八年级下册语文版作文训练教学设计教案.docx

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八年级下册语文版作文训练教学设计教案

第一次习作训练《珍藏的记忆》

三维目标：

1、继续学习写作记叙性文章。

2认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。

3、通过每件事或每个生活片断表现这个人的一个生活侧面。

4、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。

5、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。

教学重点

1、认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。

2、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。

教学难点

1．学习完整地叙事，避免平铺直叙。

2．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。

2、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。

教学重难点

1、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。

2．学习完整地叙事，避免平铺直叙。

3．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

教学活动过程：

一、导入并明确写作要求

1、导入

生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢。

在每个人的生活中，都有动人的故事。

那么，打开你记忆的闸门，撷取几朵生活的浪花，跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。

2、明确习作要求：

1．可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。

2．选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。

3．要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。

4．在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。

二、设置写作情境

1．训练回忆能力。

（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。

（2）说出自己回忆出来的事情。

（3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？

2.要求：

①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。

3．唤醒记忆深处沉睡的感动。

①选好事例

选好需要记的事是写好本次作文的关键。

同学们需要选哪一件事来写呢？

当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。

请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？

那段记忆你为什么难忘？

解决了这个问题，你要写的事就找到了。

4.开启素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。

（出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。

）

②唤醒感动

珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。

是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。

这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。

唤醒感动需要同学们训练回忆能力。

同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。

在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。

然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。

（学生发言）

5.注意一些写作中的事项

这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：

（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。

（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。

最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

（4）写出生活情景。

此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。

三、审题、拟题指导。

1、审题

首先请大家抓住关键词“珍藏”，分析理解题意。

然后紧扣“珍藏”，拟出恰当、新颖的文题。

示例：

《记忆深处最深的思念》、《父亲的爱》

《在我最孤苦无助的日子》、《有多少爱可以重来》、《那一次，我无法原谅自己》、《第一次亲密接触》……）、

2、强调习作要求：

1、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。

2、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。

四、学生写作

动情快速作文

第二课时

教学目标

1、通过习作讲评使学生的习作更加完善。

2、训练学生的习作欣赏与评改能力。

教学活动过程：

一、紧扣要点评改

学生互相评改，分享感受，沟通见解。

（一）、出示评改要点：

从整体看——

1.叙述是否完整？

2.是否有真情实感？

3.情感是否得到净化和升华？

从局部看——

1.你觉得哪些细节描写具体真切？

2.你觉得哪些抒情、议论水到渠成？

3.你觉得还有哪些地方不够理想，需要仔细推敲？

（而）、明确评改方法：

分组推荐佳作，指导评议修改，注重亮点展示。

二、学生根据评改要求互相评改习作。

第二单元习作《写一首小诗》

三维目标：

1.表达真情：

了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。

2.运用技巧：

学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。

3.体现形式：

分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。

教学重难点：

1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。

2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。

3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。

教学时间：

2课时

第一课时

教学活动过程：

一、题目指导：

题目一：

以“奋斗进取”为话题写一首诗。

要求：

1.紧扣主旨，有真情实感。

2.运用比喻的修辞手法。

3.基本押韵。

4.不少于16行。

题目二：

母亲

要求：

1.围绕“母亲”选材，感情真挚。

2.恰当运用比喻、排比、反复等手法。

3.不少于16行。

题目三：

自拟题目

要求：

1.任选题材。

2.恰当运用比喻、排比等修辞手法，3.作到基本押韵。

4.不少于16行。

二、写作指导：

题目一：

以“奋斗进取”为话题写一首诗。

1.审题：

这是话题式的作文，必须安要求紧扣“奋斗进取”这个话题来写，同时要结合你的生活感受来写。

2.立意：

“奋斗进取”就是你要写的诗歌的主旨，宜从正面立意，表达哲思即可。

但要注意这个哲思不要写成口号式的句子。

3.选材：

首先，要围绕主旨来选择具体的情绪：

或思索、或乐观、或痛苦、或迷惘……它可能来自生活中某个瞬间的见闻，或者来自生活中长时间的思索。

其次，要围绕主旨来选择具体的形象来表现这些情感，或景、或物、或像。

这些“形象”必须是清晰的、美的、新颖的。

尽量要把自己的情感通过描写来间接地传导给读者，引起读者的思考与共鸣。

如《大堰河，我的保姆》中的“雪压着的草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“一平方丈”

4.结构：

分节来写，节数不论。

可以像《长城谣》一样长短不拘，句式参差，也可以像《樵夫，别砍那棵树》一样基本整齐。

在节内句式的划分上，可以将一个完整意思的长句划作两句，如席慕容《乡愁》中的：

故乡的歌是一支清远的笛，

总在有月亮的晚上响起。

也可以划作三句，如冰心《繁星》中的：

如墙角的花，

你孤芳自赏时，

天地便小了。

5.语言：

诗歌的语言讲究简洁凝练、形象生动。

这里应力求通俗简炼，同时根据此题目需要，可安排一两句富于哲思的凝练准确的核心句。

如汪国真在《是否》中的：

是否　你已把我珍藏

不然为何　微笑总在装饰我的梦

留下绮丽的幻想

6.拟题：

题目一和题目三都需要完善题目。

诗歌一般要简短，形式多种多样，可为情感触发点，如“一棵开花的树”；也可以是一个没有实意的词或短语，如“可能”；也可以是描写句或直接抒情句，如“面朝大海，春暖花开”“祖国啊，我亲爱的祖国”。

三、学生写作，教师巡视

第二课时

教学目标

1、通过习作讲评使学生的习作更加完善。

2、训练学生的习作欣赏与评改能力。

教学活动过程：

一、紧扣要点评改

学生互相评改，分享感受，沟通见解。

（一）、出示评改要点：

从整体看——

1.叙述是否完整？

2.是否有真情实感？

3.情感是否得到净化和升华？

从局部看——

1.你觉得哪些细节描写具体真切？

2.你觉得哪些抒情、议论水到渠成？

3.你觉得还有哪些地方不够理想，需要仔细推敲？

（二）、明确评改方法：

1.常规要求（格式、卷面、错别字、病句、标点、语言）

2.是否表达真情实感，充分展示自己个性

3.是否行节有致

4.是否具有丰富的想象和联想

5.是否有一些诗歌的意境

二、学生根据评改要求互相评改习作。

第三单元习作《我喜爱的一个戏剧人物》

三维目标：

1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。

3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。

教学重点：

1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、结合具体情节评价人物。

教学难点：

选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。

教学时间：

2课时

第一课时

教学活动过程

一、导入

在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？

二、同学小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。

三、小组小结评价人物的方法：

1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析

2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。

3、选择自己感受最深一点进行评价。

四、出示此作文的要求及目标

作文内容：

在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有有一些人物赢得了你的喜爱。

试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。

五、作文要求：

1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、要结合具体情节，避免空发议论。

3、可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。

六、学生习作，教师巡视。

第二课时

教学目标

1、通过习作讲评使学生的习作更加完善。

2、训练学生的习作欣赏与评改能力。

教学活动过程：

一、紧扣要点评改

学生互相评改，分享感受，沟通见解。

（一）、出示评改要点：

从整体看——

1.叙述是否完整？

2.是否有真情实感？

3.情感是否得到净化和升华？

从局部看——

1.你觉得哪些细节描写具体真切？

2.你觉得哪些抒情、议论水到渠成？

3.你觉得还有哪些地方不够理想，需要仔细推敲？

（二）、明确评改方法：

1.常规要求（格式、卷面、错别字、病句、标点、语言）

2.是否表达真情实感，充分展示自己个性

3.是否行节有致

4.是否具有丰富的想象和联想

5.是否有一些诗歌的意境

二、学生根据评改要求互相评改习作。

第四次习作训练《写一篇演讲词》

三维目标：

1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构及特点；

2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

3鼓励学生充满自信，扬起自信的风帆，乐观的对待生活。

教学重点：

1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构；

2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

教学难点：

把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构及特点；

2把握演讲词的写作技巧，能