二上语文5单元备课.docx

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二上语文5单元备课

第五单元

单元教材分析：

本单元共有四课识字。

第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。

第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。

这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。

第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。

文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

第四课是归类识字。

由“包”与“4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。

教给识字方法，培养学生的独立识字能力。

让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。

单元目标：

1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

凭借图画理解词语。

2、学会本单元22个生字，认识新偏旁，理解相关的词语。

3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

4、正确、美观地书写本单元生字。

5、训练学生口语交际的能力。

单元重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

2、学会4课中要求掌握的22个生字，达到会读会写的要求。

3、认识新偏旁。

单元难点：

1、能掌握会意字、形声字的特点，培养学生识字能力。

2、训练学生口语交际的能力。

课时安排：

识字52课时

识字62课时

识字72课时

识字82课时

练习53课时

识字5

教学目标：

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点：

学习生字，理解词义。

教学难点：

体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

教学时间：

两课时

教具准备：

课件、挂图、生字卡片

第一课时

教学要求：

1、通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

3、学会本课部分生字。

认识1个新偏旁。

教学过程：

一、情境导入。

　　在你记忆中，冬天是怎样的？

你怕冬天吗？

（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。

那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

　　出示投影，看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？

（通过看图，让学生感受：

冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。

指导学生说一说“鹅毛大雪”。

）

（1）引导学生看图练习说话：

冬天到了，寒流来了，……

（2）相机板书，让学生认读：

寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。

前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？

（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：

通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。

）再读这个词语：

寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？

北风一吹，什么发生了变化呀？

（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？

（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？

它们分别是什么样子的呢？

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：

蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：

这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。

）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

　　蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

　　翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

　　青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

你听明白了什么呢？

（学生能大概知道：

青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！

齐读。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？

（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？

你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：

蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？

能介绍一下吗？

（4）这些动物怎么过冬呢？

（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。

（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。

）

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？

（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小结：

这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。

咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？

冬天这么冷，怎么过呢？

（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？

那你们会开展哪些活动呢？

（让学生交流：

跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？

指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？

（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2）出示板书词语：

滑雪　溜冰　跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：

冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？

能说说原因吗？

　　我最喜欢（），因为（　　　　　　）。

5．借助图画，看拼音读词语。

自由读、齐读。

四、归类学韵文。

1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？

哪些词语表示不畏寒冷的植物的？

哪些词语表示在洞里过冬的动物的？

哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。

（看黑板读）

五、指导学习生字。

1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？

（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）

2．重点指导生字：

刺、翠、蜡、滑

　刺：

左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

　翠：

指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，

3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

六、作业布置：

背诵韵文。

第二课时

教学要求：

1、学习部分生字，巩固对词语的理解。

2、尝试用所学的词语写话。

一、检查复习，巩固旧知。

1．出示生字，指名读。

2．用“刺、翠、蜡”口头组词。

3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，掌握生字。

1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。

今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。

（雪、蛇、滑、冰、绳）

（1）这些字中你已经会写哪个字了？

（2）重点指导：

　　蛇：

虫+它　滑：

三点水+骨（及时书写“骨”的笔顺。

）

　　绳：

绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

2．学生在习字册上各描红3个。

教师巡视，个别指导。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。

教师适当指点。

2．能将主要的意思说清楚：

3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

　　要求：

能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

五、背诵韵文。

板书设计识字5

寒流大雪北风

蜡梅翠竹苍松

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

教学反思：

识字6

教学目标：

1．学会5个生字。

两条绿线内的2个生字只识不写。

认识1个偏旁。

2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重难点、关键：

1．认识图上描绘的事物及相应的词语。

2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。

教学课时：

两课时

教学准备：

挂图、生字卡片、中国地图

第一课时

教学要求：

1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

2．正确、流利地朗读韵文。

教学准备：

挂图、生字卡片、中国地图

教学过程：

一、导入

1．（出示地图）这是哪个国家的地图?

2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?

3．今天，我们去这四个地方游览一番。

二、看图学词

1．（出示挂图）你们在图上看到了什么?

（1）相机把词卡贴在骏马旁。

（出示：

骏马）

（2）齐读两遍。

（3）骏马生活在哪里?

（出示；塞北）齐读两遍。

（4）你对塞北有什么了解?

古诗中有描写塞北的吗?

2．（出示挂图）在这幅图上，你又看到了什么?

（1）相机把词卡贴在相应的图画旁。

（2）（出示词卡：

杏花春雨）齐读两遍。

（3）词语训练：

（）的杏花（）的春雨

（4）这是哪里的景色呢?

（出示词卡：

江南）齐读。

（5）你对江南有什么了解?

（景色：

特产）

（6）这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。

3．（出示挂图）不知不觉中，我们又来到了哪里?

看到了什么?

（1）（出示词卡：

椰树）齐读。

（2）椰树通常生活在哪里?

（出示词卡：

海岛）

（3）海岛的气温怎样?

我国有哪些海岛?

（4）是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。

齐读两遍。

4．（出示挂图）我们继续西行，看，来到哪里?

看到了什么?

（1）（出示词卡：

牦牛冰雪）齐读两遍。

（2）教师简介牦牛。

（3）这些牦牛就生活在高原上。

5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。

6．交流汇报自己已经会读的生字词。

7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。

8．去掉拼音再齐读。

三、阅读课文

1．这些生字词你们是否全部认识了？

2．做游戏：

（一学生报一词）另一个学生将卡片贴在相应的图画旁）。

借以巩固生字词。

3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。

4．示范读，齐读。

第二课时

教学要求：

1．学会本课3个生字，并能正确、美观地书写．

2．学会用文中的词语造句、说话。

教具准备：

生字卡片、教学挂图．

教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?

你就把这幅图的景色介绍给大家。

2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。

3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。

互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．出示字卡，读读生字。

你是怎么记住这些字的