小学音乐《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

我是小音乐家

一、旋律导入

1、师：

同学们，上课之前请听老师弹奏几段旋律，你来听一听，旋律的进行方向是怎样的。

请听第一段（师弹奏上行旋律）

2、生：

是旋律的上行

3、师：

刚刚我们听到的像上楼梯一样，我们把它成为旋律的上行。

4、师：

请听第二段旋律（师弹奏下行旋律）

5、生：

是旋律的下行

6、师：

回答正确，像下楼梯一样，音越来越低，我们把它成为旋律的下行。

我们再来听最后一段旋律（师弹奏波浪形旋率）

7、生：

先上行在下行

8、师：

刚刚我们听到的这条旋律，像翻越山坡一样，我们把它称为旋律的波浪形进行，下面，请伸出你的手，跟着我的音乐一起，我们来感受一下不同的旋律线（播放伴奏，师在黑板上画出每一句旋律线，生跟着模仿）

9、师：

同学们，你们看，在一首乐曲当中，可以同时出现不同的旋律线，你们能用身体来表现这些旋律线吗？

生（能，可以起立或者蹲下）

10、师：

你能跟着老师的动作试一下吗？

（播放伴奏第一段，师带领学生律动）

二、认识吉他、小提琴、法国号

1、师：

同学们的动作非常整齐，今天的课堂上，我想借此机会给大家介绍三种乐器，你们来听一听，分别是什么乐器。

2、师：

（播放吉他音频）生回答（吉他）

3、师：

我们班有学吉他的同学吗，能不能给我们简单介绍一下吉他。

4、生：

吉他有六根弦，上面有G调、D调，放在腿上弹奏

5、师：

回答的很好，老师来给大家补充一下，吉他又称六弦琴，音色细腻、清脆，在蓝调音乐、爵士音乐和流行音乐中被视为主奏乐器。

下面，我们通过一段小视频，一起来了解一下吉他的演奏方式和音色。

（师播放吉他演奏视频）

6、师：

这就是吉他，我们一起来模仿一下吉他的演奏姿势，左手托住琴颈，右手拨动琴弦，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）

7、师：

这就是吉他，你们能记住他的演奏姿势了吗？

（生：

能）请轻轻放下你的吉他，我们再来听第二种乐器。

（播放小提琴音频）

8、生：

小提琴

9、师：

有哪位同学能给大家介绍一下小提琴呢？

（生介绍）

10、师：

我来给大家补充一下，小提琴的音色优美、明亮，接近人声，表现力强，被称作“乐器皇后”，下面，我们通过一段小视频来了解一下小提琴的演奏方式和音色（师播放小提琴演奏视频）

11、师：

我们一起来模仿一下小提琴的演奏姿势，左手拿琴，右手持弓，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）

最后一样乐器到底是什么呢？

我们一起来听一下（师播放圆号音频）

12、生回答（法国号）

13、师：

法国号又称圆号，属于铜管乐器，音色圆润，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽广，表现力最强的乐器，下面，我们通过一段小视频来了解一下法国号的演奏方式和音色（师播放法国号演奏视频）

14、师：

这就是法国号，我们一起来模仿一下，右手托住你的法国号左手按键，我们一起来试一下。

三、歌曲学唱

1、师：

同学们学的可真快，今天，我们要学习一首新歌曲《我是小音乐家》，在这首歌曲当中，就出现了这三样乐器，我们一起来听一听，歌曲中，用了哪些词表示了乐器发出的声音

（生回答：

勃隆砰砰砰、地隆砰砰砰、嘟隆砰砰砰）

2、师：

我们来一起来模唱一下

（师：

师带领大家加动作唱勃隆砰砰砰）

3、师：

刚才咱们听吉他的音色是很清脆的，下面老师来唱2种，哪种能表现吉他的音色

师唱两种唱法让学生听（生答第二种）

4、师：

那让我们一起用清脆的声音来模仿一下

5、师：

还有两样乐器，你能试着演唱一下吗？

（生：

能）

6、师：

好，身体坐直，注意你的演奏姿势，别忘了我们的动作，（师弹琴，生演唱）

7、师：

下面，我们试着表演一下第一段，乐器发声的部分请拿好你的吉他一起演唱，其余部分认真聆听（师播放音乐）

8、师：

同学们学的可真快，下面，我们来玩一个歌曲接唱的游戏，由你们来演唱红色字体乐器发出声音的部分，其余部分，老师来演唱（师生配合演唱）

9、师：

同学们，你们能试着把剩余部分演唱一下吗（师弹琴，生唱，及时纠错）

10、师：

老师从你们的歌声中听出非常的自信，就像一位位小音乐家，还有两个小音乐家，你们能试着演唱一下吗（师弹琴，演唱2、3两段，及时纠错）

11、师：

小音乐家们的演唱会热热闹闹，我们能不能也开一场属于自己的音乐会（生：

能）开演唱会之前，老师先来分分工，吉他的音色（清脆）甴这一部分女生来演唱，第二段小提琴的音色是什么样的（生：

明亮）你觉得适合男生唱还是女生唱（生：

女生）第三段法国好的音色呢?

（生：

圆润）适合男生唱还是女生唱（生：

男生）好，我们一起来演唱一下，第一段吉他发生的部分老师来演唱，女生唱第二段提琴发出声音的部分，第三段法国号发出声音的部分男声演唱，其余部分，我们一起来演唱（师播放伴奏，生表演唱）

四、拓展

1、师：

课堂的开始我们一起学习了旋律的三种进行，下面，我们一起玩一个找一找的游戏，在老师这里有六首旋律片段，你们每个人的手中有三张画着不同旋律的彩色卡片，请仔细听旋律，听完之后，举起手中相应的旋律卡片，（师播放旋律，生听辨）

师：

今天的课堂上，我们一起学习了好听的歌曲，《我是小音乐家》，认识了三种乐器：

吉他、小提琴、法国号，还学习了三种旋律的进行：

旋律的上行、旋律的下行和旋律的波浪形进行，很高兴能和大家一起度过这节美好的音乐课，下课！

学情分析

三年级学生经过两年的学习，已初步具备一定的课堂常规，以及音乐的感受力，养成了一定的表达能力及与他人合作学习的能力，有利于教师实施课堂教学，要进一步培养学生良好的学习习惯，激发学生学习音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然、有表情地歌唱，让学生乐于参与音乐表现和即兴创造。

再者，三年级的学生在生活范畴和认知领域较之前又有了进一步的扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，因此应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动。

通过充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性的课堂设计，最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

另外，以表扬为主，使学生有竞争意识，在比一比、练一练中互相促进、共同提高。

对于不同接受能力的学生，鼓励为主，面向全体学生，注重个性发展，从而带动整个班级的进步，使他们有更多的学习、表现机会。

效果分析

兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音乐课堂教学质量的根本，本节课从音乐学科的特点出发，设计了形式多样的教学环节，最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能，并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

对于不同接受能力的学生，鼓励为主，面向全体学生，注重个性发展，从而带动整个班级的进步，同时使他们有更多的学习、表现机会。

学歌曲之前让学生先把节奏难点突破，接下来学歌就是相当容易了，有循序渐进的效果，学生掌握的也是非常扎实的。

从点到面，部分到整体，从个个难点的突破到顺理成章地有节奏，有感情的学唱，都有种“循序渐进”的感觉，教学目标的达成度还是比较高的，学生在这一节课中能较好的演唱这首歌曲。

教材分析

一、教材位置：

人音版三年级下册第五课

二、学习目标

1、初步认识吉他、小提琴和法国号

2、能用歌声表现出歌曲的强弱

3、能分辨旋律上行、旋律下行、旋律波浪形进行

三、教学重难点

1、认识三种乐器的音色及演奏方法

2、能在演唱过程中，用声音表现出歌曲的强弱

3、用自信的声音演唱歌曲

四、教材分析

教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。

教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。

歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。

歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。

第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。

第三乐句的五度跳进和八分音符、十六分音符连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。

第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。

最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

五、课时安排

一课时

评测练习

1、请用自信的声音演唱《我是小音乐家》

2、请说出吉他、小提琴、法国好的音色特点

3、请说出旋律的三种进行方向

课后反思

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。

这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。

歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。

虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美能力、创造能力。

教学环节分为旋律听辨、律动练习、认识乐器、学唱歌词、表现歌曲。

让学生逐步掌握重点难点。

下面结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。

课堂上，我尽量更多的让学生自己去模仿、聆听，培养他们独立学习的能力，整堂课的设计中，基于三年级学生的特点，我设计了律动环节，让学生通过律动，初步感受旋律进行的强弱，为后面的歌曲演唱打下基础，认识乐器环节，让学生先通过聆听，初步感受三种乐器的音色，然后通过视频，让学生进一步了解乐器的音色及演奏方式，增加了学生的兴趣。

最后的环节我通过玩游戏的方式，调动起学生的学习积极性，通过听辨，掌握了三种旋律的不同进行方向。

为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分激发了学生的学习兴趣和学习积极性。

我认为不够好的地方是：

在感受、体验、模仿三种乐器的演奏姿势的时候，孩子们在平时接触的不是很多，虽然认识乐器，但是不能准确的去模仿演奏姿势，这些事需要在平时多给孩子们提供机认识、学习。

在歌曲的演唱环节，对学生的声音应该提出更明确的要求，学生们会表现的更好，歌曲的速度比较快，歌词很长，容易出现吐字不清楚的现象，应该把速度先放慢，等学生演唱熟练之后再加快速度，效果会更好。

通过今天的反思，在今后的课堂教学中，我会更加关注学生，积极改正自身不足，提高自身教学水平，努力做到更好。

课标分析

以《音乐课程标准》的理念来指导教学，以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐技能技巧，并通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐的感知和情感反应的能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。

本节课从音乐学科的特点出发，基于课程理念，启发学生表现美，激发学生的唱歌兴趣。

唱歌最大的目的是给人以美的享受。

我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。

只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才能真挚动听。

在课程设计方面，符合三年级学生的学情，由浅入深、由易到难，循序渐进的完成教学目标和教学重难点，形式生动活泼，激发了学生的学习兴趣，增进了学生对音乐的喜爱。

在音乐知识学习方面，通过聆听、欣赏、体验掌握了音乐知识的学习。

并且积极引导学生以多种形式参与到课堂中，激发他们的表现力和创造力，增强学生音乐表现的自信心，培养他们良好的合作意识和团队精神。