10的认识加减混合整理与复习.docx

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10的认识加减混合整理与复习

第五单元：

6～10的认识和加减法添改

课题：

10的认识

教学内容：

教科书第59、60页及练习十三的1、2、3题。

教学目标：

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

重难点或关键：

10的组成和感悟和数感的建立

教学具准备：

小棒、水果图、卡片等、多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。

大家想不想听听？

（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？

2、前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。

那么比9大的数大家认识吗？

今天我们就来认识10。

（板书：

10的认识）

二、探究新知

（一）、数数与认数

同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？

它们的数量分别是多少呢？

师：

大家一起来数数。

有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。

出示计数器。

（二）10以内数的顺序

1、认识数序

10来了，它应该排在哪儿呢？

因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大，你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。

2、感受10与实际生活的密切联系

师：

其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？

3、基数、序数

师：

我们也来玩玩“排队”的游戏。

有兴趣吗？

老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

学生活动

添改

师：

听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

（三）比较大小。

出示点子图，数一数、比一比。

能用大于号、小于号或等于号比大小吗？

生汇报师板书

（四）学习10的组成

准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？

那你知道有几种分法吗？

请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。

（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。

还有不同的吗？

老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。

（出示凑十歌）

现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。

（五）学习10的写法

10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。

写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。

也不能太近。

举起你的右手跟着写一次。

打开书本60页，把10这一行写完。

三、巩固练习

1、连一连。

60页做一做。

2、练习十三的1、2、3题。

3、拓展延伸

今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？

四、教师总结全课：

谈收获

师：

这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？

那这节课你有什么收获呢？

利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。

第五单元：

6～10的认识和加减法添改

课题：

10的加减法

教学内容：

教科书第61页及练习十三的4、5、6题。

教学目标：

1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、学会看一幅图，能正确地数出四个有相互关系的加减法算式。

3、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。

让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

4、在活动中培养学生团结友爱的精神。

重难点或关键：

学会10的加减法。

理解相应的加减法之间的联系。

教学具准备：

数字、算式卡片、点子图

教学流程：

一、创设情境，导入新知。

1、出数游戏。

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：

“1的朋友在哪里呀在哪里？

”

生出9个手指，答道：

“1的朋友在这里呀在这里。

1和9组成10。

”

师：

“1和9组成10，你就会想到谁？

”

生：

“想到9和1也可以组成10。

”

2、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

今天我们就来学习10的加减法。

（教师板题：

10的加减法）

二、探究新知

1、学习第一个点子图。

（1）出示点子图:

9个蓝色的圆，一个红色的圆。

提问：

图上有几个蓝色的圆？

几个红色的圆？

求一共有多少个圆?

要用什么方法计算？

怎样列式？

板书：

9＋1＝10

（2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗?

板书：

1+9=10

（3）老师盖住1红色的圆，提问：

去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆、怎样列式？

板书：

10-1=9

（4）老师盖住9个蓝色的圆，提问：

求还剩几个红色的圆、怎样列式？

板书：

10-9=1

（5）提问：

如果不看图，怎样计算这四道题。

引导学生看着

添改

10

说出相关题目的计算方法。

19

（6）读读这四个算式。

2、学生自学第2、3、4个点子图。

（1）仔细观察点子图，说图意，把算式填写完整。

（2）集体订正，老师板书。

三、轻松一刻

师生共同表演“凑十”歌。

四、巩固深化。

练习十三的4、5、6题。

五、总结：

今天学习了什么内容？

你学到了什么知识？

添改

（板第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

10的加减法练习课

教学内容：

练习十三的7～13题。

教学目标：

1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。

2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。

4、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

重难点或关键：

1、进一步掌握10的加减法计算方法。

2、根据图意，选择正确的解题思路。

教学具准备：

情景图﹙课件﹚、小棒等。

教学流程：

一、复习导入。

1、进行“对口令”游戏，复习10的组成。

2、填空。

10101010

9□7□2□6□

3、“夺红旗”游戏，复习10的加减法。

二、探究体验。

1、第7题。

本题是用直观的方法练习填未知加数。

填未知加数这一内容既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同时又可以为今后学习20以内进位加法和退位减法做准备。

2、看谁算得都对。

第8、9题。

3、看图写算式。

小朋友，你从图里面知道了什么？

（说说图意）

请你根据图的意思写出算式。

小结：

求还剩多少，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。

求一共有多少，把两个部分数合起来。

4、比较。

第11题，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

添改

5、第12题。

说一说图中哪些可以用7+3=10表示。

本题呈现了一幅小学生在课外玩耍的情境图，给出7+3=10的算式，要求学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。

6、第13题进一步渗透比多少的内容。

三、延伸题。

思考题。

本题是把0～9这10个数分成5组，每个数只用一次，并使所组成的5个加法算式的得数相同。

四、总结提高。

这节课：

你们学会了什么？

在练习中还要注意什么？

添改

第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

连加连减

教学内容：

第65页的内容及练习十四的1～6题。

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

重难点或关键：

1、掌握连加、连减算式的计算。

理解并说出“连加连减”的含义

2、按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学具准备：

情景图﹙课件﹚等。

教学流程：

一、复习导入．

师：

非常高兴能与孩子们共同学习!

孩子们的口算能力是不是很棒呀?

那老师就来考考你们。

1、算式接龙。

2、全班学生开火车口算。

师：

孩子们的口算能力真棒！

真是个口算小能手！

仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？

汇报：

上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！

好吗？

二、创设情境，初步体会

（一）教学连加：

1、课件演示，引出算式。

（1）出现5只在地上觅食的小鸡。

问：

院子里有几只小鸡在吃东西？

（屏幕出现“5”）

（2）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：

现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？

（屏幕出现“2”、“1”）

◆问：

要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

（屏幕出现“5+2+1”）

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2、学习计算顺序。

问：

这个算式应该先算什么，再算什么？

添改

（1）小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

（2）根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。

问：

第二步是由哪两个数相加？

引导学生总结连加计算的运算顺序。

3、揭示课题。

问：

今天学的加法算式有什么特点？

（板书课题：

连加）

◆同桌讨论

◆交流汇报：

计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

（二）学习连减

1、课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

（1）草地上出现8只小鸡。

问：

现在有几只小鸡？

在算式中填数。

（2）走了2只；又走了2只。

2、让学生自己把算式列完整并算出得数。

3、交流。

（1）说说“8-2-2”的含义。

（2）说说你是怎样算的。

4、小结并补充课题。

三、课堂练习

1、第65页“做一做”。

要求：

先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2、练习十四1～6题。

四、课堂总结

1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

添改

第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

加减混合。

教学内容：

第67页的内容及练习十五的1、2题。

教学目标：

1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

重难点或关键：

1、帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

2、理解加减混合式题的意义及计算顺序

教学具准备：

图片、小棒、课件等。

教学流程：

一、复习口算。

5-2-1=8-5-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=6-5-1=

师出示卡片，指名回答

提问：

5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：

都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、创设情境。

同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。

下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题。

（师出示主题图）

三、探究新知

1、学习例1

⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。

说知道了什么？

根据学生的回答，出示图的内容：

湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

让学生跟读题目，后提问：

“看了上面的内容，你想问什么？

”

师出示内容，再让学生齐读。

师：

能不能根据上面的内容，列一道算式？

请说说4、3、2各表示什么意思？

⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：

先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

添改

2、学习例2出示挂图。

①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。

②师根据学生回答，出示内容：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？

3、比较归纳、总结算法。

师：

同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？

先和你的同桌说一说吧。

生：

连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：

那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

（板书课题：

加减混合）

师：

请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？

四、巩固练习

1、完成“做一做”的练习。

（同桌合作交流）

（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

2、练习十五1、2题。

五、总结。

师：

通过这节课的学习，你知道了什么？

加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

添改

第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

加减混合。

教学内容：

练习十五3～6题及加减混合有关练习题。

教学目标：

1、通过观察，理解计算顺序

2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。

3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。

重难点或关键：

1、掌握混合运算的运算顺序。

2理解计算顺序。

教学具准备：

多媒体等。

教学流程：

一、情境引入，回顾再现。

每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

教师引导学生说出计算过程和计算顺序。

师板书4+3-2=

教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。

师：

这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。

引出并板书课题：

加减混合的练习

二、分层练习，强化提高。

1、基本练习。

教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。

看谁答得又对又快。

做完后，集体订正。

2、口算下面各题。

2+3-1=3+4-2=6+4-9=5+4-3=

9-1+2=9-3+4=9-4+3=8-6+7=

（独立完成，全班交流。

）

生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。

加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。

师：

同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？

3、综合练习。

（1）

（1）第5题让学生仔细观察图片。

看完后学生生描述动画的意思，并独立列算式计算。

添改

（生独立思考，小组交流，全班交流汇报）

6、提高练习，第6题

三、自主检测，评价完善。

1、自主检测

2、做题游戏。

⑴教师事先在小黑板上画好图。

⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。

5+3-2+4-5+38-6+4+2-3+57+2-3-4+5+3

1+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6+5+3-8

对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。

3、评价完善。

一生汇报做题的答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，课外延伸。

这节课我们主要练习了什么内容？

你最大的收获是什么？

你觉得你表现怎么样？

五、作业。

找朋友。

（连一连）

9-5+41010-6+54

4+3+356+3-79

8-5+223-2+62

7+3-888-8+47

添改

第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

整理复习。

教学内容：

第69、70页的内容。

教学目标：

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

重难点或关键：

1、使学生熟练计算。

2、学会自己整理所学数学知识的方法。

教学具准备：

补充算式的减法表、课件、实物投影等。

教学流程：

一、谈话引入，揭示课题。

请小朋友想一想：

我们本单元学过了哪些数学知识？

今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、联系实际，创设情境

1、猜一猜。

出示第1题主题图。

师：

小朋友们看，图上画了些什么？

生：

有三个小朋友坐电梯。

师：

他们分别说些什么？

你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？

小女孩呢？

生：

小男孩住6层，小女孩住8层。

师：

你是怎么知道的？

2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？

几号楼？

几单元？

几层？

学生踊跃发言，介绍自己的住址。

三、巩固练习，发散思维。

师：

我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

学生活动，上台展示。

根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

自行探究，找出规律

师：

咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？

添改

一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。

今天，小鹿送的信可真多呀！

这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

师：

小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？

怎么排列比较好？

（根据学生的汇报，重新排列。

）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

师：

根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

小组合作，实践操作。

在屏幕上出示如下减法表。

师：

表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。

大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。

学生分组边讨论边完成填表的任务。

师：

请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：

一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

四、全课总结

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

五、应用拓展，解决问题。

智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。

解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。

你想得到这些礼物吗？

学生先讲图意，再说出解决问题的办法。

（第5题）

添改

第五单元：

6～10的认识和加减法

课题：

整理复习。

教学内容：

第71、72页的内容。

教学目标：

1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

重难点或关键：

通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。

教学具准备：

课件、实物投影等。

教学流程：

一、基本练习

1、口算卡片出示

10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题？

分组看书整理后汇报

2、复习

A、出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

B、练习，师任点几题让生回答

C、照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的？

同座互相点一题考问对方。

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）

2、94

□5□□

添改

3、△□△□△□

接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、按规律填空

（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8

（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）

（3）2、4、（　）、8、（　）

（4）1、3、（　）、（　）、9

6、10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

7综合活动：

先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？

观察小鸟在干什么？

小动物他们在做什么游戏？

我们也去参加。

你如果知道就帮动物说出答案。

学生写在书上。

四、教师总结。

你有哪些收获？

五、拓展作业。

连续加3：

3（）（）（）

连续加2：

1（）（）（）