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《丑小鸭》

１６.《丑小鸭》教学设计

1、目标确定的依据

（一）课程标准相关要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（二）教材分析

《丑小鸭》是西南师范大学出版义务教育课程标准实验教科书二年级（下）第16课的一篇课文。

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

（三）学情分析

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

他们好动爱玩、富于想象，虽然聪明活泼，但却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

二、教学目标：

1.会认本课生字，读准翘舌音、边音、前后鼻韵。

2.会正确、工整地书写生字“裂、软”，感受汉字的形体美。

3.能正确、流利地朗读课文，培养学生从小和善待人、正确认识自己的品质。

三、重难点：

1.会认本课生字，会写田字格中的生字。

2.能正确流利地朗读课文。

四、评价任务：

1.准确认读生字词，重点区分翘舌音、边音、前鼻音的字。

2.正确书写“裂、软”，感受汉字形体美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五、课前准备：

教师：

课件。

学生：

阅读有关安徒生爷爷的作品。

六、教学过程：

（预设）

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

（3分钟）

活动一

1.孩子们，童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。

还有一只可爱的丑小鸭。

伸出小手和老师一起书写课题。

2.板书课题，齐读课题两遍。

读课题，注意读准翘舌音“丑”。

环节二

初读课文认读生字

（10分钟）

活动一

1.学生借助拼音自读课文，圈出红色生字，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。

2.同桌合作检查生字的认读情况，互相正音。

（完成目标一）

1.正确认读翘舌音“丑、充、翅”，前鼻音“禁”，边音“裂”。

2.用多种方法识记生字。

活动二

1.通过开火车认读生字，集体巩固易错字的读音。

2.摘掉拼音小帽认字。

3.读词语。

（完成目标一）

环节三

理解课文随文识字

（22分钟）

活动一

1.接下来让我们一起去听听丑小鸭的故事。

夏天，鸭妈妈在窝里孵小鸭，小鸭一只一只地出世了，还剩下一只大鸭蛋。

看，蛋壳怎样了？

（裂开了）丑小鸭终于破壳而出。

（出示课件,抽生读一读）

2.指导书写“裂”字。

（强调上下结构的字上下两部分不能分得太开）你有什么好的方法记住这个字？

想提醒大家注意什么？

接着师示范写，然后学生练习写。

3.学习第3自然段

（1）大家为什么叫他丑小鸭？

（2）大家是怎样对待他的？

（3）齐读第3自然段，体会丑小鸭的伤心难过。

4.学习第4自然段

丑小鸭离开了家，又有哪些遭遇呢？

（发挥想象）伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起，此时让你感到这真是一只（）的丑小鸭。

（课件）面对不幸，他失去生活的勇气了吗？

5.学习第5自然段

（1）秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？

（白天鹅）找出描写白天鹅的句子，看看丑小鸭因为什么而兴奋？

此时的丑小鸭是一只（）的丑小鸭。

（课件）

（2）出示课件，引导孩子边读边体会丑小鸭对美好生活的向往。

6.学习第6、7自然段

（1）丑小鸭的梦想实现了吗？

你从文中哪里可以看出，请找出描写天鹅形象的句子。

（2）丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？

谁能把丑小鸭高兴、激动的心情读出来？

（课件）

（3）丑小鸭变成了白天鹅，这时候他会想些什么？

1.会正确书写上下结构的“裂”字，通过多种方式识记生字。

2能正确、流利地朗读课文，在朗读中体会句子表达的思想感情。

3.会正确书写左右结构的“踢”字、通过比较观察等方法，运用汉字书写注重避让和穿插的书写规则写好“足”字旁和“车”字旁的字。

教学环节

教学活动

评价要点

环节四

拓展升华激发情感

（5分钟）

活动一

1.丑小鸭经历了那么多不幸，真为他感到伤心，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的追求，又让我们感动，最后变成了美丽的白天鹅，让我们不由为他高兴，此刻你想对他说什么？

2.这么美妙的童话，你知道它是谁写的吗？

（安徒生）他是丹麦人，这位著名的童话大师给我们留下来许多感人有趣的童话故事，你还知道他的哪些作品？

（课件）

3.课后找一找他的作品读一读。

1.通过有感情地朗读课文，体会生活中要友好相处，学会正确认识自己。

2.课后阅读安徒生的相关作品。

活动二

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

附板书设计：

16丑小鸭

踢展

裂舒

8.《耳朵上的绿星星》教学设计

一、目标确定的依据。

（一）课程标准相关要求。

１.喜欢学习汉字，有主动认字、识字的愿望。

２.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.结合上下文和生活实际了解决课文中词句的意思。

（二）教材分析。

《耳朵上的绿星星》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册的一篇讲读课文。

《耳朵上的绿星星》这篇童话故事情节生动、充满温情：

小松鼠为了过生日，想摘一些花草打扮自己，听了花草的话后，他不忍心采摘花草，决定爱护花木，最后在萤火虫的帮助下，漂亮的小松鼠过了一个愉快的生日。

通过本课的学习，学生会在潜移默化中受到善良和爱的熏陶，从中领悟到只有你给别人一份爱，最终你才会得到更多的爱，才会更快乐。

（三）学情分析。

二年级学生已经初步具备了借助拼音、字典正确认读生字，正确朗读课文的能力，掌握了多种识字方法，并能运用工具书查字典、结合生活实际和上下文对生字组词初步理解，预习中也能借助拼音熟读课文。

对课文的学习，在老师的引导下，结合字词的理解，读懂文意，会正确朗读课文。

2、教学目标：

1.能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

三、重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文,认读并会写8个生字。

2.让学生学会保护环境，明白只有给别人一份爱，自己才会得到更多的爱。

四、评价任务：

（一）会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，明白只有给别人一份爱，自己才会得到更多的爱。

五、课前准备：

教师：

课件。

学生：

预习生字词，收集有关互敬互爱、保护环境的童话、小故事。

六、教学过程：

（预设）

教学活动

评价要点

环节一

导入新课尝试体验

（2分钟）

活动一导入新课。

1.小朋友，你们好!

让我们在歌声中，开始今天的学习吧!

播放音乐：

《小星星》歌曲，师生跟唱做动作。

2.今天我们要学一个童话故事------耳朵上的绿星星，看到这个题目你有什么疑问吗？

读好课题，注意轻声的读法。

环节二

初读课文认读生字（10分钟）

活动一自主学习，认识生字。

1.学生借助拼音自己读课文。

要求：

读准字音、读通句子。

2.同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3.指名分段读课文。

4.提问：

读了课文，你喜欢谁？

为什么？

（完成目标一）

学生通过自学、合作学习，能准确认读本课8个生字。

活动二全班交流，检测读音。

1.提出你觉得容易读错的字音。

齐读重点字音。

2.出示生字卡，开火车。

3.课件出示不带拼音的生字，玩摘星星的游戏。

要求：

四人小组合作完成，一人读字，其他三人组词。

（完成目标一）

1.读准字音，读准“祝、善、镜、胸”的字音。

2.能用多种方法识记生字的字形。

环节三

细读课文探究质疑（25分钟）

活动一

1.课文哪几个自然段讲小松鼠准备过生日？

哪几个自然段讲小松鼠过生日？

2.四人一小组，分角色朗读1------6自然段。

3.汇报朗读：

　出示对话，你觉得应该怎样读小松鼠的话？

小草和玫瑰花的话呢？

（高兴；紧张、害怕。

）谁来读出小松鼠高兴？

小草和玫瑰花的紧张害怕？

谁能加上动作再来读读？

这几位同学们不仅读得好，而且演得好，可以当电影演员了。

4.小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。

它的心情怎样呢？

它会想什么？

出示课件：

齐读，读出他的伤心、失望。

5.学习7------9自然段。

生日晚会上小松鼠美丽吗？

你从哪看出来的？

找出来读一读。

出示课件：

相机讲“祝贺”小动物会怎样向小松鼠祝贺生日？

“惊讶”小松鼠惊讶什么？

你有没有遇到过让你惊讶的事，做个惊讶的表情。

“善良”你从哪看出小松鼠很善良？

用它说一句

6.你觉得这是一只怎样的小松鼠？

出示课件，完成填空。

7.学了这一课，我们应该向小松鼠学习什么？

你明白了什么？

　8.总结：

我们要做一个心地善良的人。

只有给别人爱，你才能获得更多的爱，才会更快乐。

　如果人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。

播放音乐《爱的奉献》。

（完成目标二）

1.结合上下文，理解词语的意思。

2.体会小松鼠的善良，并能用“善良”、“祝贺”说话。

活动二分角色读

1.让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2.请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3.抽生分角色朗读。

分角色有感情地朗读课文

环节四

指导书写总结方法

活动一写字教学

1.观察田字格里的生字，你觉得哪些字难写，或者容易写错，给大家提个醒。

2.观察字的结构，特别注意压线的笔画。

3.师范写：

“瑰”、“戴”、“善”。

4.学生练习书写。

（完成目标三）

1、学生知道写字步骤,通过老师的引导和同学的帮助，会分析字的间架结构和关键笔画。

2、写字时做到三个一，能正确书写“戴”、“善”。

环节五

拓展迁移

（3分钟）

活动一

　课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

教学反思：

附板书设计：

耳朵上的绿星星

小松鼠

爱心

小草玫瑰花

9《谁住顶楼》教学设计

一、目标确定的依据。

（一）课程标准相关要求。

　　１.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔顺和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。

注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、端正、整洁。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话，正确、流利、有情感地朗读课文。

学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.阅读浅近的童话，向往美好的情境。

对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。

（二）教材分析。

本文是二年级下册第三单元第3篇课文。

本文是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。

从动物们的对话中，我们感受到邻里间的和睦友好、互相谦让的气氛，并从中学会与人相处，多替别人着想。

全文一共10个段，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私、处处提他人着想的品质。

以“谁住顶楼”这条线索贯穿全文。

本课的教学重点是识字、写字。

了解课文内容，学会与人相处。

（三）学情分析。

二年级学生能借助拼音自主识字，采用自己喜欢的多种方法识字记字，并能运用工具书查字典、结合生活实际和上下文对生字组词初步理解，预习中也能借助拼音熟读课文。

在课堂教学中能够按照老师的要求，基本能做到独立自觉，自主的学习，同桌合作完成识字的教学，这充分体现了学生自主学习的原则。

对课文的学习，在老师的引导下，结合字词的理解，读懂文意，会正确朗读课文。

二、教学目标：

（一）通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，读准平翘舌、边鼻音。

能用学过的多种识字方法记住生字的字形。

（二）通过自读、分角色朗读课文，正确认读并理解“自告奋勇、连蹦带跳、和睦相处”等词语，读好人物对话，体会不同的语气。

了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦、友好。

（三）写字时能做到仔细观察，注意间架结构，能写好带有“足”字旁的左右结构的字，懂得运用汉字书写中的避让和穿插。

三、重难点：

（一）指导学生写好左右结构的字，并用多种方法识记字形。

（二）有感情朗读，培养语感。

在具体的语言环境中，联系生活实际，抓住关键字词理解小动物们为什么都争着住顶楼。

四、评价任务：

（一）认读生字生词，记忆字形，观察汉字的间架结构写好“蹦”字。

（二）通过朗读的方式用“----”画出文中的四字词，用“○”圈出小动物。

（三）能够采用多种形式读好对话语言，读出不同标点表达的情感。

五、课前准备：

教师：

课件，小动物头饰、小动物图片。

学生：

预习生字词，熟读课文，了解课文大意。

六、教学过程：

（预设）

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

新课激趣巧设疑问导入，揭示课题。

（2分钟）

活动一

PPT课件出示（新楼房）认识并记住“房”字。

看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！

（生答：

老牛、小猴、小兔、小马、小狗）

认识并记住“房”字。

活动二

可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？

这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）齐读课题。

读准课题字音。

活动二

初读课文，整体感知，识记生字，并准确。

（6分钟）

活动一（PPT出示自学要求）

1.是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢？

请小朋友们读读老师的自学要求。

（1）大声地自由朗读课文，读准字音，不多字，不少字。

（2）遇到文中的四字词语，用横线勾下来并读一读。

自主独立学习，动笔勾画

观察同桌合作学习的情况。

活动二（PPT出示同桌合作要求）

1.同桌合作学习。

指着生字条，同桌互相当当小考官，字音读得准的就夸夸他，读错的再教教他。

活动三

1.（课件出示带拼音的分类的生字宝宝）

小朋友们读得很认真！

看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！

快和他们打个招呼吧！

读准后鼻音的五个生字、读准边音字“溜”鼻音字“挠”，读准平舌音的字“腮”翘舌音的字“绳、哧、捎”。

2.学生开火车认读生字。

（用生字卡片，去掉拼音读字，并组词，其他学生跟读。

）

　3.（PPT课件出示游戏“小猴捎信件”。

）

小火车开得又快又稳，淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。

快看，他们摇身一变成了词娃娃跑到小猴子的信件上，读错或读得太慢小猴的信件就不能准确送到小动物们的家。

（完成目标一）

学生能准确读准字音，读准生词。

环节三

品读课文，随文记字，

感受美德。

活动一

1.字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！

还等什么，赶快认真读读课文，文中写了几种动物，用“○”圈出，并找出你喜欢的小动物说的话多读两遍。

看谁读得最开心！

2.请生说圈出的动物。

（板书）

读文圈动物的情况。

读思所获

活动二

学习第2——9自然段。

1.尝试默读2——9自然段，谁住了顶楼？

想想为什么？

2.学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）讨论：

为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?

从这里可以看出什么？

3.学习第三自然段。

（1）创设课堂情境，理解词语。

　　谁第一个站出来要求住顶楼的？

（课件出示：

小马的话）哪个小朋友

环节三

品读课文，随文记字，

感受美德。

（27分钟）

环节三

品读课文，随文记字。

愿意主动第一个站出来读读小马的话？

（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。

哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？

（课件把“自告奋勇”变红）（自告奋勇：

主动要求承担艰巨的任务。

）（对比识记“勇”字，比如：

桶、涌）　　

（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

（引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。

）

4.学习第4自然段。

（1）小马的提议大家同意了吗？

谁站出来反对小马了？

（课件出示：

小兔的话）指名读课文，边听边想：

小马为什么不适合住顶楼？

小兔怎样想的？

小马的脚步重，影响大家休息。

（2）小兔是怎样上楼的？

（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。

（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。

相机指导“蹦”，跟什么有关。

指导写好足字旁，“足”的一撇变成了竖，捺变成了提，注意汉字的穿插和避让。

左右结构的字，偏旁在左，写得左窄右宽。

　引导：

脚步再轻一些，别吵到大家休息。

（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。

）

　　（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。

（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。

）

　5.学习第5、6、7自然段。

（1）小兔适合住顶楼吗？

从哪些词可以看出，课件出示第五自然段。

找出几组反义词。

体会小兔不能住顶楼的原因。

（2）小狗走路有什么特点？

（轻快，没声响。

）但是适合住顶楼吗？

（守门看家）

6.学习8.9自然段。

（1）边读边想：

小猴为什么适合住顶楼？

（爱攀高，胆子大）引导读好感叹号的句子。

感叹号表达肯定的语气，小猴是最适合的人选。

课件出示：

嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大。

嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大！

（2）小猴住了顶楼干了什么？

学习生字“绳”“溜”“捎”。

（PPT出示小猴住顶楼的图片，它垂下一根绳子，出示“绳”。

“哧溜哧溜”上上下下，识记溜，拓展拟声词“哗啦哗啦”“叮咚叮咚”等。

给邻居们捎信，出示“捎”用自己学过的方法识记字形，或组词。

）

（3）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。

（指导个性化朗读）

（完成目标二、三）

学生能在具体的语言环境中理解“自告奋勇”并读好小马的话。

会识记“勇”。

会端正书写左右结构的“蹦”字，通过比较观察等方法，运用汉字书写注重避让和穿插的书写规则写好“足”字旁的字。

能通过朗读找出句子中的反义词，说出小兔不能住顶楼的原因。

能抓住关键词，读好人物对话，体会不同的语气，感受动物替他人着想的心里。

读好感叹号的句子。

结合课文插图用不同方法识记“绳”“溜”“捎”的字形。

教学环节

教学活动

评价要点

环节四

角色朗读

感受美德

（5分钟）

　活动一

1.现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。

带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。

读出小动物为他人着想，善解人意的特点。

读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。

2.哪个自信的小组向大家展示展示？

（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。

读后全班评一评。

）

3.读课文最后一段话。

结合实际和上下文理解和睦相处。

（结合课文插图体会。

）

4.课堂小结。

（完成目标二）

通过有感情地分角色朗读课文，体会邻里间要和睦友好。

教学反思：

附板书设计：

9谁住顶楼

动物

特点

住顶楼了吗？

为什么？

牛爷爷

年岁大

没，行动不便

小马

爱跑步，身体好

没，脚步太重

小兔

连蹦带跳，脚步轻

没，会摔跟头

小狗

轻快，没声响

没，守门看家

小猴

爱攀高，胆子大

住，垂绳捎信

替人着想

和睦友好

10.《天蓝色的纽扣》教学设计

一、目标确定的依据。

（一）课程标准相关要求。

１.喜欢学习汉字，有主动认字、识字的愿望。

２.掌握汉字的基本笔画，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（二）教材分析。

本文是一篇内容生动、贴近儿童生活的童话故事，主要讲了胖胖熊用自己省下的零花钱——一块硬币，买下一枚天蓝色的纽扣作为送给妈妈的生日礼物，妈妈穿上钉着天蓝色纽扣的新外套，过了一个快乐的生日。

课文通过对人物心理活动、语言的描写，刻画出人物的特点，突出文章的主题：

可爱的胖胖熊对妈妈的一片真情。

（三）学情分析。

在经过了一年半的语文学习后，学生基本上能借助拼音自主识字，并能运用工具书查字典对生字组词初步理解字义，预习中也能借助拼音熟读课文。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数学生基础较差，上课注意力不集中，不爱动脑筋，思维不够活跃。

3、教学目标：

1.认识和书写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。

3.联系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。

3、重难点：

1.自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

四、评价任务：

（一）会认读生字，能工整书写田字格中的字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。

五、课前准备：

教师：

课件。

学生：

了解自身家人的生日。

六、教学过程：

（预设）

教学活动

评价要点

环节一

导入新课尝试体验

（3分钟）

活动一

（课件：

在胖胖熊一家的生日宴会情景中。

）

1.今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗？

哦！

原来是一枚天蓝色的纽扣。

2.板书课题，齐读。

1.读好课题，注意读准“蓝”和“纽”。

环节二

初读课文认读生字（8分钟）

活动一

1.带着问题读课文。

（1）胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣？

（2）熊妈妈高兴吗？

2.解决问题，了解课文大意。

1.初读课文，了解课文大意。

活动二

1.认识生字、新词。

（1）自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。

（2）看大屏幕齐读带拼音的生词。

（3）抽生读（读准了，拼音就会消失，读不准，生帮助或师正音）

（4）抽生读不带拼音的词语。

（5）用自己喜欢的方式记忆并进行扩词练习。

（6）检查学生对生字音、形、义的掌握情况。

（完成目标一）

1.学生通过自学、合作学习，能准确认读本课12个生字。

2.多种形式巩固字音，注意“硬”“零”、“睁”、“省”、“棒”是后鼻韵；“镇”是前鼻韵。

环节三

导学体验（25分钟）