区域活动观察记录分析与调整.docx

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区域活动观察记录分析与调整

区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）2015年12月1日

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

建构区域

孩子在搭建积木的过程中，根据自己的生活经验搭建，但是搭建的内容确实形容不出来，属于胡乱搭建，因此我找到了很多图片，引导孩子去观察图片，再去搭建，让孩子现在头脑里想象自己想要搭建的形状是怎么样的，并进行简单的指导!

让孩子两两合作，一起去搭建，搭建过程中多听听对方的建议！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）2015年12月7日

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

图书角

在过程中，豆豆随意的拿起一本书，翻看了两页就放一边了，继续去哪另外的书，但也只快速的翻看图片就换了！

有一半的孩子都是如此！

虽然孩子在区角中得知规则意识，但在控制能力有限，很多事情都需要老师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是又会很快的失去兴趣等等，幼儿很多意识会不自觉的转移。

因此，教师要有意识的引导幼儿主动的去看书，也可以适当的拿起书本陪孩子一起看，看到有趣的地方可以和孩子一起分享，可以给孩子讲绘本的故事，吸引孩子书是一个奇妙的世界！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

美工区域

在颜色魔术中，孩子们都很好奇，怎么加了一点其他的颜色，原先的颜色就没了，变成了其他的颜色了，蓝色的小草就变回了绿色的小草，周玉泽小朋友还惊呼了一下，央求着老师让他也变一下魔术，当每个小朋友都尝试了一下，觉的这是很神奇的事情。

在这次的区域活动中，由于课比较新奇，孩子没有接触过，吸引力瞬间被“定住”开小差的也没有了！

但在孩子自己实验时，稍微有点乱，今后还得加强一下课堂常规的学习！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

图书角

孩子没有很好的保护好书本，有一些书本折痕严重，有一本有点破损了　　

【指导策略】　　

　　1、为了引导小朋友爱护图书，我编了一个小游戏：

书吧的书架里住着书宝宝，它们跟小朋友做游戏，书宝宝教孩子学知识、学本领。

可是这几天书宝宝要考考孩子们。

出示图片你们用表情来表现出答案。

“小朋友乱撕书，哭泣的表情”。

“轻轻翻书静静看书，微笑的表情”“图书散落一地，大哭的表情”“书架的图书摆放整齐，开心的表情”等。

这样在游戏中孩子们会感到看书时的规则，并懂得怎样看书，和爱护书籍了。

我想每位孩子都会在我们的提示与引导下，做的更好，更爱护他们的书吧。

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

小厨房

1、孩子们的角色意识不够，并没有中大班的分工合作的意识，我做爸爸。

你做妈妈，我们一起烧饭饭。

只是自己个人行为的发生。

2、玩完之后厨房里乱七八糟，没有收拾整理的习惯。

这样下去，孩子可是不能得到任何发展的。

而我们的新厨具也是没有体现出他们的价值呀！

我以参与者的身份与孩子们交流，玩耍，通过我的一些示范，孩子们显然对小厨房有了更多的了解。

他们知道了燃气灶的旋纽旋在什么位置是打开煤气，可以烧饭的了，知道了桌子摆放要整整齐齐。

当我再次看到孩子们玩完之后，小厨房干净整洁的样子，我心里也乐开了花。

当区角投入新的材料和教玩具时，我们容许孩子自行的探索。

在适当的时候以平等的角色进入活动区角，参与游戏，帮助孩子更好的玩耍，保证活动的顺利进行，发挥教玩具的教育价值。

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

美工区域

（彩色的饼干）

在活动中，豆豆拿起制作橡皮泥用的小滚轴没有卷在橡皮泥上，而是卷上了马凯锐的手背上了。

当当的饼干是五颜六色的！

而东东的饼干做好了，很好看，可是东东的桌子上乱七八糟，手都不知道该放在哪里了！

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以后要注意孩子制作用品的使用安全教育！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

美工区域

（五彩的树）

过程中，马凯锐将都是颜料的手直接擦在衣服上了，还有梁振科是将手擦在了桌子上！

在课上，我直接制止了这一行为。

并向孩子们说明这样做的害处是什么，这也是不好的生活习惯！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

图书角

孩子开始认真的坐着或者是靠着开始看书，当当还把自己觉得搞笑的地方告诉老师，其他小朋友遇到看不懂的也会去问老师，

经过多次的引导，好多孩子开始认真的阅读绘本，虽然不认识字，但是却能从图片中慢慢的“寻找”故事，这是很值得表扬！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

小厨房

今天豆豆和郑炎之当起来厨师，而欣欣则在旁边“切菜”，周玉泽在旁边指挥者“我妈妈不是这样切的，要这样拿……”。

其他几个孩子坐着桌子上等着吃饭！

在今天的小厨房里，孩子们开始分工了，虽然还是有点乱，但比起前几次要进步很多！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。

黄岩区行知幼儿园区域活动观察记录分析与调整

记录者：

周超嫔（跳跳班）

观察内容

（区域观察、幼儿典型表现）

记录

分析反思调整

建构区域

孩子开始用拼的有模有样了，虽然还是很简单的一些模型，但也是进步，下一次时，可以将拼的比较好的作品给其他孩子参考一下，顺便请拼的好的孩子讲讲自己是怎么拼的！

注：

观察内容可以针对整个区域，亦可针对某个区域（新区域、重点指导的区域）。