《小动物过冬》教学实录与点评.docx
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《小动物过冬》教学实录与点评
《小动物过冬》教学实录与点评
《小动物过冬》教学实录与点评
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佚名转贴自：
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《小动物过冬》教学实录与点评
一、教学内容：
义务教育程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。
二、教材分析：
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。
通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。
表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。
三、教学目标：
新程指出：
“小学语教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。
”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：
认识本的个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：
通过分角色、有感情地朗读。
理解内容。
培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：
通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：
让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
四、教学重、难点：
认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。
五、教具准备：
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燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与有关的多媒体。
六、教学流程：
（一）、谈话导入切入主题
师：
同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？
（生答）
师：
你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？
这节我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。
（板书题并齐读题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。
〗
（二）、初读感知内容
师：
看到题你都能提出哪些问题呢？
生1：
我想知道小动物是怎么过冬的？
生2：
我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
生3：
我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
师：
好，下面同学们就带着这些问题自由朗读，看谁能在书中找到问题的答案。
（生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。
学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。
也为下一环节的开展做好铺垫。
〗
（三）、合作交流汇报收获
师：
通过阅读，同学们对内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。
（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
生1：
我们组知道了里写了三种小动物。
生2：
我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
生3：
我们组知道了这篇是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：
“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。
”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。
大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。
交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且堂气氛特别活跃。
〗
（四）、默读认识生字
师：
下面我们默读，找出本要求认识的生字。
并用你喜欢的方式做上标记。
（生读、画）
师：
（出示大屏幕）这篇有五个生字宝宝，谁认一认呢？
师：
谁能帮助它们找到词语朋友呢？
（生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。
孩子们情绪高涨，争先恐后。
〗
（五）、创设情境朗读升华
师：
这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。
下面我们再读一读。
这一次读时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。
体会一下语气和动作。
一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。
（生读）
师：
同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？
谁想当活泼的青蛙呢？
小蜜蜂谁当？
（大家纷纷举手）
师：
前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！
你看，他多像一只可爱的小燕子呀！
这只小蜜蜂多漂亮呀！
老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？
（同学们都为我鼓起掌）
生：
秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？
师：
我们在商量过冬的事呢。
师：
哦，是这样。
那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？
师：
听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？
生1：
小燕子，为什么你们要飞到南方去？
生2：
小燕子，你什么时候回呀？
……
师：
你们真关心朋友。
哪只小燕子会告诉它呢？
（生答）
师：
每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高，飞过大海，飞到很远很远的南方去。
好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？
生1：
祝愿小燕子一路平安。
生2：
希望小燕子能安全地飞到南方。
生3：
小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回。
……
师：
像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回的过冬方式叫迁徙。
每年迁徙到南方的鸟叫候鸟。
你还知道哪些鸟是候鸟吗？
（生答）
师：
（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？
师：
哪只青蛙愿意响亮地说一说？
（生答）
师：
你们知道了吗？
我们青蛙是怎么过冬的？
（生答）
师：
我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。
（一边做动作一边说）
师：
哪只青蛙愿意到前面表现一下自己的过冬方式。
（生表演）
师：
像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。
你知道还有哪些动物冬眠吗？
（生答）
师：
冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？
师：
蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？
（生答）
师：
听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？
谁夸夸它呢？
（生答）
师：
蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？
（生答）
师：
这三个好朋友多要好呀！
它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？
我们齐读最后一段。
（生齐读）
〖这一环节，我创设了一个童话的情境。
交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。
转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。
激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。
〗
（六）、角色扮演拓展结束
师：
同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。
看一看哪个小组表现得最出色。
（合作后进行情境表演）
师：
能过这节的学习，你们都有哪些收获呢？
（生答）
〖通过情境教学，学生已经对有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。
〗
师：
通过这节的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。
（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？
（生答）
师：
同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。
希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。
〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。
〗
设计意图：
童话故事是孩子们最喜欢的一种学形式。
是他们认识世界，感悟生活的门户。
在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。
他们没有敌人，也没有惧怕。
他们的心里充满了美好，充满了幻想。
教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、平等的教学氛围。
在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。
此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节基本是小动物之间的情感交流，以此激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
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