小学心理课教案.docx
《小学心理课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学心理课教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学心理课教案
小学心理课教案
【篇一：
小学生心理健康教育教学设计】
小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》
活动目标：
1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备：
课件
教学过程：
一、导入
课件演示：
一列火车徐徐开出，师谈话：
今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？
不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：
1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？
2）、你对范军的所思所想有什么看法？
老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。
可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧！
二、活动过程：
一）、我的优势在那里
1、课件演示：
火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。
让他们大声说说自己的优势。
二）、别人眼中的我
1、课件演示：
火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：
找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
2、班内交流，师问：
你同意同学对你的评价吗？
愿意说出来吗？
并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。
3、小结后课件出示：
别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。
（齐读）
三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？
”
1、课件演示：
火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？
”请同学谈谈自己的看法。
2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。
3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？
”站长建议。
四）、涂涂我自己
1、课件演示：
火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：
涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。
2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
3、课件出示：
欣赏自己，迈向超越。
（齐读）
五）、开展“欣赏自己”活动
课件演示：
火车开到第五站，站牌写着：
”看，我多棒!
”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。
1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料（如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等）。
2、每小组派代表展示才艺。
（唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式，重在主动参与）
三、总结
课件演示：
火车来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自我后，前途非常美好。
）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自我，迈向超越”
教师总结：
光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心?
?
善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好
风雨过后是彩虹——心理健康《挫折教育》
2010-10-3118:
47:
04|分类：
教学案例|标签：
挫折洪战辉|举报|字号订阅执教教师：
山东省莱州市城港路玉皇小学林玉艳
执教班级：
五年级
教学目标：
1、情感、态度与价值观：
帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力
（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学重点：
让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
教学方法：
运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。
活动准备：
课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。
教学过程
一、谈话导入
师：
同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？
生1：
小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。
生2：
小学生活丰富多彩
师：
的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？
生：
（兴奋地）拔河比赛！
师：
老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？
生：
（激动地）好！
1、课件展示：
拔河比赛的图片１、2、3
师：
（指着前面的几个同学问）这是谁？
生（不约而同）：
宫政！
林大伟！
师：
大家还记得当时的情景吗？
现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
记：
大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。
谁能描述一下当时的比赛情景？
生1：
我为大家读一下当时我写的日记吧！
生2：
比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。
记：
看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。
生：
输了！
记：
输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？
生1：
当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。
生2：
我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。
记：
看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？
学了今天这节课，你们就会明白。
今天的采访到此结束，谢谢大家。
二、认识挫折
1、结合比赛，认识什么是挫折。
师：
同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）
2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。
师：
在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。
课件展示1：
我叫小明,今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。
课件展示2：
我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。
所以我气得好几天不理妈妈。
3、活动：
收集挫折，贴到阳光树上。
师：
听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？
就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。
（放音乐“阳光总在风雨后”，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上）
师：
同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。
生：
老师，那么该样对待挫折呢？
三、怎样对待挫折
师：
好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！
1、学生表演：
一个离家出走的孩子。
师：
看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？
生1：
面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了。
生2：
他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！
师：
你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？
生1：
可以找找自己每次失败的原因，总结经验。
生2：
让老师和同学帮助自己。
生3：
把自己的想法告诉父母。
师：
对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。
大家认识2005年度“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？
我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法。
2、观看课件：
洪战辉的故事。
【篇二：
小学二年级心理健康教育课教案】
2011-2012学年度第二学期二年级心理健康教育课教案
如何帮助学生与同伴更好地交往
主题：
大家一起玩
主要目标：
1、培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技
能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、感受集体生活的乐趣。
重点难点：
1、培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。
活动准备：
1、排演童话剧《小兔菲菲》
2、音乐《儿童圆舞曲》，歌曲《拍手歌》。
3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。
4、小红旗5面，苹果图片10张
5、1米左右的绳子。
活动过程
一、导入：
你有朋友吗？
你喜欢交朋友吗？
在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！
这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动：
（一）、教师谈话引出儿童剧：
你看，在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的小动物。
大家总是一起快乐的玩耍游戏?
?
儿童剧表演：
《小兔菲菲》，音乐《儿童圆舞曲》。
角色：
小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶
场景：
一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴的玩老鹰捉小鸡的游戏。
小兔：
小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。
（左右看看，伸伸懒腰）
小动物们：
（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。
小兔：
这个游戏多没意思啊！
小猴（做跳绳的动作）：
那我们来跳绳吧！
小兔：
我，我不会。
小老虎：
还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！
小兔：
不行，不行！
弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。
小动物们：
（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？
（大家无可奈何的离去）
1、表演结束，老师引导：
小兔菲菲为什么不和大家玩？
2、根据学生的回答，老师归纳：
哦，原来小兔是不愿意和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也一定会感到孤单难过的。
（二）、找朋友游戏：
教师过渡：
小兔不玩，不仅自己很孤单，小动物们也不高兴。
是啊，课间我们大家一起快快乐乐的与同伴一起玩耍，多好啊。
如果一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与他人合作。
1、要求：
全班分成4组，以组为单位，数到“一”。
2、游戏之后数一数：
我赢了（）次，我输了（）次。
谈一谈：
（学生谈心里感受）
（1）我找到朋友时心里感到（）。
（2）我没找到朋友时心里感到（）。
三、小组讨论交朋友的秘诀
平时你的小伙伴不和大家一起玩，你高兴吗？
现在让我们一起来想想办法，帮助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，让他们也能和大家一起玩。
课件出示以下问题小组讨论：
（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？
学生归纳交朋友的秘诀：
性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己?
?
（2）你的交友秘诀呢？
老师归纳：
小朋友的办法真多，让我们快记下大家的绝招，相信小兔得到了大家的帮助一定会喜欢和大家一起玩的。
1、游戏：
拔河
教师过渡：
小兔，你愿意邀请大家一起和你做游戏吗？
课件出示游戏规则：
参加的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。
小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。
2、游戏后谈感受：
（1）、小兔，刚才大家一起玩游戏你有什么感受、想法吗？
（2）、小朋友们你们有什么想法？
（3）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，
四、总结：
有朋友真好！
高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。
朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。
我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好朋友，也是兄弟姐妹。
所以，同学们应该多多交往，大家经常在一起玩，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！
得到很多的乐趣。
伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的的跳吧。
音乐《拍手歌》大家一起活动，教师注意协调，不要让有的同学单独活动。
在音乐中结束本堂课活动。
活动分析
在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍然较为常见。
不少孩子怕和同学交往，拘谨内向，而另一群孩子交往能力强，也往往不愿意和这些孩子玩。
针对这一现象，在本次活动中，设计了《小兔菲菲》，《找朋友》这一故事情景，通过想办法帮助小兔和大家一起玩的活动，学生可以认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事；游戏“拔河”，则是“快乐一起玩”的真切体验。
备课参考
1、友谊是一种非常亲近的同伴关系，是同伴关系发展的高级形式。
儿童期儿童
总是把与他们存在友谊关系的同伴当作“朋友”，而不仅仅是一般的同伴。
与朋友保持关系对于儿童的社会性发展具有非常重要的影响。
儿童对社会关系的理解会在与朋友的友谊关系中表现出来，儿童的社会性在与朋友相处的过程中表现的最为充分。
拜格劳通过对儿童的咨询研究，将儿童友谊发展的水平分为三个阶段，其中第一阶段是物质利益阶段，出现在小学二三年级。
这时所指的朋友是那些与自己经常在一起玩的、住的比较近的、有好玩的玩具的同伴。
2、儿童与他的同伴形成的友谊关系往往影响到他们各自的社会行为方式。
一般
情况下，儿童与朋友在一起的时候，活动更加积极主动，活动使得情感更加投入。
但儿童与朋友在一起时，不一定总是存在着合作一致的关系，有时情况可能正好相反。
本特发现：
小学儿童与朋友在一起是比一般关系的人在一起是更多的选择竞争。
他们更加在意的是朋友把事情干得怎样。
不如当问及他们的学习状况时，小学儿童通常会举例说，这一次考得不如某某，或者说超过了某某。
他们好不太介意与一般的社会成员之间存在的竞争关系。
3、儿童深处的群体（也称团队）有两种形式：
其一是正式群体，主要是班集体、
班级中的小组等形式。
正式群体的特点是具有明确的建设目标、明确的组织机构；其二是自发形成的非正式的群体，也成为同伴团队。
它的规模不大没有明确的目标与组织，其形成与维持主要依靠同伴之间的心理关系。
但正是群体对儿童行为的规范却异常明显，正式的班集体与小组等等应该是儿童期儿童社会集体性与协作精神发展的主导因素。
儿童非正式群体的结构较为松散，特别是低年级儿童课外形成的小团伙具有易变的特点，稍不如意，彼此之间就会威胁说“我不和你玩了”!
但处在非正式群体中的儿童的心理关系比较接近，因此他们也最容易相互产生影响。
这种影响可能是积极的，也可能是消极的。
【篇三：
小学心理健康课教案做快乐的你】
小学心理健康课教案——做快乐的你
2012-03-0709:
11:
16来源:
徐冰上传作者:
河北街第二小学朱晓瑞
【大中小】浏览:
1691次评论:
0条
活动目的：
1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动过程：
一、热身运动——体验快乐
1.同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？
2.学生各自猜想。
3.今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！
来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！
（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。
）
师：
同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？
师：
快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我们最快乐。
（出示课题：
）
师：
快乐是一种心理习惯，是一种心理态度。
你具备“自己寻找快乐的心理素质”吗？
（出示课件，自我诊断）
二、自我诊断
三、传快乐球游戏——寻找快乐
师：
古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？
现在让我们在音乐声中传起快乐球，注意音乐一停，球在谁的手上就请谁在这个盒子里抽出一张纸条，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。
（出示课件：
快乐球传快乐）
1.把你做的最有趣的梦说给大家听。
2.说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。
3.说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
4.给大家讲一个有趣的笑话。
师（小结）：
对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜
欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。
只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。
可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗？
我口说我心：
引导学生诉说感到不愉快的事。
四、快乐小天使在行动——请你帮助
是啊！
烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。
刚听了大家说了那么多赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。
现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮他们，有信心吗？
现在每个小组选其中一种情况思考讨论：
我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？
请你把保持快乐的“妙方”告诉大家。
要求：
1.每组一位主持人，一位记录员。
2.每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。
3.展示学生“妙方”。
（各组主持人发言，其他同学补充）
4.小结：
真是非常感谢大家。
同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅，请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。
五、分享经验，体验快乐
1.过渡：
我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
2.在小组交流会后全班交流：
做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画?
?
3.教师点拨：
怎样才能做一个快乐的人？
大家的办法真多！
这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。
现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。
（配乐，学生制作心理快餐）
4.享用“心理快餐”：
（1）看史努比动画片段；
（2）播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；
（3）齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚；
（4）看照片回忆快乐的往事。
5.介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法：
教师过渡：
这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！
多媒体动画演示文稿：
读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐?
?
6.教师赠言：
面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
六、唱快乐歌
今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸?
?
那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？
是啊，今天大家都很快乐。
快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！
最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。
（全班同学齐唱歌，结束全课。
“假如快乐你就拍拍手”）
12个经典心理课课堂互动游戏
发布日期：
2012-2-23浏览次数：
5200
第一个：
我是谁
活动目标：
1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
（一）教师发给每位学生一张a4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
-
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？
为何会如此？
个人使用那些策略度过这五分钟？
」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之a4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你?
，因为?
」。
写完之后则依
序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第二个：
寻猎
所需时间：
由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：
无限制，但要分5-7人为一组所需物品：
给每一组发一个寻猎项目列表
游戏概述：
此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的：
1、加深团队成员间的接触
2、发现团队成员的智慧
步骤：
1、将团队成员分为5-7人。
2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
3、将寻猎列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
-
4、设置一个时间限制，如1小时。
5、当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高
讨论题目：
1、其他小组与完成有多少差距。
2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。
3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。
4、有人领导你的小组吗？
是谁？
为什么他能领导？
第三个：
瞎子走路
活动方式：
演练、讨论时间：
50分钟
活动目标：
刺激成员体验人际关系的相互信任、领导及被领导的感觉
活动器材：
眼罩
活动内容于过程:
领导者说明游戏规则
开始活动：
一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。
领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。
①你现在是领导者，看你如何用自己的方式，带领同伴去体验他周围的世界？
②你如何通过自己的领导，来扩充同伴的世界？
③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？
④对你来说，带领一个人是否是很重的负担？
需要很大的努力吗？
由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他知道是谁，试着用各种方式带领同伴。
带领5—10分钟。
回到团体，摘下眼罩。
两个分享彼此的感觉。
回到团体共同分享。
*时间足够可两个人互换角色，重复先前的活动。
注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。
第四个：
喔！
我喜欢和你?
?
活动目标：
协助学生觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际型态。
活动程序：
（一）活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。
本活动亦适合于户外举行。
（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列问题：
1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？
为什么？
2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），为什么？
-
3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那
升级会员 