新五年级上完整教案新部编本.docx
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新五年级上完整教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
1、Whatdoesshelooklike?
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词tall,short,young,old,round,long.
2、能掌握Whatdoesshelooklike?
She’stallandhaslonghair等描述外貌的句型
3、能正确运用Whatdoesshelooklike?
She’s…描述人物外貌特征。
二、教学重点及难点
重点:
掌握四会单词tall,short,young,old,round,long.句型Whatdoesshelooklike?
She’s…
难点:
用Whatdoesshelooklike?
She’s…结构描述人物的外貌特征。
三、教学准备
单词卡片和图片、画画工具、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习人体各部位的单词
(1)在黑板上画一个人脸,边画边问:
What’sthis?
It’sanose/eye/hair/anear.
Thisisaface.Aroundface.
(2)运用句型:
touchyour…nose,eye,ear,head,hair,hand,leg,foot,face.朗读2遍,翻译一遍。
Ear,ear,touchyourear…ect.
Step2Presentationanddrill
1、引入新知。
把我们班新来的一名同学悄悄叫出去不让大家看见,然后问大家:
wehaveanewstudentthisyear.What’shername?
Whatdoesshelooklike?
先用中文猜猜新同学的长相高矮,头发短长,眼睛鼻子的大小,脸型等。
然后边谈论边板书新单词tall,short,young,old,round,long.板书完以后,让学生自学单词:
理解词义,猜猜读音。
然后教几个来认读,如果有读得非常好的同学,就让他们来当小老师教大家来读,发现有错误的马上进行纠音。
单词中有难点young,round的发音比较难掌握,多练习几遍。
接着来记忆单词:
我们现在来开展比赛,看谁能最快记出这些单词,老师先带拼几遍,然后比赛。
2、教学句型。
我们要询问某个人长得怎样,应该用什么英语呢?
出示句子:
Whatdoesshelooklike?
带读三遍,然后指名学生读,纠音。
再教答句:
She’stallandshehaslonghair.带读,纠音。
分组问答。
学习Shehastwobig/smalleyes.Shehasabig/smallnose.
Step3Practice
1、游戏—听音画画:
listenanddraw:
Shehasaroundface.She’sshort.Shehastwobigeyes.Shehasabignose.Shehastwosmalleyes.
2、听课文B,C部分录音,跟读。
家庭作业:
熟记新单词,和同学或家长描述同学或父母亲的长相。
Period2
一、教学内容和目标:
1、能理解并能表演课文A部分。
2、能正确运用句型描述外貌特征。
3、培养学生欣赏赞美他人的美德。
二、教学重点及难点:
重点:
正确理解课文A部分,能表演A部分对话。
难点:
理解并表演课文A部分。
三.教学准备:
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用卡片复习单词:
tall,short,young,old,round,long.
3、复习句型课文C部分。
Step2Presentationanddrill:
学习课文A部分。
1、listen&answer:
(1)Howmanypeoplearethereinthisdailogue?
Whoarethey?
(2)WherearePeterandLingling?
(3)WhatdoesthenewChineseteacherlooklike?
(4)Isshebeautiful?
答案:
PeterandLingling.SunshineSchool.
She’snottall.Shehasshorthair.
Yes,she’sbeautiful.
2、理解课文A部分的含义。
3.听CD跟读
4.自由朗读课文。
5..表演A部分。
Step3Practice
四人一组设计对话,谈论一下组内同学的外貌,然后上台对话,让大家猜猜描述的是谁。
老师先示范:
Ihaveafriend.She’sshortandshehaslonghair.She
hastwobigeyes.Shelikesreading.ShewearspinkT-shirt.Who’sshe?
Pleaseguess.
让学生自由练习3分钟,然后上台来描述,大家猜测。
家庭作业:
读熟课文A部分,能和同学或者家长流利的对话。
Period3
一、教学内容和目标
1、复习课文A,B,C,表演对话A部分。
2、理解课文D,E,F.
3、抄写课文标题和新单词
4、教学重点及难点
二、重点:
理解课文D,E,F
三、难点:
理解课文D,E,F
四、教学准备
练习本,单词卡片和图片、教学CD等
五、教学步骤
1、师生问候。
2、复习本课新单词,重点在于检查学生的掌握情况:
让学生拼写出单词的每个字母。
3、表演A部分。
4、学习课文D部分:
(1)听录音.听之前先引导学生浏览要回答的问题,让学生带着目的性去听,边听边画记一下。
(2)听完之后,让学生思考并填写表格5分钟。
然后对答案。
5、E部分。
先让学生描述英语老师的外貌:
身高,头发,脸,眼睛。
然后完成E部分,请几位把答案写在黑板上,订正。
6、学习F部分:
先听再跟读。
7、书写课文标题和新单词:
强调一下书写格式。
六.家庭作业:
抄写单词3遍,记好,默写一遍,准备第二天课堂上听写。
Unit2I’dlikeahamburger
Period1
一、教学目标:
知识目标:
1)能听懂会说新单词hamburgersandwichCokefoodfishchickenbeef
2)能听懂会说Whatwouldyoulike?
I’dlikeahamburger,please.I’dlikeasomefish,please.
能力目标:
培养学生交际能力以及与他人合作的能力
情感目标:
培养学生英语学习的乐趣和热情,做到在“在用中学,在学中用”。
学习策略目标:
改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。
二、教学重难点:
重点:
1.掌握有关食品的词汇。
2.掌握句型Whatwouldyoulike?
I’dlikeahamburger,please.I’dlikeasomefish,please.
难点:
如何引导学生将所学知识应用于实际。
三、教具准备:
食物图片:
hamburgersandwichCokefoodfishchickenbeef等,多媒体课件一套。
四、教学过程:
Step1.Warming-up
(1)Let’sdosomesports(学生按教师的指令做动作)
Standup!
/Turnleft./Turnright/flylikeabird/playvolleyball/runslowly/runquickly/jumpfivetimes(教师辅以手势)
(2)这些动作做完后,教师做干渴状和摸着肚子说:
I’mthirsty.I’mhungry.
通过游戏形式制造轻松,活跃,自由的课堂气氛,让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
Step2.Presentationanddrill
(1)T:
Afterdoingsports,Areyoutired?
Areyouhungry?
Ss:
Yes.
T:
Ibringsomefoodforyou.
教师出示卡片并问:
“What wouldyou like to eat?
”让学生根据自己的喜好,引导学生用“I’d like…”回答。
教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说:
“No food left!
But don’t worry,let’s go to therestauranttohaveabigmeal..Therearesomespecialsthere
You can choose whatever you like”
(3)运用CAI展示一系列精美的图片,学习食品词汇
Step3.Practice
(1)此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片,学生看着画片进行结组操练句型Whatwouldyoulike?
I’dlike---。
鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味,使学生眼前一亮,勾起的不仅是学生的食欲,学习的学习欲望也一同被激发出来。
(2)Let’schant
学生六人一组学唱chant,并自编chant。
What,what,whatwouldyoulike?
Beef,beef,I’dlikesomebeef.
What,what,whatwouldhelike?
Fish,fish,I’dlikesomefish.
What,what,whatwouldyoulike?
Hamburger,hamburger,I’dlikeahamburger.
What,what,whatwouldyoulike?
Chicken,chicken,I’dlikesomechicken.
Chant形式活泼,学生爱学,爱读,学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。
(3)Matchthewordswiththepictures
在这一环节中,学生通过听听,说说,做做等活动,感悟理解新单词句型,不仅使课堂活起来,而且所有学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位。
Step4.Groupwork
确定小组里的组织人,记录人,发言人等,六人一小组合作完成Whatwouldyoulike?
在调查活动中,让学生进行语言操练,巩固所学的语言知识。
不仅能培养学生的表达能力和反应能力,同时对学生进行情感教育(因个别学生不喜欢吃面条),不挑食,厌食,吃健康食品。
Step9.Homework
1.Ifyoucancookpleasecookforyourparentswhenyougethome.
2.Askyourparentsaboutwhatandwheretheywouldliketoeat.
Period2
一、教学内容和目标:
1、能理解并能表演课文A部分。
2、能正确运用句型购买自己所需的食物。
3.培养学生交际能力以及与他人合作的能力
二、教学重点及难点:
重点:
正确理解课文A部分,能表演A部分对话。
难点:
理解并表演课文A部分。
三.教学准备:
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用卡片或课件复习单词:
hamburgersandwichCokefoodfishchickenbeef
3、Let’schant
What,what,whatwouldyoulike?
Beef,beef,I’dlikesomebeef.
What,what,whatwouldhelike?
Fish,fish,I’dlikesomefish.
What,what,whatwouldyoulike?
Hamburger,hamburger,I’dlikeahamburger.
What,what,whatwouldyoulike?
Chicken,chicken,I’dlikesomechicken.
4、Game
采取四组比赛的形式,让学生造句I’dlikesomefish.I’dlikesomefish.用游戏代替机械,枯燥的单词句型操练.
Step2Presentationanddrill:
学习课文A部分。
1、listen&answer:
(1)Howmanypeoplearethereinthisdailogue?
Whoarethey?
(2)WhereareAnneandLingling?
(3)Whataretheydoing?
(4)Theywouldlikesomefoodanddrinks.Whatwouldtheylike?
2、理解课文A部分的含义。
3.听CD跟读
4.自由朗读课文。
5..表演A部分。
Step3Communicative practice
(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiterswanted”,Wewantawaiterandawaitressforourrestaurant.Canyouworklate?
Canyouworkhard?
Canyou
meetpeople?
PleasecallLisaat1234567.教师扮演店的经理,并说:
“Ourrestaurantneedsawaiterandawaitress.Who’dliketohaveatry?
”
(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排;然后,教师(扮演经理)对“应聘者”发指令:
Turnleft!
Turnright!
Smileandsay:
Welcome!
CanIhelpyou?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
等。
每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师说:
“Now 1et’s open ourrestaurant.”屏幕显示一些用餐的日常用语,引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。
S:
Goodmorning!
CanIhelpyou?
T:
Yes,please.I’dlikesomefood.
S:
Thisway,please.Whatwouldyoulike?
T:
I’dlikeahamburger,please.AndI’dlikesomefish,please.
T:
Yes.
S:
Waitamoment,please.Hereyouare.
T:
Howmuchisit?
S:
Tenyuan.
T;Hereisthemoney.
S:
Thankyou.
T:
You’rewelcome.
再让其他同学充当“顾客”与 “服务员”进行对话,并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。
(4)学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。
学生在听,读了解本课内容的基础上,让学生自编对话,这样就给学生搭建一个发挥想象的平台,激发学生积极思维,挖掘学生创造性使用语言的能力。
此次活动拓展运用本课所学的语言,并发展了学生的语言技能
(5)Showtime
家庭作业:
读熟课文A部分,能和同学或者家长流利的对话。
Period3
一、教学内容和目标
1、复习课文A,B,C,表演对话A部分。
2、理解课文D,E,F.
3、抄写课文标题和新单词
4、教学重点及难点
二、重点:
理解课文D,E,F
三、难点:
理解课文D,E,F
四、教学准备
练习本,单词卡片和图片、教学CD等
五、教学步骤
1、师生问候。
2、复习本课新单词,重点在于检查学生的掌握情况:
让学生拼写出单词的每个字母。
3、表演A部分。
4、学习课文D部分:
(1)听录音.听之前先引导学生浏览要回答的问题,让学生带着目的性去听,边听边画记一下。
(2)听完之后,让学生思考并填写表格5分钟。
然后对答案。
5、E部分。
先让学生思考Whatwouldtheylikeforlunch?
然后完成E部分,请几位把答案写在黑板上,订正。
6、完成F部分
7、书写课文标题和新单词:
强调一下书写格式。
六.家庭作业:
抄写单词3遍,记好,默写一遍,准备第二天课堂上听写。
Unit3Doyouwantsomerice?
Period1
教学目标:
能听懂,会听说breakfast,lunch,supper,rice,soup,vegetables;能运用句型“Doyouwantsome?
”询问他人的需求;及用“Yes,please.Thankyou.对该询问表示感谢。
能听懂、会说本课对话。
培养学生文明礼貌的行为习惯。
教学重点难点:
重点:
能运用句型“Doyouwantsome?
”询问他人的需求;及用“Yes,please.Thankyou.对该询问表示感谢。
难点:
理解“somemore,rude在对话中的含义。
教学准备:
单词卡片,教学挂图,多媒体等
教学步骤:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话,复习上一单元关于购物的用语。
Step2Presentationanddrill.
1、T(戴上Dino的头饰或手饰):
Hello,myfriends.Todayismybirthday.
PleasesayHappybirthdaytome.
Ss:
Happybirthdaytoyou.
T:
Thankyou.Wouldyouliketohavelunchinmyhouse?
将四张“请柬“分发给四个大组,要求每组派一名代表参加。
然后将一些食品的卡片贴在黑板上。
教新单词时,应注意以旧引新。
T:
Letshavelunch!
(toS1)Doyouwantsomerice?
(toS2)Doyouwantsomesoup?
(toS3)Doyouwantsomevegetables?
借助单词卡片帮助学生理解新单词含义,并引导学生回答。
S1-4:
Yes,please.Thankyou./No,thankyou.Iwantsome
2、操练句型“Doyouwantsome.?
”猜
T:
Ifeelhungry.Iwantsomethingtoeat.Guess,whatdoIwanttoeat?
S1:
Doyouwantsomebuns?
S2:
Doyouwantahamburger?
引导学生灵活运用已学过的所有食品名称会话。
也可让学生充当小老师组织该游戏。
游戏——Dragongame。
教师将有关食品的单词卡片分给各组,学生边传边进行回答。
游戏结束后,评选出“whoispolite?
whoisrude?
S1:
Doyouwantsome.?
S2:
Yes,please.Thankyou.Doyouwantsome?
3、课文A部分。
1)听录音,复述所听内容。
2)听录音,跟读。
解释难点somemore。
Step3Practice
1、 分组练习课文A部分。
2、分角色表演课文A部分。
Step4Consolidation
1、创设情景,大胆会话
情景A:
生日晚宴上,主人热情地招待客人,客人礼貌地回应。
情景B:
快餐店里,服务员热情周到地招呼前来就餐的顾客。
S1:
Hello.
S2:
Hello.
S1:
Doyouwantsomesoup?
S2:
Yes,please.Thankyou.
2、评价
3、练习(见《练习册》P5)
Period2
教学目标:
能掌握本单元单词water,soup,vegetables,breakfast,lunch,dinner,.
在小组活动中能灵活运用句型“Doyouwantsome.?
yes,please./No,thankyou进行对话。
教学准备:
一杯水、一碗汤、单词卡片、教学挂图、多媒体等。
教学步骤:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习句型
游戏——Happypassing.
老师将“Doyouwantsome.?
yes,please./No,thankyou小声地告诉每一小组的第一个学生,该生通过手势或口型传给后面的同学,依次传递,各组最后一名学生说出句子。
传得又快又准的一组为胜。
的单词卡片
Step2Presentationanddrill
1、教单词词water
T:
I’mthirsty.Iwantsomethingtodrink.
做动作,帮助学生理解。
S1:
doyouwantacolddrink?
T:
No,thankyou.Iwantsomewater.
指着桌上水杯里的水,帮助学生理解water的含义。
出示单词卡片,板书单词,带读。
2、教学单词soup
1)T:
look!
Ihavesomethingtoeat.Doyouwanttohaveatry?
准备一碗汤,让几个学生上来尝尝。
T:
Isitdelicious?
Yes,it’sverydelicious.Whatisit?
It’ssoup.
带读单词soup
T:
Doyoulikesoup?
Whatsoupdoyoulikebest?
S1:
Ilikechickensoup.
S2:
Iliketomatosoup.
帮助学生说出他们喜欢喝的汤的名称。
2)出示装有盐的瓶子。
T:
I’dliketoaddsomethingtothesoup.Who’dliketohaveatry?
CanyouguesswhatIaddtothesoup?
让几位学生上来尝,并猜猜老师在汤里加了什么。
T:
Isthesoupdeliciousnow?
Perhapsnot.Becaus