小学高段阅读校本教材修改稿.docx
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小学高段阅读校本教材修改稿
与书为伴
编者：
苗玲英主编：
苗玲审核：
丽兰
前言
根据国家课程要求和新课程标准，我校开设了阅读兴趣组的教学班，开设此组的目的在于培养学生热爱阅读的兴趣。
在语文课本中，相信你已经感受到汉语言所独有的文字魅力，也吸收了古今中外人类文明的深厚养分，提升了自身各方面的素质。
为了全面推行素质教育，让学生在轻松、愉快中学习；在学习中去开启心智，激发潜能，从而让学生手中的“语文”走向更广阔的“大语文”中去。
学校在课外活动中组建了学生读书兴趣小组，为了使这项活动有序，有效的开展起来。
我们根据学生的特点和学校的校本课程编写了适用于三至六年级的校本教材。
当你打开这本书，你会发现，你来到了一个可以任你驰骋的精神天地。
这本书让学生在猜灯谜中学到猜谜的方法；在积累宝库中能积累许多知识；在阅读天地中学会分析短文；在作文技法中学到写作的方法等。
我们编写的这本书知识容丰富、趣味性强，能开启学生的智慧。
让每个孩子在原有认知水平的基础上，轻松、快乐、健康的成长。
在这里，你可以和你喜欢的人物交流，也可以朗读、背诵你喜欢的诗词......你可以邀请爸爸妈妈一起来阅读，也可以和小伙伴分享，也可以像老师们请教你不懂的问题。
将这本书送给你，就是为了让你长知识，增见识，让你们懂得在游戏中获得知识，在获得知识的过程中享受轻松学习的乐趣。
由于编写时间短，编写经验不足，加之水平有限，可能会存在一些缺点和不足，敬请多提宝贵意见。
第一课灯谜..........................................3
第二课怎样猜灯谜..................................6
第三课阅读天地.....................................13
第四课成语练习.....................................24
第五课作文技法..................................27
第六课知识乐园.....................................31
第七课积累宝库.....................................33
第八课思维总动员...................................35
第一课灯谜
一、灯谜史话
我国的灯谜源远流长，已经有三千多年的历史了，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象，即富有隐喻和暗示性质的歌谣，如流行于商代的一首牧歌“女成筐，无实。
士羊，无血。
”它运用了民间谜语的诡词法，牧场上的一对男女青年，女的拿筐，
男的一刀一刀剪着羊毛，无实无血恰到好处，整首牧歌给人的印象是深刻的，既饱含情景交融，热情隽永和诗意，又不失于矛盾诡辩，妙趣横生的谜味。
随着人类社会的进步和科学文化的发展，到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大发展，出现了我国谜语的最早形式——廋辞和隐，这是谜语的最初萌芽。
南朝时期，出现了中国谜史上的第一个“谜”字，当时的诗人鲍照在他的《鲍参军集》里，收入了自作的《井龟土三字谜》。
“井”字谜史这样的：
“一形一体，四支八头；一八五八，飞泉仰流。
”前三句用离合，后一句会意更进一层喻示“井”。
谜语在宋代进入了大发展时期，京都是政治，经济和文化集中发达的地方，随着国家经济实力的强大，人们物质生活水平的提高，便产生了与之相适应的文化活动，北宋的汴梁出现了专为伎艺演出服务的场所——瓦舍，谜语属于百戏之一，通过商业和伎艺场所的传播得
到空前普及，制谜和猜谜之风非常盛行，涌现了一大批谜语艺人，如霍百丑、山人、胡六郎等。
早在隋唐时期，正月十五灯已成为民间习俗，到了北宋，元宵佳节更显得热烈隆重，北宋为金所逼，迁都临安后偏安一隅。
统治者为了粉饰太平，每年都要国人在元宵节灯结彩，大事欢庆，所谓“南宋时观灯独盛”，趁这个机会，一些文人学士便“以绢灯剪写诗词，
时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧京浑话，戏弄行人。
”至此，灯和谜发生联系，结下了不解之缘，诞生了“灯谜”。
2、课堂活动
（一）猜猜下列灯谜
1、为数虽少，却在百万之上（猜一字）
一千亿
2、春日落人行（猜一字）
三贼二
3、潭水干涸日西隐（猜一字）
渴暮十
4、状元（猜一字）
无、首、一
5、桃梅杏村村有（猜一字）
木、花、树
6、半途而废，前功尽弃（猜一字）
边、余、工
7、地连三县（猜一字）
边、圳、迟
8、云随雁字悬（猜一字）
会、信、运
9、化蝶皆因傲人生（猜一字）
梁、虫、鳌
（二）让学生自编灯谜，并在小组交流。
第二课怎样猜灯谜
灯谜是我国特有的一种雅俗共赏、民间风格浓郁的文字联想游戏。
他启迪思维、冶情操、开发智力、增长知识，历来深受广大群众所喜爱。
灯谜起源于古代的隐语和瘦辞。
“灯谜”的命名始于明代，组织者在灯上粘贴谜条供人们去猜，因此叫做“灯谜”；又因为上元（元宵）节的一种文字游戏，所以又叫做“春灯谜”。
灯谜和谜语不同。
灯谜是以文字的含义，借用一字（词）多以、笔画组合、字形结构、摹状象形等特点，通过别解、会意、假借、象形、拆字、谐音等手法，使谜面和谜底在字的音、形、以上的结合。
灯谜谜材围广法，文字简练，短小精悍，概括性强，是民间文学百花园中的“微型盆景”。
灯谜是怎样构成的呢？
一般来说，一条灯谜有三部分（三要素）组成，即谜面、谜目、谜底。
谜面是创造者出的题目，谜目是猜谜围（即打什么），谜底则是谜题的答案。
猜谜之前先要仔细分析谜面，再看要求猜什么，同时要看是否标有谜格。
例如：
过目成诵排球术语一背快
过目成诵是谜面，排球术语一是谜目，背快是谜底。
下面介绍几种常用猜谜方法：
1、会意法
别解会意法在猜谜、制谜中一向被推崇为“正宗”的手法。
灯谜作了别解才有谜味。
此法按谜面文义，利用汉子一字多义的特点联想得出谜底，使谜面、谜底经过“不作本意商”后而妙趣横生，回味无穷。
例如：
谜面为“出淤泥而不染”，猜一部影片的名字，谜底是“白莲花”。
这里吧白色的莲花，别解为“清清白白的莲花”，扣合谜面。
又如：
“故土知乡情”，猜中药名二，谜底是“生地、熟地”。
这里把中药“生的地黄”，别解为出生的地方即是熟悉的地方。
2、正扣法
此法在猜、制谜中运用较多，即通常所说的正面会意法。
谜底亦须别解，别解后与谜面愿意相近，易于理解。
例如：
“婚姻法”、猜数学名词一，谜底是“结合律”。
猜谜时将“婚姻”解为“结合”，“法”解为“律”，通俗易懂。
又如：
“洪武盛世”，猜电影演员，谜底为“朱时茂”。
这条灯谜中以“洪武”扣“朱”字，因“洪武”，自然联想到“朱”字。
3、反扣法
此法也叫反意法，是从谜面文义相反的方面以联想寻谜底，取与谜面文义相反的意义，即所谓反面会意。
正扣法是在谜面文字同义词或近义词上去寻觅，反扣法则是在谜面文字的反义词上去寻觅。
例如：
“读新书，读好书”猜成语一，谜底是“不念旧恶”。
“读新书，读好书”即“不读旧书，不读恶书”，“读”解为“念”。
简写即是“不念旧恶”。
又如：
“定语”，猜成语一，谜底为“不易之论”。
谜面中的“定”作“固定”解，以扣合谜底中的“不易”（不可更改、变动）。
4、增损法
此法即利用汉子字形所固有的结构特征，用加、减谜面文字结构的部分得出谜底，因此也叫“加减法”。
例如：
“加一点为好”，打一字，谜底为“艮”字。
又如：
“少一些，再少一些”，猜一个字，谜底为“此”字。
此谜根据谜面要求“些”字少“一”，再少“一”，便得出谜底为“此”字。
5、离合法
此法顾名思义，是用分离或合并汉字结构部分的方法得出谜底。
这类谜的特点是谜面上往往带有离、合意思的词、字。
例如：
“自小在一起，目前少联系”，猜一字，谜底为“省”字。
“自小”合在一起是“省”字；“目”之前“少”字联系也为“省”字；离合两次，谜底归一。
又如：
“知君名下来相会”，猜一名词，谜底为“成品”。
更具谜面文义要求，“知君名”的下面各为一个“口”字，三个“口”字相会便“成品”了。
6、用典法
此类灯谜往往就用古代的成语典故、寓言传说或历史掌故，让猜谜者根据谜面凭借的典故联想得出谜底。
这样又拓宽的意境，增加猜谜者的兴趣。
例如：
“桃花潭水深千尺”，猜一句成语，谜底为“无与伦比”。
这条谜假如不熟悉礼拜的这句诗的下句“不及汪伦送我情”就无法猜出。
又如：
“匡衡何以凿壁”，猜两句常用语，谜底是“目的、借光”。
7、漏字法
即谜面上有意漏掉某些词或字，揭示谜底时针对所漏掉的词或字联想得出谜底。
例如：
“学工农兵”，猜一个穴位，谜底为“少商”。
本来“工农兵学商”是一个完整的词组，谜作者故意把“商”字漏掉，构成缺少商的谜底。
又如：
“金银铜铁”，猜一地名，谜底是“”。
8、借代法
此法即在谜底里借用比较确切的近义词，通过联想使它替代谜面上的某个词或字，以此举一反三，达到扣合谜底的目的，这也是猜、制灯谜中的表现手法之一。
例如：
“天安门上太阳升”，猜一个字，谜底是“景”字。
“天安门”使人联想到它可以替代，太阳即日，“京”字加一个字“日”字即构成谜底“景”字。
又如：
“端午”，猜一句成语，谜底为“一马当先”。
“端”为开端扣“当先”，十二生肖中“午”代替“马”，扣合得非常贴切。
9、象形法
此法是利用汉字的结构、笔划去比拟、夸、巧借，使文字的全部或部分的形状变化，运用以形象字的构想、联想得出谜底。
例如：
“三人踢球一人倒”，猜一个字，谜底为“似”字。
这是“点”的象形比喻运用，以“点”比作“球”。
又如：
“两人走在独木桥上”和“双人走钢丝”，各猜一字。
这两条谜的谜底都是“丛”字。
以“一”象形“独木桥”、“钢丝”等。
再如：
“远树两行山倒映，轻舟一叶水横流”猜一字，谜底为“慧”字。
以”丰丰“象形两行树，”~“象形一叶轻舟，象形生动，逼真传神，趣味盎然。
10、顿读法
将谜底的词句用标点符号断开，改变原底音节，使原义与顿读后的语义截然不同，使谜的意境产生突变，得出谜底。
例如：
”绝参观”，猜一句四字常用语，谜底为“不同意见”。
分开顿读后为“不同意”（扣‘绝’）见（扣‘参观’）。
11、运算法
运算的方法是使谜面和谜底上的数字通过计算变换、会意得出谜底。
例如：
“十二元”，猜一种扑克游戏，谜底为“打百分”。
以“打”字扣“十二”，“一百分”为“一元”。
又如:
“屈指行程二万”，猜一字，谜底为“董”。
把董字上下分开读作“艹千里”。
12、承启发
即承上启下法，要求谜面与谜底相呼应，即底句须与谜面是上下文关系，或者有必然的联系。
猜迷这类灯谜时需要有丰富的文字知识，熟悉古文、诗词、历史典故等。
例如：
“先国家后集体”，猜外国电影名，谜底为“第三个人”。
我们常讲“国家、集体、个人”这三者的关系，尤其在遇到利害矛盾是，应该先国家，后集体，然后才是个人。
又如：
“此曲只应天上有”，猜、日各一部影片，谜底为“在
13、抵销法
将谜面和谜底中相同的字词，通过用其中的有关表示减少，丧失意思的关联字相互抵销得出谜底。
例如：
“多劳多得，少劳少得”，猜一字，谜底为“罗”。
谜面通过“少劳少得”抵销后为两个“多”字，可拆成四个“夕”字，“四夕”为“罗”。
又如：
“坍”，猜花卉名二，谜底为“牡丹、牵牛”。
“牡丹”去掉“牛”即成“坍”字。
后例属谜底抵消，前例为谜面抵消。
14、归纳法
将谜面所示的各种条件、因素在概念上进行归类合并，使其在谜底过归纳展示出来。
例如:
“，桃花江，芙蓉江”，猜一位现代画家，谜底为“华三川”。
“牡丹，桃花，芙蓉”均为花名，与谜底华相扣（华通花），江为水，与川相扣。
15、问答法
即谜面设问、谜底作答的方法。
特点是谜面上一般带有疑问语句的词语。
例如“是什么组成员”，猜二字，谜底为“口、贝”。
乍看谜面的意思好像在问某人是什么组织的人，仔细琢磨，巧妙是在问“员”字是什么组成的。
又如“功课不好怎么办”，猜物理名词，谜底为“应用力学”。
16、方位法
根据谜面所示东西南北，上下左右等方位，将谜面中有关字的偏旁或笔画作相应处置后，巧妙缀合为谜底。
例如：
“向前一直去”，猜一字，谜底为“句”。
“向”字前边一竖去掉即为谜底。
又如：
“日月自西东”，猜一字，谜底为“明”。
“明”字的“日”在左为西，“月”在右为东。
17、影映法
将谜面中部分字体的笔画、部首或偏旁，按物体在水中或镜中形成的倒影原理加以处理，尔后与其它字义组成谜底。
谜面一般带有与“影”“映”“倒”“颠”等相关的字。
例如:
“山山颠连入镜中”，猜一字，谜底为“全”。
猜谜方法很多，以上只是介绍一些常用的方法，供大家研究参考。
第三课阅读天地
一枚硬币
两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。
英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：
一枚硬币也捡，真没出息。
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：
让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个人同时走进一家公司。
公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。
英国青年对此不可理解，说：
“你这么没出息的人怎么能这么快就'发'了？
”犹太青年说：
“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。
你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？
”
英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。
这就是问题的答案。
【阅读练习】
1、这样有深刻含义的文章我读得懂：
对待一分钱，英国青年__________________________，
犹太青年______________________。
结果，英国青年________________________________，
犹太青年______________________________。
2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？
3、这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？
4、你能质疑问难吗？
请提出有价值或不懂的问题。
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的
右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨 （kǎigài）施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：
“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说 我只有一只手 你还忍心叫我搬砖 不愿给就不给 何必刁难我
母亲并不生气，俯身搬起砖来。
她故意用一只手搬，搬了一趟才说：
“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？
”
乞丐怔（zhēnɡzhènɡ）住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
整整两个小时，他才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水浸（jìnqìn）湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：
“你。
”母亲说：
“你不用我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”
乞丐说：
“我不会忘记你的。
”他对母亲深深地鞠（jūjú）了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。
母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：
“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？
”
母亲说：
“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”我嘟着嘴说：
“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：
“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”
此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：
“如果没有你，我现在还是个乞丐。
因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。
”
母亲说：
“这是你自己干出来的。
”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。
母亲说：
“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？
”“因为我们一家人都有两只手。
”董事长坚持说：
“我已经替你们买好房子了。
”
母亲笑一笑说：
“那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。
”
【阅读练习】
1、给短文第2自然段加标点。
2、在文中括号里选择正确的读音。
3、写近反义词。
慷 慨 （ ） （ ）
感 激 （ ） （ ）
4、“母亲并不生气，俯身搬起砖来。
她故意用一只手搬……”母亲为什么“故意用一只手搬”？
5、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？
6、“我”请求母亲不要叫乞丐搬砖头，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”，这句话是什么意思？
7、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人？
请简要概括。
____________________________________________
8、“高贵”的本义是什么？
你是怎样理解《高贵的施舍》这个标题的？
_____________________________________
微笑的魅力
在人的喜怒（哀衰）乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、
最有魅力的要数（shǔ shù）微笑了。
在课堂上，如果老师微笑提问题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课津津有味，做作业格外顺利。
回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到自己就是世界上最幸福的人！
要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多……
微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处呢！
有一次，我在教室里不小心碰掉了丹丹的钢笔，我忙弯腰（捡拣）起来。
一看，笔尖被我摔（shāishuǎi）了！
她会怎么样呢？
她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台……谁知，当我告诉她，并表示要赔钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！
大概是看到我很难过，脸色又（缓和 温和）了，微笑着（劝告安慰）我：
“菲菲，不要紧！
一支钢笔值啥？
谁叫咱们是好朋友呢！
”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语，顿时，我觉得如释重负……
我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好。
【阅读练习】
1、用“\”划去文中括号里不正确的读音、字词（共6处）。
2、从下列两句中选择一句进入最后一节的空白处（只填序号）。
①微笑对于人们太重要了！
②人们对于微笑太重要了！
3、文中哪句话概括地写出了微笑的魅力？
用“ ”画出来。
4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果……就……”写一句话。
泥土
你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？
每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。
它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。
每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？
是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草？
你注意过那藏着植物根基的泥土吗？
你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么没有吸引力。
但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？
所以，泥土是一切之源。
它把自己的身体乃至体的一切养料都供给了大树、鲜花、小草……它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。
人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默无闻地支持他们工作的人们？
就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。
可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？
是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在台下最紧的也是他们。
这些默默工作的医务人员、教练、领队，他们不都是泥土吗？
是他们用自己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜花……
我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？
不也同鲜花树木一样值得称赞吗？
让世界多一些这样的泥土吧！
【阅读练习】
1、根据下面的意思，从文中找出恰当的词语填在括号里。
（1）不出名，不为人知道。
（ ）
（2）家家户户都知道。
（ ）
2、读句子，用带点词语造句。
（1）它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。
虽然……但……___________________
（2）如果没有泥土，哪来树木花草呢？
如果……哪来……______________________________________
3、照样子改写句子。
例：
没有泥土，怎么会有人类生物呢？
没有泥土，就不会有人类生物。
这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？
____________________________________________________
4、第四自然段中的“朵朵鲜花”是指______________________，“泥土”是指______________________。
5、写出下面两个自然段的段意。
第三自然段：
_____________________
第四自然段：
_________________________
6、本文通过写泥土，赞美了__________________________________的精神。
7、除了文中提到的医务人员、教练、领队外，还有哪些人也有这种精神，简单说明一下（至少举两种人）。
_____
人与人之间
电影明星洛依德将车开到修检站，一个女工接待他。
她熟练、
灵巧的双手，俊美的容貌，一下子吸引了他。
整个巴黎全知道他，奇怪的是，这位姑娘丝毫不表示惊异和兴奋。
“您喜欢看电影吗?
”他禁不住问道。
“当然喜欢，我是个影迷……”
她手脚麻利，很快修好了车。
“您可以开走了，先生。
”他却依依不舍：
“小姐，您可以陪我去兜兜风吗?
”“不，我还有工作。
”
“这同样也是您的工作，您修的车，最好亲自检查一下。
”
“那么，好吧，是您开还是我开?
”
“当然我开，是我邀请您来的嘛。
”
车子行驶得很好。
“看来没什么问题，请让我下车好吗?
”
“怎么，您不想再陪一陪我了?
我再问您一遍，您喜欢看电影吗?
”
“我回答过了，喜欢，而且是个影迷。
”
“您不认识我?
”
“怎么不认识，您一来我就看出您是当代影帝阿利克斯?
洛依德。
”
“不，您错了，我没有冷淡，而是没有像一些女孩子那样狂热。
您有您的成就，我有我的工作。
您来修车是我的顾客。
如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您。
人与人之间不应该是这样的吗?
””
他沉默了。
在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。
“小姐，!
您使我想到应该认真反省一下自己的价值。
好，现在让我送您回去。
”
【阅读练习】
1、解释词语，并在括号中写出它的反义词。
浅薄：
（ ）
虚妄：
（ ）
2、用简要的语言概括文章的主要容。
3、修车女工说：
“人与人之间不应该是这样吗?
”你认为“这样”指的是
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