5册语文教案.docx

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5册语文教案

1、我们的民族小学

教学目的  

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点   准确掌握生字生词的发音与拼写

教学难点   理解民族小说的校园生活

教学方法   情境教学

教学用具   生字卡片

教学时间   2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

    师：

你是哪个民族的？

我国有多少个民族？

请举例说说。

有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。

今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。

（板书：

我们的民族小学）

二、范读课文

1、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件PPT。

2、学生将不认识的生字作标记。

3、文中提到哪些民族，请把他们划出来。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。

对于标有拼音的字重点掌握。

2、教师出示生字词卡片，学生拼读。

坪坝（bà）   绒球花    傣（dǎi）族   景颇（pō）族   阿昌（chāng）族

德昂（áng）族   绚丽多彩   蝴蝶    孔雀舞   摔跤（jiāo）   山狸  

凤尾竹   摇晃（huàng）

3、学生互相检查拼读，教师巡视。

4、教师抽查学生拼读情况。

5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

着重分析指导：

“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

“戴”：

半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：

左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：

要注意右旁由两部分。

“雀”：

“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：

中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

四、朗读课文

1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

2、分组朗读课文

第二课时

一、复习生字词，导入新课

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、学习第一自然段

1、教师提问：

这一段写了什么？

师：

这一段写了小学生上学的情景。

这些小学生来自不同的民族。

大家看看课文，都有哪些民族？

学生回答，教师板书：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

师：

不同民族的学生有什么不同？

（穿戴不同、语言不同）

师：

（补充）不同民族的人生活习惯也不太一样。

他们居住的地方相对集中。

比如：

壮族主要居住在广西，蒙古族主要居住在内蒙古，维吾尔族主要居住在新疆。

3、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况

师：

我们有56个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。

当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。

有些少数民族没有自己的文字。

但是，一些地方或是在一些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。

播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？

4、师：

看课文，民族小学的学生们到学校后，做了些什么？

       学生回答，教师板书：

 向小鸟   打招呼   向老师   问好   向国旗   致敬

三、学生第二、三自然段。

1、播放媒体资源视频或教学演示软件。

2、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动。

（1）上课前

   师：

小学生们怎么知道上课了？

　　学生说，教师板书：

上课前   敲钟

（2）上课时

　师：

民族小学的小学生上课做了什么？

　学生说，教师板书：

上课时：

读课文

　师：

上课时，窗外很安静。

作者是怎样写的？

把课文中描写的句子划下来。

　　学生说，教师板书：

窗外：

安静 树枝   不摇了 鸟儿   不叫了 蝴蝶   停

 师：

这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。

最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。

 （3）下课后

   师：

民族小学的小学生们下课后做什么？

      学生说，教师板书：

下课后 跳舞摔跤做游戏

四、学习第四自然段

  1、师：

这一段描写了民族小学的环境。

这所学校美不美？

作者写了它的什么？

　　学生说，教师板书：

铜钟大青树凤尾竹白墙

　　这所学校是什么样子的？

请同学根据课文，用自己的话来描绘。

　2、抒情地朗读这一自然段。

五、小结

   师：

这篇课文写了一所民族小学的校园生活。

写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

六、作业：

家听拼音生字词；背一段喜欢的段落。

2、金色的草地

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

2课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：

喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

3、爬天都峰

教学目标：

1、初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义。

2、联系上下文理解词义。

课时安排2课时

教学过程：

第一课时

　　一、学生初读课文，查字典自学生字。

　　回顾自学生字词的方法步骤。

　　1．读：

自读课文。

　　2．画：

画出文中生字词。

　　3．查：

用音序查字法从字典中查找所学的生字。

　　4．找：

根据词义，从字典中找出难解字的字义。

　　二、指名按自然段读文，检查自学情况。

　　1．读准字音：

　　2．注意字形：

　　3．理解词意。

（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　鼓舞：

使振作起来，增强信心或勇气。

　　终于：

经过种种变化或等待以后出现的情况。

　　奋力：

充分鼓起劲来。

本文指努力向上登攀。

　　汲取：

吸取。

　　犹豫：

拿不定主意。

　　居然：

表示出乎意料。

本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。

出乎意料，令人敬佩。

　　三、自由读文，巩固生字词。

　　四、课后反思

第二课时

　　教学目标：

　　1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

　　2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，交流资料。

　　同学们去过天都峰吗？

谁能介绍一下有关天都峰的资料？

（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。

）

　　如：

天都峰：

是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。

海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。

登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

1934年才修凿了石凳，增设了铁索。

解放后又修凿了1000多级石阶。

　　天都峰最险处是鲫鱼脊。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　二、围绕课题，质疑。

　　1．谁爬天都峰？

　　2．怎样爬天都峰？

　　3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？

　　4．写这篇文章的目的是什么？

　　……

　　三、带着问题学习课文。

　　1．了解大意：

本文写了一件什么事？

主要写谁爬天都峰？

带着问题默读课文。

　　（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。

主要写"我"和老爷爷。

）

　　2．理清思路：

小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？

（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？

（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）

　　3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　　“我站在天都峰脚下抬头望：

啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！

”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

”写出了石级壁陡实指天都峰之险。

“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？

”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。

　　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。

　　4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　　①“我奋力向峰顶爬去。

”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

　　②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。

　　③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。

“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把带点词的语气读出来，从而体会到：

要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　　5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　　同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。

　　①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！

现在居然爬上来了！

这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。

“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。

　　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！

”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

　　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　　6．有感情地朗读，体会爸爸的话。

（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？

（吸取）

（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？

　　（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。

）

　　（3）爸爸为什么说这句话？

（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。

）

　　四、总结全文

　　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

　　五、课外拓展。

（1）开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。

（2）开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊

六、课后反思

4、槐乡的孩子

学习目标：

1、有感情朗读课文；

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

学习重难点：

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

学习时间：

1~2课时

学习准备：

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站；

学习过程：

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“*”认识略读课文

2、略知学习方法：

通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。

思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？

你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？

记下来，和同桌讨论一下；

三、利用《字词名篇》，交流反馈：

1、打开《字词名篇》：

（1）积累词语；

（2）在《字词名篇》提示下理解：

满载而归、耷拉

（3）利用《字词名篇》学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：

槐乡孩子的可爱体现在：

勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

1、完成网上练习：

交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

课后记：

语文园地一

日积月累

我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练

5．竞赛背诵。

为先背出的学生发奖品。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖

5、灰雀

学习目标

1．认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课时安排2课时

教学方法合作交流读中感悟

课前准备

1．生字卡片。

　　2．教学挂图。

3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、交流资料合作学习

1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）

（2）全班交流

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题。

二、读通课文，自主学习

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

五、课后反思

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、深入学习，读懂第3至10自然段

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

三、合作交流，读中感悟

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．自由朗读11-13自然段。

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6．小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、课后反思

6、小摄影师

教学目的：

1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。

2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

3.学会本课生字新词。

通过查字典和联系上下文理解词句。

会读写课后词语，会用“突然”造句。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：

了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。

尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。

这是课文的主要内容，也是教学的重点。

本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

教学思路：

　　按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。

　　首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。

在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。

最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。

教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。

教学准备：

教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、提示课题，导入新课。

1.板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢？

他给谁照相？

怎样照的？

照成了没有？

……读了课文就会知道。

二、指导预习，初读课文。

1.出示预习要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。

（2）默读课文，思考：

课文主要讲了谁，讲了一件什么事。

（3）朗读课文，给自然段标上序号。

2.按要求进行预习。

（教师巡回指导）

3.初读课文，结合检查预习情况。

（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。

　　摄（shèsè）突（tóutū）

　　卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）

　　秘（bìmì）杂（zházá）

（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。

（3）说说下列词语的意思。

　　报纸杂志