二年级公开课教案.docx
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二年级公开课教案
二年级公开课教案
【篇一:
二年级语文公开课教案】
公
开
课
教
案
授课人:
黄明生
年级:
二年级
科
课题:
15、晚上的“太阳”
第一课时
【教学目标】
1、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确规范的书写生字,初读课文,能读正确、流利。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
【教学重难点】
能正确规范的书写生字。
初读课文,能读正确、流利。
【教学准备】
生字卡片、挂图、田字格黑板、
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
【教学过程】
一、导入
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?
谁能给大家简单介绍一下他呢?
(简介爱迪生:
1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献,人们称他为发明之王。
)
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?
学生质疑:
题目中的“太阳”为什么要加上引号?
晚上有太阳吗?
晚上的“太阳”指的是什么?
?
?
3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。
设计意图:
开篇介绍“爱迪生”,让学生接近伟人,产生探究欲望。
二、初读课文:
1、自己小声轻读课文。
要求:
读准字音,不添字,不漏字;
读顺语句,读通课文,标明自然段号。
2、检查自学情况。
(出示生字、词语)
请医急性炎术何秒挡简
请来医生急性手术挡手简易犹豫
痛苦发明焦急呻吟自豪智慧需要
阑尾炎无可奈何一分一秒一本正经
(1)自由读
(2)我们要特别注意哪些字的读音?
(3)开火车读、指名读、齐读、
3、全文一共有几个自然段?
(5个)
4、分自然段指名读课文。
师生评议。
5、再读课文,把你认为难读的多读几遍。
6、指导朗读长句。
“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。
”
“这些灯围一圈挡手哇!
”
7、出示学生提出的问题,轻轻读课文,思考问题。
(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。
(2)爱迪生想办法解决了照明问题。
(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。
(5)爱迪生真的发明了电灯。
设计意图:
“开篇须读”,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,走进文本,做到“不读熟,不开讲”。
三、教学生字词,指导书写“请、性、何、秒、挡”
1、出示生字,指名读,齐读。
2、你是怎样记住生字的?
(指名交流)组词,提醒书写要点。
请:
换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。
性:
竖心旁(点、点、竖)——生,横之间距离相等。
何:
单人旁——可。
(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点水”,加上单人旁)
秒:
禾木旁——少。
挡:
当加“提手旁”。
当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。
3、“请、性、何、秒、挡”,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。
4、教师范写,并讲解注意点,学生跟着书空。
【篇二:
二年级公开课教学设计】
19.我喜欢的鸟
授课教师:
黄阳阳
授课时间:
2016-4-14
授课班级:
二年级
课题名称:
我喜欢的鸟(第19课)
课时:
1课时
课型:
造型与表现?
?
?
学习目标:
1、知识与技能目标:
在回忆、观察、分析与交流中,引导学生感受、体验鸟的美感?
,培养学生的观察能力。
?
2、过程与方法目标:
在对画家的艺术作品的欣赏过程和合作学习过程中,培养学生合作意识和创新能力、实践能力。
3、情感态度价值观目标:
在学习中培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
重点:
感受鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点:
如何表现鸟的外形特点
材料准备:
有关鸟的课件、图片等,绘画工具或纸造型工具。
教学方法:
启发引导、讲述、示范
教学过程:
(一)激趣导入
1.介绍我们的新朋友——纸造型的“手工鸟”(这是什么?
你喜欢它吗?
表现积极且准守纪律的同学的奖励)
2.你们喜欢哪些鸟呢?
可以说出他们的名字吗?
(举手发言)?
?
?
?
板书:
我喜欢的鸟
(二)愤悱点拨
游戏一:
1.比比谁认识他们且能说出他们的名字?
2.这些鸟有什么美感?
从哪些方面可以表现出来?
(各小组同学欣赏课件上鸟的图片向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点,并选出特点突出的鸟,准备向全班介绍)
游戏二:
1.比较课件中的鸟,你能找出他们的特点?
2.鸟的身体主要由哪几部分组成?
3.这些鸟有什么共同特点和不同特点吗?
(三)作品欣赏
1.欣赏艺术家的作品
思考:
我们来看一看艺术家们的作品怎么抓住鸟的特点?
艺术家们是如何表现鸟的美感的?
是不是画得像就是画的好呢?
2.欣赏学生优秀作品
3.教师示范
(启发学生如何画出与众不同的鸟)
(四)学生艺术实践(师巡视辅导)
?
你能用你喜欢的表现方法绘制或制作一只生动且有特点的鸟,抒发你热爱大自然的情感呢?
(五)互动评价
师生,生生相互评价
(哇!
你们的作品真是太美了,而且那么的与众不同,通过学习这节课,你有什么收获?
)
(六)课后拓展
?
?
?
?
1.世界上最大的鸟?
鸵鸟
2.世界上的鸟为什么越来越少了呢?
(七)板书设计
19、我喜欢的鸟
结构:
头、颈、身体、腿、足
美感:
颜色、外形、动态
(八)教学反思
【篇三:
二年级语文下册丑小鸭公开课教案】
二年级语文《丑小鸭》教学设计
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字,认识两点水(冫)。
积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。
2、正确书写生字“冷、丑
、孤、单、影”。
3、读:
有感情地朗读课文。
说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
4、说:
选用下面的词语,介绍丑小鸭和天鹅的样子:
灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长长的(天鹅)。
5、写:
读下面的句子,用带点的词语造句。
“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。
”
【教学重点】
1、联系课文,联系生活,在语境中学习字词。
2、读懂课文,明白“遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
【教学难点】
通过情境的创设,感悟课文内容,体会遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?
每个动人的故事,都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中,请大家来看一看这些童话故事,你能大声的说出他们的名字吗?
(课件出示图片,学生回答)
2、你们真棒!
看来小朋友们都是爱读书的好孩子,图片上这些故事的作者是安徒生,你知道安徒生吗?
3、教师简介安徒生。
二、引入课题,感受“丑小鸭”的形象之丑
1、童话,就像一盏灯,点亮了安徒生的一生,也点亮了我们的心,今天,我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题,学生书空,齐读课题。
3、一只丑小鸭来到世界上,将会过着怎样的生活呢?
在它身上会发生什么故事呢?
请小朋友打开课本,轻声地朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
4、我来考一考大家,第一关:
生字关,这些生字,你都认识了吗?
自己大声地读一读,认一认吧。
(屏幕出示)
5、请小老师带大家读一读(边读边强调、及时正音),
6、齐读
7、第二关:
词语关,出示词语,指名读,齐读
小朋友们,你们真棒!
扫清生字障碍,下面就让我们开始今天的童话之旅吧!
三、引入课题,感受“丑小鸭”的形象之丑
1、理解1--2自然段
出示课件或图片(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出世),老师朗读,
小朋友,谁知道“暖烘烘”是什么意思,
你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗?
(你们真棒!
)
3、终于,小鸭子出世了!
自读第二自然段,请大家画出描写丑小鸭的句子,反复地读一读。
这么丑的鸭子,真的和别的鸭子都不一样啊。
它倒底长得什么样呢?
看——屏幕出示:
他的毛(灰灰的),嘴巴(大大的),身子(瘦瘦的),大家都叫他“丑小鸭”。
4、孩子们,我们刚刚都说它很丑,我们说的是如此轻松,可你想过它的内心感受吗?
如果你就是这只丑小鸭,听到别人都这么称呼你,你心里的感受是怎样的?
(难受、痛苦)
带着这种感情,让我们一起朗读第二自然段。
四、入情入境,体验“可怜”
(一)学习第三段:
师:
同学们,丑小鸭终于出生了,它是那么丑,没有一个人喜欢它,它受到哪些欺负呢?
1、结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?
它为什么离开了家?
当时的心情怎样?
2.品析词句:
你读懂了哪些词语和句子?
重点理解:
“孤单”“?
?
除了?
?
谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。
4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:
丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
(二)学习4-6自然段
过渡语:
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情。
请同学们画出相关的语句?
从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢?
认真地找一找,画一画。
开始吧!
生:
(读)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。
师:
你读得多仔细呀!
孤单的丑小鸭离开了家,来到树林里,小
鸟——“讥笑”它,猎狗——“追赶”它。
什么是“讥笑”?
讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。
丑小鸭被讥笑,被追赶,真的太可怜了!
谁再把这句话读一遍。
那他怎样生活呢?
生:
(读)它白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
师:
那是一种怎样的生活?
用词语来表达。
(东躲西藏提心吊胆担惊受怕)那他愿不愿意这样做?
生:
(不愿意)
师:
那他感觉怎么样?
生:
没办法。
师:
从哪个词看出他没办法?
生:
从“只好”这个词。
没办法,很无奈。
师:
丑小鸭没有办法,到晚上才出来找吃的,加上这个“敢”字能看出什么?
白天他怎么样?
晚上天黑黑的,周围静悄悄的,他反而敢出来。
这时候天黑黑的,你害怕吗?
生:
(害怕)
师:
可是他怎么样?
生:
(没有怕)
从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子?
生:
(勇敢坚强)
师:
谁再来读读这句话?
丑小鸭穿过树林,来到了哪呢?
生:
(读)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
师:
从哪感受它的可怜孤单?
生:
(悄悄地)
师:
悄悄地是什么意思?
生:
(不敢出声一个人)
师:
丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天?
(躲起来)晚上?
(出来找吃的)白天?
(躲起来)晚上?
(出来找吃的)。
它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子,这就叫?
(悄悄地过日子)。
真是只可怜的鸭子呀!
你们有这种感觉吗?
(读)
师:
离开了树林,丑小鸭又到了哪?
生:
(读)天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
师:
哪个词能感受到可怜?
生:
(冻僵)
师:
丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难,是不是?
差点怎么样?
生:
(死了)
师:
是呀,如果不是好心的农夫相救,等待它的可能就是?
生:
(死亡)
师:
面对丑小鸭这种种的不幸遭遇,你感受到了什么?
一句话,丑小鸭真是太不幸,它太可怜了。
现在让我们用心去感受,用朗读来表达,再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗?
老师来读,你们来接。
(配乐)
师:
同学们,你们想一想,丑小鸭从家里跑出来,从树林里到芦苇丛中,它在寻找着什么呢?
它最想得到的是什么呢?
生:
(朋友美丽友谊温暖的家关心)
师:
说得真好。
是呀,它就是为了心中的这份理想在努力的,坚强的,在勇敢地寻找着。
五、朗读想象,体验“惊喜”
多可怜的丑小鸭,自从他来到这个世界上就受尽了欺负,历经了磨难,但是尽管如此,他仍然一心一意地热爱生活,仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。
当他看见一群天鹅从空中飞过,他是怎样的一种表情?
在文中找到这个词。
生:
(读)又惊奇又羡慕
师:
丑小鸭为什么“惊奇”?
它“惊奇”什么?
谁能给它找个近义词?
那他又“羡慕”什么?
什么是“羡慕”?
生:
(羡慕天鹅的洁白美丽能在天空自由自在的飞翔有很多的朋友)
师:
是呀。
天鹅有的,丑小鸭没有,但是它又很希望自己也有。
看到别人的好处,有长处,自己也想有。
这就叫羡慕。
谁能用这个词语说一句话?
师:
那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过,你心里会怎么想?
生:
(如果我也是美丽的天鹅就好了)
师:
丑小鸭的愿望实现了吗?
变成了什么?
生:
(天鹅)
师:
美不美?
请从文中画出描写天鹅外貌的句子。
读一读。
你还能说出像这样的词语吗?
师:
丑小鸭就是因为他长得又大又丑,所以来到这个世界之后受尽了欺负,那么可怜那么孤单,可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找,最后他终于克服重重困难变成了一只?
生:
(洁白美丽的天鹅)
师:
此时此刻,丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时,会是什么样的心情?
生:
(高兴)
师:
是呀,孩子们,丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴,望着自己美丽的影子它一定会高兴地说:
生:
(接)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
师:
还有吗?
生:
(兴奋)
师:
是呀,自己的理想终于变成了现实,望着自己的影子它兴奋地说:
生:
(接)
师:
丑小鸭它自己都没有想到的事情,终于梦想成真了,它很惊奇。
它看着自己的影子惊奇地说?
生:
(接)
六、总结课文,领悟寓意
师:
读到这里,相信同学们一定又会有许多感慨。
置身在《丑小鸭》的童话世界中。
我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过,又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。
面对这些,你想对故事中的角色说些什么呢?
师:
说得多好呀!
同学们,在班级里,同学之间,不管丑与美,你们应该怎样相处呢?
是不是也想文中的其他人那样,去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢?
生:
(不,我们会互相帮助,互相关心)
师:
这就叫善待他人,互相尊重。
板书:
互相尊重
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:
它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅,它经历了那么多磨难、挫折,但他从不灰心,说说你从他的身上学到了什么?
(坚持不放弃积极向上)板书:
坚持不放弃
师:
亲爱的同学们,其实我们人人都像丑小鸭,在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折,当我们遇到困难时,要不灰心,坚持不放弃,最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的,
师:
最后,让我们齐读一遍课文,再一次走进丑小鸭的内心世界。
五、课外延伸---让诗意飞扬,表达你的爱
完成填空
板书设计
丑小鸭(安徒生)丑小鸭————————→天鹅
(变成)