设计

教学分析

“绿色植物在生物圈中的作用”一章在《植物的生活与栽培》这一单元中是综合性知识，它的内涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会热点问题，学生了解多，兴趣浓厚。

本节课在学生已经学习了绿色植物的“吸收作用”、“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸腾作用”的理论知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从自然的角度、从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三方面进行了综合和提炼。

本章的知识性难度不大,重点对绿色植物在生物圈中的作用构建一个完整的印象。

教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，并建立这样的观点：

绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用；绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用；绿色植物分布广泛，与人类的生活关系密切。

培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。

对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。

教学目标

知识性目标1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。

3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

技能性目标1、尝试交流、合作、探究的学习精神。

2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。

情感性目标1、主动参与绿化家园活动。

2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。

教学重点、难点

1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。

3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4.理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。

课时安排：

1课时。

课前准备多媒体课件：

“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等

标题

教师活动

学生活动

活动目的

创设情境

诱发兴趣

使用多媒体打出生物圈2号的图片，指出：

你知道绿色植物在维持“生物圈2号”正常运行的作用是什么吗？

学生观察明确生物圈只有一个——地球。

引出本节课题“绿色植物在生物圈中的作用”

引导探究

知能共进

（一）表格分析

引导学生分析课本第49页的表格，提出人和动物获得的能量从何而来？

引出光合作用的意义。

学生分组讨论得出植物与人的衣食住行医药有直接或间接关系，与动物在食物和栖息环境有直接或间接关系。

结合实际说明绿色植物在生物圈中对其他生物的影响。

（二）光合作用

使用绿色植物的光合作用图片引导学生思考：

光合作用的产物和能量转换。

认真观察运用前面所学的有关绿色植物光合作用的知识说明光合作用产生有机物和氧气，为其他生物提供能量。

让学生理解在生物圈中能量来源——太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它对生物圈的生存和发展有重要作用。

（三）呼吸作用

使用课前准备的教具：

二氧化碳、水、有机物、氧气和大树带领学生活动；

学生参与活动

理解绿色植物的呼吸作用

用多媒体课件呈现植物呼吸作用的意义动画，引导学生质疑：

大气中氧气的含量会不会减少？

学生结合绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳放出氧气的知识，轻松过渡到绿色植物是自动的“空气净化器”

理解光合作用与呼吸作用的关系

生物圈中的气体循环图片引出问题

（四）蒸腾作用

我们研究了大气中的二氧化碳、氧气，那雨的形成与大气中的什么气体有关呢？

学生回答理解绿色植物在生物圈中维持碳—氧平衡

学生观察讨论说明蒸腾作用的意义及绿色植物的在其他方面的作用

培养学生总结知识的能力

培养学生的学科渗透及应用能力

联系实际迁移拓展

（一）温室效应用大屏幕展示有关温室效应的图片回答：

温室效应产生的原因；后果；我们如何防治？

（二）沙尘暴用多媒体展示沙尘暴的视频教师讲解成因，提问：

如何防治？

（三）拓展与想象如果没有绿色植物，人和动物能不能生存，理由是什么？

学生以小组形式讨论

各小组相互评价

学生讨论，发表自己的见解

应用知识讨论

通过合作讨论交流学生的思维受他人闪光点的启发，在讨论中开阔了思路在交流中得到了提高和发展

引导学生积极思考，激活学生思维，诱发学生兴趣

培养学生解决问题的能力

情感

升华

发出倡议

引导，绿色植物赋予我们星球的奇迹，它的作用的确是太大了

利用绿色奥运图标及奥林匹克森林公园的视频让学生体会：

绿色植物与我们生生相息

小活动，你说，我说，他说

学生观看回答：

奥林匹克森林公园的植物将为北京做出哪

些贡献？

激起学生关注祖国，热爱生命，保护生态环境的责任感，培养学生爱国环保意识

言：

各位老师您好，你现在打开的是关于生物课件-初中一年级生物课件名为《七年级生物上：

第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用课件（济南版）》的课件，该课件更新于2010-11-0410:

24:

45现在您可以免费下载课件到您的电脑里，七年级生物上：

第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用课件（济南版）课件大小为181KB,今天已经被下载1次，本课件从更新以来一共已经被广大教师下载43次，欢迎您下载使用。

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知识性目标

 1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。

3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

技能性目标 1、尝试交流、合作、探究的学习精神。

           2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。

情感性目标 1、主动参与绿化家园活动。

           2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。

教学重点、难点

1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。

3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4.理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。

课时安排：

1课时。

课前准备 多媒体课件：

“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等

 创设情境

 使用多媒体打出生物圈2号的图片，指出：

你知道绿色植物在维持“生物圈2号”正常运行的作用是什么吗？

 引出本节课题“绿色植物在生物圈中的作用”

引导探究

（一）表格分析

引导学生分析课本第49页的表格，提出人和动物获得的能量从何而来？

引出光合作用的意义。

 学生分组讨论得出植物与人的衣食住行医药有直接或间接关系，与动物在食物和栖息环境有直接或间接关系。

 结合实际说明绿色植物在生物圈中对其他生物的影响。

学生举例说明。

（二）光合作用

使用绿色植物的光合作用图片引导学生思考：

光合作用的产物和能量转换。

 认真观察运用前面所学的有关绿色植物光合作用的知识说明光合作用产生有机物和氧气，为其他生物提供能量。

 让学生理解在生物圈中能量来源——太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它对生物圈的生存和发展有重要作用。

（三）呼吸作用

  学生活动，通过观察生物圈中的气体循环图片思考、分析资料，了解二氧化碳、水、有机物、氧气和大树之间的关系。

理解绿色植物的呼吸作用和光合作用的关系

 用多媒体课件呈现植物呼吸作用的意义动画，引导学生质疑：

大气中氧气的含量会不会减少？

 学生结合绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳放出氧气的知识，轻松过渡到绿色植物是自动的“空气净化器”

 （四）蒸腾作用

我们研究了大气中的二氧化碳、氧气，那雨的形成与大气中的什么气体有关呢？

 学生回答理解绿色植物在生物圈中维持碳—氧平衡

学生观察讨论说明蒸腾作用的意义及绿色植物的在其他方面的作用

 培养学生总结知识的能力

联系实际：

（一）温室效应用大屏幕展示有关温室效应的图片回答：

温室效应产生的原因；后果；我们如何防治？

（二）沙尘暴 用多媒体展示沙尘暴的视频教师讲解成因，提问：

如何防治？

（三）拓展与想象如果没有绿色植物，人和动物能不能生存，理由是什么？

学生以小组形式讨论，发表自己的见解，激起学生关注祖国，热爱生命，保护生态环境的责任感，培养学生爱国环保意识。

 　第五节 绿色植物在生物圈中的作用

　　【学习目标】

　　1．知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。

　　2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。

　　3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

　　4．形成热爱生物、关注环境的意识。

　　【问题导学】

　　探点一：

绿色植物是生物圈中的“能量转化器”

　　一、自主学习：

阅读课本P73第一、二自然段和P74第一自然段内容，回答下列问题。

　　绿色植物能够吸收      ，并通过       作用，将它转化为贮存在       中的能量，生物圈中的其他生物都  或  地以 为食，从而获取   所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中 和   的组成部分。

　　二、共同探究：

仔细分析P73[观察思考]图2.1-16，小组讨论与探究后，解决如下问题。

　　1.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都需要消耗   ，其中绿色植物的能量来源于     ，狐的能量来源于    。

　　2.图中箭头越来越细，说明了什么？

箭头从太阳开始，说明了什么？

　　3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？

　　探点二 绿色植物是自动的“空气净化器”

　　一、自主学习：

认真阅读P74“自动的空气净化器”内容，完成下列问题。

　　1.地球上的 不断地进行 作用，消耗大气中的  ，产生的   又以气体形式进入大气。

这样就使生物圈的空气中   和    的浓度处于相对的    ，简称    。

　　2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中    浓度增加，地球上出现了  等现象，会导致   、 等后果。

　　二、共同探究：

观察P74图2.1-17普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。

　　1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？

　　2.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？

　　3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？

　　4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？

　　探点三 绿色植物是“天然的蓄水池”

　　一、自主学习：

仔细阅读P75“天然的蓄水池”内容，完成下列问题。

　　1.绿色植物可以 雨水对   的冲刷，补充 ，绿色植物的和   对地面土壤有很好   和   作用。

　　2.植物的   作用能够提高大气的湿度，增加   从而促进生物圈中的   。

　　二、共同探究：

请观察分析P75图2.1-18自然界的水循环，思考后回答下列问题。

　　1.生物圈中的水是怎样循环的？

　　2.绿色植物在水循环过程中有什么作用？

　　【归纳整理】

　　【反馈检测】

　　1.人体所需的下列各项不能直接由绿色植物提供的是（  ）

　　A.食物  B.能量  C.氧气 D.食盐

　　２.我国政府要把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。

绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（）

　　A.气温 B.空气的湿度  C.氧气和二氧化碳浓度   D.氧气和二氧化硫浓度

　　3.普罗斯特勒的实验不能说明（   ）

　　A.小白鼠呼吸需要氧气 B.绿色植物光合作用释放氧气

　　C.蜡烛燃烧会消耗氧气 D.绿色植物光和作用需要水分

　　4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（）

　　A.呼吸旺盛，产生大的水 B.根系保持水土，蓄水多

　　C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多

　　5.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（　　　）

　　Ａ.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多  D.工业产生规模扩大

　　6.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于          .

　　7.人们称导致全球气温变暖这一现象的作用为          ,导致这样效应的气体主要是

　　8.下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？

（）。

　　Ａ.保护现有的森林和草地  B.退耕还林、还草

　　C.大规模植树造林        D.毁林烧山，建造梯田

......

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