人教版品德与社会四年级上《美丽的生命3》教学设计.docx

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人教版品德与社会四年级上《美丽的生命3》教学设计

四年级品德与社会上册《美丽的生命》教学设计

一、课前调查安排

孩子们，在我们的身边，生命无处不在。

或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里……让我们去寻找生命、亲近生命、去发现生命、认识生命、观察生命。

并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧！

可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。

记录生命

时间

地点

我看到的生命

它的形态

我的感受

　　孩子们，在你追寻生命的旅途中，拿起你的相机吧！

用镜头去对准那可爱的生命，也可以拿起你的画笔，去描绘她那美丽的形态。

让它的美丽永远留在你的心灵之中。

描绘（拍摄）生命

照

片

或

者

画

面

照

片

或

者

画

面

感悟生命

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2.同学们，你们曾经精心饲养过一种小动物吗？

你曾经精心种植过一些花草吗？

你最喜欢哪一种动物，最喜欢哪一种植物？

你们之间有什么故事吗？

带上你的花草或小动物，带上你与你最喜欢的动植物的合照好吗？

让我们共同分享你们与动植物的故事！

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3.尽管动植物那样美丽，但是生活中总有一些人，他们会忽视动植物生命存在的价值，虐待动植物，甚至随随便便地毁灭他们的生命。

这些情况你们在生活中见过吗？

当你见了那样的情景，你的心情如何？

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孩子们，短短几天“追寻美丽生命”的旅途就要结束了，但爱的脚步不会停息。

在这样一个旅途中，你一定会有许多收获，把你的所见、感悟、心情写下来吧！

相信这将会是你最温暖的生命日记。

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二、课堂教学

教学目标：

1.通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。

2.激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。

3.在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。

教学重难点：

重点：

通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。

难点：

初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。

教学过程：

一、课前实践：

寻找生命，亲近生命，记录生命

除了人类，在我们身边，还有许多生命。

也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。

课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。

可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。

二、交流：

我看到的生命

师：

同学们，我们先来看一张图片（出示地球的图片）。

这是一张什么图？

生：

地球。

师：

是啊！

地球是我们的家园，它是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球，在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物，当然还有我们人类。

在我们的身边，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中、小区里，或到校园、街道、山村、树林、田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？

把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗?

师：

你共发现并记录了哪几种生命?

生：

我记录的生命有……

师：

其中你印象最深刻的是哪一种生命？

生：

我印象最深的是……

师：

能介绍一下你是怎样发现它的吗？

它长什么样子？

漂亮吗？

生：

……

师：

有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？

（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。

下面还有谁愿意也来介绍一下？

师：

你在生命日记中是怎样描写它的？

……

师：

你画下了它是吗？

你也来介绍好吗？

……

师：

你想介绍的发现是什么？

……

师：

这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？

……

（请几位学生讲讲他们所发现的生命以及感受，展示记录和拍下的照片，或展示自己画下的画面）

师：

看来大家的收获真不少啊！

我看好多同学都很想说，那下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗?

（给足学生交流的空间，让每个孩子都能讲出自己亲近生命的感受）

师：

是啊！

树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼……我们的身边、大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，让我们来看看这美丽的世界！

三、欣赏：

美丽的生命、美丽的世界

1.观看小片：

《美丽的生命、美丽的世界》

一个全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界的小片。

（从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。

）

2.谈感受

师：

同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个小片后，你们都看到了什么？

你们觉得这是一个怎样的世界？

你们看了有什么感受吗？

生：

……

（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。

）

3.小结：

是啊，同学们的发言老师深有同感：

小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。

四、体验：

没有生命气息的世界（假如没有了这些生命）

师：

不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？

那将会是一个怎样的世界？

（猜想无生命的世界）

1.生猜想：

假如没有了生命，那世界会变成……

师：

你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样……

2.观看“无生命世界”的小片：

①低沉的音乐（配以字幕：

小草枯萎，百花凋谢）

②打雷、闪电、黑夜、旷野

③寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景音乐）

（整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。

）

3.畅谈感受：

师：

同学们，看了这个地方，你有什么感受？

生：

……

4.取地名

师：

同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？

生：

我们取的地名是……

师随机访问：

你为什么取这样的一个地名？

你是怎么想的？

……

师：

同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。

回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？

生：

……

（进行对比进行感悟。

让学生觉得生命是那么美好，不可或缺，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导到我和我的动植物朋友的故事上来）

师：

是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。

所以我们要好好的善待他们。

生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。

我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？

下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你的动植物朋友”好吗？

五、我和我的动植物朋友

1.导入。

2.生：

小组之内交流。

3.生上台讲自己与动植物的故事，介绍自己最亲密的动植物朋友。

（可以带上照片，可以带上实物，重点讲讲从中体验的乐趣，怎样善待它们，它们也向我们表达友善，以及每一种生命的奇妙。

）

4.小结：

同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！

但是，同学们，你们平时有没有发现生活中并不是所有的人都能像你们这样善待身边的动物、植物，生活中我们经常可以看见，有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待动植物，甚至随随便便毁灭动植物的生命。

这些情景你们在生活中见过吗？

六、寻找不和谐的音符

1.生交流讨论。

2.生汇报：

生活中所见的不能善待动植物的情况。

师引导学生谈感受。

（此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝……那你想说什么？

）那棵小草会有怎样的感受？

或你猜猜它会有怎样的感受？

生：

假如我就是……我猜它会想……

师：

孩子们，你们发自良心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢？

我们来看看老师所调查到的一些材料……

3.看一段短片。

（片段选自《可可西里》）

4.看了这样一段画面之后你们有什么感想？

你们想说些什么？

5.生谈体会。

6.老师的体会：

的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这里老师非常愿意把我的体会和大家一起分享……）

七、老师的体会

音乐起：

低沉缓慢（藏族的和音）

背景为黑色，字幕：

这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！

（然后淡去）

生命如此美丽，

她给大地带来勃勃生机。

世界上所有的生命

都有生存的权利，都值得珍爱。

让我们

珍爱自己的生命，

也珍爱一切生命！

！

！

1.也许有的生命很微小，但是每一个生命都是可爱的！

每一个生命都有它的价值，他们能给这个世界带来很多很多，举例说说生命的存在能给这个世界带来什么？