高三语文高考知识点复习古诗文阅读古文阅读.docx
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高三语文高考知识点复习古诗文阅读古文阅读
第二节古文阅读
【考点说明】
能阅读浅易的古代诗文。
1.理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子2.分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度是以对阅读材料的理解为基础的，但是对阅读的理解又离不开识记和分析综合，所以这一部分虽然只提理解和分析综合，不提识记，但是对实、虚词的识记绝对是不可忽视的。
【复习策略】
多年来文言文的高考模式都没有太大的变化，无非是考实词、虚词、与现代汉语不同的句式和用法以及对文章的整体理解。
多年来的考题选材大都是史书中的人物传记，叙述的多，议论的少，对高三学生不算太难，一般都能读懂。
但是要答对全部考题也不是那么容易，因为古文毕竟不同于现代文，它涉及到古代的职官、制度、习俗、称谓、科举等等一系列古代文化知识，如果不了解这些知识，就难免给答题带来障碍。
所以考生复习时，一定要留意古代文化知识，同时多积累对实、虚词义的识记，奠定古文阅读的基础。
【题型例析】
例1．阅读下面一段文言文，完成1～5题。
（2004年全国高考题卷1）
孟尝字伯周，会稽上虞人也。
少修操行，仕郡为户曹史。
上虞有寡妇至孝，养姑。
姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬妇厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。
郡不加寻察，遂结竟其罪。
尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。
尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。
自是郡中连旱二年，祷请无所获。
后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。
因曰：
“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。
宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。
”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨①，谷稼以登。
尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。
州郡表其能，迁合浦太守。
郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。
先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。
于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。
尝到官，革易前敝，求民病利。
曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。
以病自上，被征当还，吏民攀车请之。
尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。
隐处穷泽，身自耕佣。
邻县士民慕其德，就居止者百余家。
桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：
“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。
前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。
且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。
臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。
”尝竟不见用，年七十，卒于家。
（节选自《后汉书·孟尝传》）
[注]①澍雨：
及时降雨。
②禽息：
春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.上虞有寡妇至孝，养姑至孝：
极为孝顺。
B.郡中连旱二年，祷请无所获祷请：
向神灵祈求。
C.太守殷丹到官，访问其故访问：
咨询，打听。
D.于是行旅不至，人物无资行旅：
旅行，游览。
解说：
此题答案是D。
考查对文言文实词词义的掌握。
能力层级为B级。
行旅，不是“旅行，游览”，是指商人,动词名用。
此题不算难。
2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.郡不加寻察，遂结竟其罪于是怀石，遂自投汨罗以死
B.尝哀泣外门，因谢病去于是相如前进缶，因跪请秦王
C.宜戮讼者，以谢冤魂非挟太山以超北海之类也
D.即刑讼女而祭妇墓太守归而宾客从也
解说：
此题答案是C。
考查常见文言虚词的一般用法。
能力层级为B级。
A项:
就，竟然,连词。
B项：
就，连词。
C项：
以之，介词；而，连词。
D项：
而且，并且。
3.以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是
①尝先知枉状，备言之于太守②因谢病去，妇竟冤死
③尝诣府具陈寡妇冤诬之事④宜戮讼者，以谢冤魂
⑤庶幽枉获申，时雨可期⑥尝到官，革易前敝，求民病利
A.①②⑥B.①③④C.②④⑤D.③⑤⑥
解说：
此题答案是B。
着重考查考生筛选文中信息的能力。
能力层级为B级。
②句写因病辞官，寡妇冤死；⑤句写也许冤魂可以申冤，季雨可降。
两句都不是写“仗义执言”的，可排除其他三项。
4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.孟尝品性正直。
上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤屈而死，以致郡中大旱。
孟尝代为洗白冤情，最终“天应澍雨”，五谷丰登。
B.孟尝很有才能。
他就任合浦太守，前任宰守贪鄙因而“珠渐迁徙”，孟尝“革易前敝”，“移风改政”，以致“去珠复还，饥民蒙活”。
C.孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。
在他将要离任时，当地吏民牵挽着他的车子请求他留下，他只能登上乡民船趁着夜晚偷偷离去。
D.尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举荐。
孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中。
解说：
此题答案是D。
是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在于对文章内容的概括和分析。
能力层级为C级。
不是“拒绝接受任用”，而是不被皇上任用。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1） 郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。
译文：
（2）隐处穷泽，身自耕佣。
邻县士民慕其德，就居止者百余家。
译文：
解说：
此题答案是：
（1）郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。
（2）隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。
邻县的士人民众仰慕他的道德．到他那里定居的有百余家。
此题是考查考生对文言文文意的理解和现代汉语的表达能力。
能力层级为B级。
文言文翻译的一个关键，是对句子中重要词语的理解，对句中不明白的词语可以推测其意思。
第一句的重要词语是“比”和“籴”。
“比”是并排、并列之意，那么这里“比境”就应该是接界、接壤，同时这里“与”应该是介词，那么还可以推测“交耻”是一个地名。
考生也应该认识“籴”和“粜”两个字，既然如此，那么“贸籴”也就应该是买进的意思。
第二句的重要词语是“身”和“就”。
“身”是亲自、自身的意思。
“就”有“就位、就职、各就各位”，是靠近、走向的意思。
文言文的翻译只要意思正确即可，不必跟参考答案完全相同。
例2．阅读下面一段文言文，完成1—6题。
（2003年全国高考题）
裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。
及长，博学，早知名。
隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。
文帝即位，累迁吏部侍郎。
大业初，西域诸蕃款①张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。
矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。
帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。
帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角觗②于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。
又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌蕃率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。
夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。
帝称矩至诚，曰：
“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。
自非奉国用心，孰能若是？
”矩后从幸江都。
及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：
“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。
唯銮舆早还，方可平定。
”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。
是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。
太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：
“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：
“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！
”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
（节选自《旧唐书·裴矩传》
臣光曰：
“古人有言：
君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。
（《资治通鉴·唐纪八》）
注：
①款：
至，到。
②鱼龙曼延、角觗：
均为古代杂戏名。
③表：
测量日影以计时的标竿。
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．讽帝大征四方奇技 讽：
劝告
B．咸私哂其矫饰焉 哂：
讥笑
C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：
优待
D．太宗初即位，务止奸吏 务：
致力
解说：
此题答案是C。
考查对文言实词词义的掌握。
能力层级为B级。
C项中的“遇”字有“遇到”、“接触”、“对待”等词义，释为“优待”，是“很好地对待”，显然不符合文意。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．①为伯父让之所鞠 ②身死国灭，为天下笑
B．①以夸诸戎狄，终月而罢 ②还军霸上，以待大王来
C．①咸私哂其矫饰焉 ②犹且从师而问焉
D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰 ②府吏闻此变，因求假暂归
解说：
此题答案是C。
考查常见文言虚词的一般用法。
能力层级为B级。
A项中的两个“为”字，从词性上看均为介词，从语法意义上看，均表示被动；所不同的是前者系“为……所……”式被动句，后者系“为"字式被动句，但两个“为”字却是完全相同的。
B项中的两个“以”字均为连词，表示前面的行为以后面的内容为目的，其意义和用法也完全相同。
D项中的两个“因”字有连词、副词两说，但不管哪一种认识，均表示“于是、就”的意义，表示承着前面的事情而出现后面的行为。
从所给两例看，是完全相同的。
C项中两个“焉”字有不同，前者用于句末表示一种直陈语气，而后者在表示直陈语气的同时，还兼表“（问）于某人”的意义。
这种“焉”字，通常称为兼词，即表示“于+是”的意思。
3．下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是
A．①令三市店肆皆设帷帐，盛酒食 ②此人受赂，诚合重诛
B．①凡所陈奏，……矩辄以闻 ②陛下……恐非导德齐礼之义
C．①每遇人尽礼，……皆得其欢心 ②裴矩遂能廷折，不肯面从
D．①矩无所谏诤，但悦媚取容而已 ②每事如此，天下何忧不治
解说：
此题答案是B。
着重考查考生筛选文中信息的能力。
当然，这只是一种考查形式，实际上它是以考查学生对句子的理解为基础的。
能力层级为B级。
A项上句是夸耀隋朝的强盛的，不是“佞于隋”；下句是裴矩面谏唐太宗之前的一句过渡性的话语，起“且让一步”的作用，也不表明他“忠于唐”的言行。
B项上句虽然出自隋炀帝之口，但却是表明裴矩善于迎合炀帝意旨的特点的，完全符合“佞于隋”的要求；下句是裴矩面谏唐太宗时说话的核心内容，是他“忠于唐”的实际表现。
C项上句是说裴矩明哲保身，全身远祸，尽量讨好别人而避兔树敌，谈不上是“佞于隋”；下句虽然出自唐太宗之口，但典型地表现裴矩为了唐朝的利益，不愿做阿谀逢迎之人，符合题干要求。
D项上句极为明确地描写了裴矩“佞于隋”的特点，而且从字面上就将这一点表述得十分直接明白；下句是唐太宗根据裴矩“遂能廷折，不肯面从”而推论开来阐明普遍道理的，同“忠于唐”挂不上钩。
4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早闻名。
隋文帝、炀帝都十分赏识他。
委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。
B．裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技，杂戏于洛邑，又热情款待笼络其心，尽管“夷人有识者”对此不以为然，但常深得炀帝欢心。
C．义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。
D．唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人，裴矩直言谏劝，认为是陷人以罪，不合礼义，使唐太宗收回成命，并受到高度赞扬。
解说：
此题答案是C。
是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为C级。
此题将材料内容分为四个切入点进行概括分析。
构拟这类试题的错误项，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确识别。
C项分号之后的内容没有错误，问题出在分号之前。
原文是说，希望炀帝早回京城，如果远在江都处理此事，一定会失去良机；而选项则说“裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机”。
显然不对。
5、联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（ ）
A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。
B．强调“表动则影随”。
裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。
C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。
D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。
解说：
此题答案是B。
是对作者在文中的观点态度的分析概括。
能力层级为C。
这一考点是《考试说明》中多年延续下来的重要内容，由于阅读材料的限制，常常很难对此设题。
1992年全国高考题曾经涉及。
当年节选了《晋书.陈寿传》为阅读材料，文末“或云……”一段材料是作者对陈寿的评述。
据此设计了“对传文自‘或云’至末尾一段内容正确的理解是”这样一道题，考查了对作者观点态度的理解。
这类试题已经十多年未见，现在的考生或许十分陌生。
此题的A项是司马光对阅读材料中内容的总结，认为唐太宗能够纳谏，隋炀帝则爱好逢迎。
C项说司马光借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王当起表率作用。
D项从《资治通鉴》的作用作为切入口，说明司马光的话当启示后世君王，注意吸引经验教训。
这三项均符合司马光一段话的本意和含意。
B项，讲裴矩自隋入唐后，品性由卑下而趋于高尚，与司马光所说“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”相违背，因而是错误的。
6，把文言文阅读材籽中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）
（1）裴矩遂能廷折，不肯面从。
（2）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
解说：
此题答案是：
（1）裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
（2分）
（2）国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。
（3分）
文言文翻译多是对关键词语提出较高的要求，如果不能正确理解关键词语，就很难准确译出全句。
（1）句的关键词是：
廷折，面从；
（2）句的关键词是：
恶闻其过，佞。
例3．阅读下面一段文言文，完成1—6题。
（2002年全国高考题）
李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。
从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。
匈奴大入上郡，有数千骑。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：
“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：
“前！
”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，引兵而去。
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，家无余财，终不言家产事。
广讷口少言，专以射为戏，竟死。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。
军亡导，或失道，后大将军。
青欲上书报天子军曲折，广曰：
“诸校尉无罪，乃我自失道。
”至莫府，广谓其麾下曰：
“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！
且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：
《传》曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”其李将军之谓也？
余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？
谚曰：
“桃李不言，下自成蹊。
”此言虽小，可以谕大也。
1．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
A.专以射为戏，竟死竟死：
竟然因此而死。
B.广之将兵，乏绝之处，见水将兵：
将领和士兵。
C.青欲上书报天子军曲折曲折：
指行军的弯曲道路。
D.广结发与匈奴大小七十余战结发：
指刚成年的时候。
解说：
此题答案是D。
考查对文言实词词义的掌握。
能力层级为B级。
A项的“竟死”，难点在“竟”字。
“竟”有“完毕”、“从头至尾”、“终究”、“追究”、“竟然”等多个义项，从上下文的文意看，只有“从头至尾”与“竟然”能够沾上边儿。
从这两个义项中选择，“竟然”表示语意的转折，显然不符合文意，因为这是根本无从谈到死或不死。
再看“从头至尾”这一义项，“竟死”表示一直到死，犹如“竟日”表示从早到晚一样，与上下文文章十分切合。
因而“竟然因此而死”是错误解释。
B项的“将兵”，试题将它解释为并列短语，但在文言文中“将兵”也可理解为动宾短语，意思是“统领士兵”。
这两种解释中的“将”字分别为名词与动词用法。
联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水”，“士卒不尽食，广不尝食”，可见是指李广对待部下的关爱，当然是李广领兵的情况，而不是指李广手下的将领和士兵。
C项，“曲折”一词有实指虚指两类用法，实指意为弯曲，弯弯曲曲，虚指意为错综复杂的情况，事情的曲折经过或复杂而不顺当的情节。
联系前文看，这是在李广迷路以至部队落在卫青之后，卫青要向皇帝汇报事情经过时说的，是指事情的复杂经过。
C项也是错误的。
D项的“结发”，是说古代男子从成年时开始束发，所以把初成年、年轻时称为结发。
《孔雀东南飞》中曾出现：
“结发同枕席，黄泉共为友。
”这里的结发也是指到了成年。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也
B.是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期
C.既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗
D.百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行
解说：
此题答案是A。
考查常见文言虚词的一般用法。
能力层级为B级。
A项的两个“以”字，从词性来看均为介词，从语法意义上看前者表示领率，后者表示工具，两者不相同。
B项两个“会”字是常用的文言副词，意为“正好、恰巧”。
C项的“既”字表示“已经”、“……之后”是副词“既”的常见用法。
D项的两个“无”字均表示“无论、不论”的意思，是连词，表示条件不同而结果不变的说法意义。
3．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是
A.是时会暮，胡兵终怪之称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。
B.避之数岁，不敢入右北平称代前文的“（李）广”。
C.饮食与士共之称代前文的“赏赐”。
D.百姓闻之，无老壮皆为垂涕称代前文的（李广）“遂引刀自刭”。
解说：
此题答案是C。
考查“之”字的称代作用，也属于常见文言虚词的一般用法。
能力层级为B级。
这种考查形式曾在1992年的全国试题中使用过，当时是考查指示代词“是”字的指代内容。
A项的“之”，称代的是胡兵感到奇怪的现象，是正确的。
B项的“之”字，是承着上文“广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”而来，显而易见，“避之”的“之”正是称代李广。
也是正确的。
C项的“之”，称代的应是本句开头的“饮食”一词，“之”字是指前文的“饮食”，并非称代更远的“赏赐”。
“得赏赐”一句与“饮食”一句，分别讲的是不同的事情，“之”字也无法越过“饮食”而去称代更前面的内容。
说明是错误的。
D项的“之”到底称代什么，我们也可以根据后文的“无老壮皆为垂涕”来进行判断，正因为百姓听到了李广“引刀自刭”一事，老壮才为他痛哭。
说明是正确的。
4．下列句子分别编为四组，全都说明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是
①解鞍，令士皆纵马卧②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏④士卒不尽食，广不尝食
⑤诸校尉无罪，乃我自失道⑥广军士大夫一军皆哭
A．①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤
解说：
此题答案是D。
着重考查考生筛选信息、提取信息的能力。
当然，这只是一种考查形式，实质上同时还要考查考生对句子的理解。
能力层级为B级。
第①句是李广的小部队在遭遇匈奴的数千骑兵时，极为无奈之下作出的疑兵之计。
此时李广的部队如果逃跑的话，必然遭到匈奴的追射，只有让敌人认为自己只是诱敌的疑兵，才能避免被追杀。
与“宽缓不苛”是没有联系的。
第②句是说李广廉洁自律，抗敌立功后得到赏赐总是分给他的部下，是“宽缓”的一种典型表现，符合题干的要求。
第③句是说李广因为“讷口少言”，不善言辞，而射艺精熟，所以平日十分喜好射艺，并以此为乐，常常练习，与对待部下“宽缓不苛”无关。
第④句是承前文“士卒不尽饮，广不近水”而来，讲李广爱兵，同士兵祸福与共，是对待部下“宽缓不苛”的表现。
第⑤句是李广部队迷失道路，卫青将向皇帝报告，而李广可能受到处罚时，他为了保护部下而将责任全部承担下来之后讲的话，反映了他“宽缓不苛”的做法。
第⑥句是李广自刭后他的部下的反应，体现了士大夫对他的深切爱戴。
尽管这也是他“宽缓不苛”形成的结果，但却不是他对部下“宽缓不苛”的具体表现。
不符合题干的要求。
5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。
曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B.李广不仅武艺高强，而且足智多谋。
他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C.李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。
他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。
D.李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。
面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
解说：
此题答案是D。
是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文章内容的概括与分析。
能力层级为C级。
D项的问题在于“无力再请刀笔之吏为自己辩护”。
原文的表述是“终不能复对刀笔之吏”，意思是因为年老，不能再去接受刀笔之吏的审讯。
“请刀笔之吏这自己辩护”与“接受刀笔之吏的审讯”，二者的差别是显而易见的。
尽管这一选项中其他内容的概括分析是正确的，但从整体来看，这个选项又是错误的。
6．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）
（1）其李将军之谓也？
译文：
________________________________
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
译文：
__________________________________________________
解说：
此题答案是：
（1）“大概是说李将军的吧？
”或“大概说的是李将军吧？
”（2分）
（2）到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
（3分）多年来文言文翻译均安排在四选一的选择题中，2002年的试题则考查考生自己动手的能力。
（1）题“其李将军之谓也？
”翻译成“大概是说李将军的吧？
”固然可以得满分。
如果翻译成“大概说的是李将军吧？
”尽管与前一答案在句式上有不同，但也可以不扣分。
文言文翻译对关键词语的理解要求较高，不能对关键词语正确把握，就很难准确译出全句。
（2）题中的“及”、“尽”两词，只有正确理解为“到……时”、“竭尽”，才能算作准确。
如果把全句译成“死的时候，……大家都为他哀悼”，尽管大意不错，但未能译出关键词语，全句的译文就不能称为准确，因而也不能得满分。
【试题选粹】
一．阅读下面文言文，完成1～5题。
雨钱
滨州一秀才，读书斋中。
有款门者，启视，则皤然一翁，形貌甚古。
延之入，请问姓氏。
翁自言：
“养真，姓胡，实乃狐仙。
慕君高雅，愿
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