浅谈音乐在早教活动中的影响.docx

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浅谈音乐在早教活动中的影响

晋中学院

继续教育学院本（专）科毕业论文（设计）

题目浅谈音乐在早教活动中的影响

院系晋中学院继续教育学院

专业经济学

姓名###

学号#########

学习年限20##年#月至20##年#月

指导教师####

音乐在早教活动中的影响

摘要：

众所周知，音乐可以增强幼儿的记忆力、想象力、注意力、语言能力和创造力，并且提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。

有关权威调查显示：

有70%的家庭把早教与知识灌输相提并论、科学研究早已证实，3岁以前的孩子虽然能够靠鹦鹉学舌的方式将容死记硬背下来，但记住的容并不能帮助他们提升心智水平，也无助于提高他们的学习能力，甚至反倒给儿童带来心理压力，降低他们的学习兴趣，这样的早教贻害不小！

所以，在正确科学的早教活动中，利用音乐来教导幼儿是一个十分重要的手段和方法。

关键词：

儿童、早期教育、音乐

第一章绪论……………………………………………………..4

第二章音乐活动对幼儿发展的意义…………………………..4

Ø2.1音乐——促使脑功能的高度发展……………………4

Ø2.2音乐使孩子活泼好动的个性得到满足………………4

Ø2.3训练孩子的听觉………………………………………5

Ø2.4音乐使孩子的想象力更加丰富开阔…………………5

Ø2.5音乐能发展孩子的情感………………………………5

第三章在音乐中培养孩子的创造性…………………………..5

Ø3.1引导幼儿观察，挖掘幼儿的创造潜能………………6

Ø3.2通过训练提高幼儿创新型思维的能力………………6

第四章音乐激发孩子的学习兴趣……………………………..6

Ø4.1倾听音乐歌曲，激发学习英语的兴趣………………6

Ø4.2打破语言界线，发挥儿童学习的主动性和积极性…7

Ø4.3灵活运用，巧妙结合，增强英语学习的乐趣………7

第五章音乐早教：

情感胜于技巧……………………………..8

Ø5.1音乐早教重在情感……………………………………8

Ø5.2什么时候开始学乐器比较好？

………………………8

Ø5.3音乐早教对幼儿的影响………………………………9

参考文献…………………………………………………………...10

致………………………………………………………………...11

第一章绪论

在实施幼儿早期教育的过程中，音乐教育是一个必不可少的重要部分，其目的在于促进幼儿综合素质的全面发展。

相对于一味的依靠鹦鹉学舌的方式让幼儿死记硬背，音乐教育中利用幼儿的兴趣和幼儿与生俱来的对音乐的共鸣来提高幼儿的学前心智似乎更接近孩子的天性，正确把握幼儿早期教育的方法尺度，对于幼儿在生长发育初期的身心健康，起着重要的作用。

因此，我们要通过科学合理的音乐教育模式，让孩子在轻松愉快的气氛中塑造出良好的气质和个性。

第二章音乐活动对幼儿发展的意义

音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。

音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。

学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。

幼儿可塑性大，此时生理心理发展很快，长知识、长身体，且智力发展和道德规的形成与他的审美的情趣和审美的判断培养的相关程度比学龄期更为密切。

在这个时期，我们不仅要给孩子丰富的物质营养，促进他们身体骨骼、肌肉、大脑的发展，还必须给予足够的精神食粮，使他们在智力、品德、营养、审美体验方面都健康的发展，形成良好的精神面貌。

霍姆林斯基说：

“精神需要是指人的道德、智力和审美的需要和兴趣，这些都是在他们积极活动的过程中发展、形成和满足的。

”音乐作为美育的一种形式，它是与幼儿同步发展的，因为喜欢音乐可以说是孩子的天性，在容多样的音乐活动中，孩子积极愉快、活泼、欢乐，他们的身心都会得到冶和发展。

2.1音乐——促进脑功能的高度发展

传统的教育只重视左脑的发展，轻视右脑的发展，其实经现代国外科学家研究表明：

二半球大脑只有共同活动、互相合作，才能得到高度发展。

爱因斯坦从小喜欢音乐，他的“音乐”给了他最佳的思维能力，就足以证明音乐能促进大脑发展，因此我们要从小对孩子进行音乐教育。

2.2音乐使孩子活泼好动的个性得到满足

孩子天生活泼、好动，什么事都想动一动，他们喜欢模仿解放军，雄壮的旋律、鲜明的节奏能唤起孩子“动”的欲望。

当孩子随着音乐旋律合拍的动作，情绪是愉快的，他们模仿解放军，好似在开展游戏，在音乐声中他们获得了极大的听觉。

2.3训练孩子的听觉

孩子的听觉是一生中处于最灵敏的阶段。

音乐又是发展听觉的重要途径。

因为音乐的要素如：

丰富的音色，鲜明的节奏，优美的旋律等与孩子的听觉关系密切，多听音乐能提高孩子辨别声音的能力。

他们从欢快跳跃的旋律、明快的节奏中联想到的是小朋友欢乐的游戏，喜庆节日的场面和人们欢舞共庆胜利的情景；他们听到高而明亮的音乐就模仿小鸟飞舞，小兔蹦跳；听到低而粗哑的音乐又会模仿老狼、黑熊走路、狮子出洞等。

我们要充分利用音乐的许多要素来训练孩子的听觉，从而领悟音乐。

2.4音乐使孩子的想象力更加丰富开阔

音乐作品不管是歌曲、乐曲，它都具有形象性，它围绕一个主题，刻划一定的形象。

形象为孩子感受、理解后，给他们插上了想象的翅膀。

2.5音乐能发展孩子的情感

丰富多采的音乐活动离不开心理活动，如：

听觉、记忆、语言、想象等，除此以外，因为音乐具有形象性和情感性，它可以发展孩子的情感。

幼儿期的情感在不断发展，高级的社会情感也初步发展。

生动鲜明的音乐形象易为孩子理解和感受。

如：

孩子听到歌曲《客人来了》的亲切柔和的旋律，愉快热情的演唱感情，使孩子自然感受了音乐形象。

孩子懂得了应亲切、友好、热情地代客的道理，再通过孩子们的演唱，使他们这一社会性动机行为受到积极的情感检验而得以巩固。

“以情育人”、“以情动人”充分发挥情感的感染功能和强化功能，用音乐的旋律、节奏、情绪，用老师充满感情的演唱，感应出孩子相应的积极情感产生共鸣。

只要我们让孩子参加各种各样情绪性的音乐活动，孩子们的积极情感就会随之丰富起来。

第三章在音乐中培养孩子的创造性

瑞士心理学家皮亚杰说：

“教育的目的是造就创新的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。

”

在全面实施素质教育的今天，节奏音乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。

节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。

3.1引导幼儿观察，挖掘幼儿的创造潜能

世事万物千变万化，精彩纷呈。

幼儿好奇心强又富于想象。

基于这一特点，可以引导幼儿从日常生活中寻找节奏。

比如让幼儿从人们走路的速度姿态中寻找节奏；从雷声、风声、大雨、小雨等不同的自然声响中寻找节奏等。

3.2通过训练提高幼儿创新型思维的能力

教给幼儿正确的思维方法，使幼儿会利用已有经验进行正确的分析、综合、比较、概括，做出合乎事物在本质和客观逻辑的判断，推理，幼儿的思考力才能得到逐步的发展。

第四章音乐激发孩子的学习兴趣

“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇。

喜欢音乐可以说是孩子的天性。

早在生存在母体的胎儿时期，音乐就发挥着其独特的作用，成为联系胎儿与外界的纽带。

到了婴儿时期，儿童对声的感知能力发展迅速，并且相对于简单抽象的言语发展而言，音乐具有的特殊魅力则更容易也更早的被儿童所接受。

有了这样的基础，音乐就成为促进幼儿成长的有效手段之一，通过科学家们大量的实验研究发现：

虽然语言能力属左半球掌管，但掌管音乐的大脑右半球的潜力很大，它懂得很大一部分词汇，并能阅读，有许多高级功能。

于是我们抓住这一特点，将其应用于英语教学中。

4.1倾听英语歌曲，激发学习英语的兴趣

   唱歌是幼儿最喜欢并且易于接受的活动之一。

英文歌曲所具有的异域特色则更能激发幼儿的好奇心。

在小班阶段，幼儿的语言发展还不成熟，表达能力相对较弱。

此时就应把英语学习的重点放在兴趣的培养上。

充分抓住幼儿的好奇心，利用一日生活的各个环节放一些简单的儿童英语歌曲给幼儿听。

例如；歌曲《OldMacdonaldHadAFarm》及《LittleStar》这些英文歌的曲子在幼儿平日玩的各种电动玩具中经常出现。

幼儿是非常熟悉的。

现在歌曲中有了不同于母语的歌词，那么他们就会因好奇而逐渐注意这些歌曲时，学习的愿望也就随之产生了。

实践证明，在小班英语教学中，英文歌曲远比直接教授英语单词更易于被幼儿接受。

这为激发幼儿学习英语的兴趣起到了较好的铺垫作用。

到了班，随着幼儿年龄的增长，学习的愿望更提升为幼儿跟唱、乐于学唱，到最后会唱。

学习英语的兴趣就更进一步提高了。

4.2打破语言界线，发挥儿童学习的主动性和积极性

音乐是无国界的。

它能清除语言不通的障碍，起到沟通交流的作用。

实践证明，利用音乐作为沟通母语和英语的纽带是行之有效的。

一种歌曲两种唱法，幼儿会很感兴趣。

这样既发挥了幼儿学习的主动性积极性，又提高了幼儿学习的兴趣。

随着幼儿词汇量的增大，能替换的歌词也更多了。

这样不但满足了幼儿的成就感，更重要的是，这样的良性循环更加有利于幼儿主动积极的学习英语。

4.3灵活运用，巧妙结合，增强英语学习的乐趣

幼儿牵起儿童对于记住的东西不能保持很长时间，要反复教，不断复习才能继续记住，英语学习同样如此，然而在幼儿园课程教育中，只能简单枯燥的重复练习方式是不能适应幼儿发展的。

此时除了设计丰富多样的游戏外，还可抓住音乐本身的特点与英语教学相结合。

一手好的歌词往往是首好的儿歌。

儿童学习歌曲的同时就学习着一首好的儿歌，无形中词汇量就增加了。

所以除了通过教幼儿一些现成的英文歌曲来帮助他们丰富词汇量外，还可反过来将各类短语及单词编成朗朗上口的歌曲，利用优美的旋律帮助幼儿更好的记忆。

第五章音乐早教：

情感胜于技巧

那么，我们应该如何来把握音乐教育的方法和尺度呢？

5.1音乐早教重在情感

很多家长从小培养孩子学习乐器就是为了让孩子得到考级证，但星海音乐学院的专家认为，音乐早教的最大目的应该是培养孩子丰富善感的心灵，从而成就一种具有领悟性和创造性的人格。

因此在音乐培训过程中，启发孩子的音乐欣赏和感受能力是最为重要的。

5.2什么时候开始学乐器比较好？

随着家长们对早教的重视，越来越多的父母在孩子很小的时候就开始培养他们的音乐细胞，有的家长甚至在孩子两三岁咿呀学语的时候就忙活着教孩子学起了钢琴。

那么，对于孩子的音乐教育到底要如何进行?

从多大开始培养是最科学的呢?

记者在近日落户中华广场的雅马哈音乐中心了解到：

对于孩子来说，音乐早教的目的应该是对于孩子心灵素质的培养，而且并非越早越好。

专家介绍，孩子在7岁以前，手指肌肉还没有发育成熟，无论是钢琴还是其他乐器，都需要一定的手部力度。

如果在孩子身体发育太不成熟的情况下让孩子开始学习乐器，一方面并不能达到理想的效果，另一方面也容易让孩子在身心方面产生畏难情绪，影响今后的学习。

在孩子2岁到6岁期间，可以开始循序渐进地接触音乐。

据专家介绍，2岁到3岁是培养“艺术综合素质”的阶段，可以通过听和玩让孩子在音乐素养方面得到一定的熏;4岁~6岁是“玩琴”的阶段，应着力让孩子在触摸琴弦的过程中产生对于音乐的兴趣。

5.3音乐早教对幼儿的影响

在幼儿园里常常碰到这种情况，老师带着孩子做游戏、玩玩具，游戏结束后，老师要求把玩具集中收回，此时孩子们玩得正在兴头上，往往不肯把玩具交回去，这时如果老师或者家长用说教、劝说等方式来达到目的通常不会奏效。

　　但是如果借助音乐的手段，却往往能得到意向不到的效果。

当老师发出一个高音时高举拿着乐器的手，然后再发出一个低音，把乐器投到篮子里。

小孩子看到老师的这些动作就会跟着模仿，这样不仅能培养孩子对音乐的感受，同时也能达到老师的目的。

由此可见，音乐早教是十分重要的，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。

而且在教育和配合方面也会起到事半功倍的作用。

参考文献

[1]《让孩子自己做主》作者：

[美]莫纳舒尔（MyrnaB.Shure）

：

中国海关

[2]《与孩子的天性合作》作者：

[德]卢安克（EckartLoewe）

：

教育

[3]《天生棒小孩》作者：

[美]辛西亚汤白斯（CynthiaUlrichTobias）、卡罗尔芬克（CarolFunk）译者：

羽：

九洲

[4]《与孩子划清界限》作者：

小巫

：

与建设

[5]《打造你的孩子》作者：

[美]蒙台梭利译者：

黑马编译

：

外文

[6]《爱弥尔》作者：

[法]卢梭

：

中国海关

[7]《音乐开发幼儿潜能》作者：

叶平志

：

商务印书馆

[8]幼儿期身心发展的特征与教育

www2.gdjyw./hd/folder/jiaoyujiaoyan/yj2.htm

致

本论文是我在ⅹⅹⅹ导师的亲切关怀和悉心指导下完成的。

从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。

几年来，各位老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向老师们致以诚挚的意和崇高的敬意。

在此，我还要感在一起愉快学习的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的意!

最后我还要感培养我长大含辛茹苦的父母，你们!

致人：