二年级公开课教案.docx

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二年级公开课教案

二年级公开课教案

【篇一：

二年级语文公开课教案】

公

开

课

教

案

授课人：

黄明生

年级：

二年级

科

课题：

15、晚上的“太阳”

第一课时

【教学目标】

1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确规范的书写生字，初读课文，能读正确、流利。

3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

【教学重难点】

能正确规范的书写生字。

初读课文，能读正确、流利。

【教学准备】

生字卡片、挂图、田字格黑板、

发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

【教学过程】

一、导入

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

（简介爱迪生：

1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

）

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

学生质疑：

题目中的“太阳”为什么要加上引号？

晚上有太阳吗？

晚上的“太阳”指的是什么？

?

?

3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

设计意图：

开篇介绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。

二、初读课文：

1、自己小声轻读课文。

要求：

读准字音，不添字，不漏字；

读顺语句，读通课文，标明自然段号。

2、检查自学情况。

（出示生字、词语）

请医急性炎术何秒挡简

请来医生急性手术挡手简易犹豫

痛苦发明焦急呻吟自豪智慧需要

阑尾炎无可奈何一分一秒一本正经

（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

（3）开火车读、指名读、齐读、

3、全文一共有几个自然段？

（5个）

4、分自然段指名读课文。

师生评议。

5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。

6、指导朗读长句。

“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”

“这些灯围一圈挡手哇！

”

7、出示学生提出的问题，轻轻读课文，思考问题。

（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

（5）爱迪生真的发明了电灯。

设计意图：

“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

三、教学生字词，指导书写“请、性、何、秒、挡”

1、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住生字的？

（指名交流）组词，提醒书写要点。

请：

换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。

性：

竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。

何：

单人旁——可。

（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）

秒：

禾木旁——少。

挡：

当加“提手旁”。

当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。

3、“请、性、何、秒、挡”，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。

4、教师范写，并讲解注意点，学生跟着书空。

【篇二：

二年级公开课教学设计】

19.我喜欢的鸟

授课教师:

黄阳阳

授课时间：

2016-4-14

授课班级：

二年级

课题名称：

我喜欢的鸟（第19课）

课时：

1课时

课型：

造型与表现?

?

?

学习目标：

1、知识与技能目标:

在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感?

，培养学生的观察能力。

?

2、过程与方法目标：

在对画家的艺术作品的欣赏过程和合作学习过程中，培养学生合作意识和创新能力、实践能力。

3、情感态度价值观目标：

在学习中培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

重点：

感受鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

难点：

如何表现鸟的外形特点

材料准备：

有关鸟的课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

教学方法：

启发引导、讲述、示范

教学过程：

（一）激趣导入

1.介绍我们的新朋友——纸造型的“手工鸟”（这是什么？

你喜欢它吗？

表现积极且准守纪律的同学的奖励）

2.你们喜欢哪些鸟呢？

可以说出他们的名字吗？

（举手发言）?

?

?

?

板书:

我喜欢的鸟

（二）愤悱点拨

游戏一：

1.比比谁认识他们且能说出他们的名字？

2.这些鸟有什么美感？

从哪些方面可以表现出来？

（各小组同学欣赏课件上鸟的图片向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，并选出特点突出的鸟，准备向全班介绍）

游戏二：

1.比较课件中的鸟，你能找出他们的特点？

2.鸟的身体主要由哪几部分组成？

3.这些鸟有什么共同特点和不同特点吗？

（三）作品欣赏

1.欣赏艺术家的作品

思考：

我们来看一看艺术家们的作品怎么抓住鸟的特点？

艺术家们是如何表现鸟的美感的？

是不是画得像就是画的好呢？

2．欣赏学生优秀作品

3.教师示范

（启发学生如何画出与众不同的鸟）

（四）学生艺术实践（师巡视辅导）

?

你能用你喜欢的表现方法绘制或制作一只生动且有特点的鸟，抒发你热爱大自然的情感呢？

（五）互动评价

师生，生生相互评价

（哇!

你们的作品真是太美了,而且那么的与众不同,通过学习这节课，你有什么收获？

）

（六）课后拓展

?

?

?

?

1.世界上最大的鸟？

鸵鸟

2.世界上的鸟为什么越来越少了呢？

（七）板书设计

19、我喜欢的鸟

结构：

头、颈、身体、腿、足

美感：

颜色、外形、动态

（八）教学反思

【篇三：

二年级语文下册丑小鸭公开课教案】

二年级语文《丑小鸭》教学设计

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。

积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑

、孤、单、影”。

3、读：

有感情地朗读课文。

说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：

选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：

灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。

5、写：

读下面的句子，用带点的词语造句。

“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。

”

【教学重点】

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？

每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？

（课件出示图片，学生回答）

2、你们真棒！

看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？

3、教师简介安徒生。

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？

在它身上会发生什么故事呢？

请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

4、我来考一考大家，第一关：

生字关，这些生字，你都认识了吗？

自己大声地读一读，认一认吧。

（屏幕出示）

5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），

6、齐读

7、第二关：

词语关，出示词语，指名读，齐读

小朋友们，你们真棒！

扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！

三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读，

小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，

你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？

（你们真棒！

）

3、终于，小鸭子出世了！

自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。

这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。

它倒底长得什么样呢？

看——屏幕出示：

他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。

4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？

如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？

（难受、痛苦）

带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。

四、入情入境，体验“可怜”

（一）学习第三段：

师：

同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？

1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？

它为什么离开了家？

当时的心情怎样？

2．品析词句：

你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：

“孤单”“?

?

除了?

?

谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：

丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

（二）学习4-6自然段

过渡语：

丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

请同学们画出相关的语句？

从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？

认真地找一找，画一画。

开始吧！

生：

（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

师：

你读得多仔细呀！

孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小

鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。

什么是“讥笑”？

讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。

丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！

谁再把这句话读一遍。

那他怎样生活呢？

生：

（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：

那是一种怎样的生活？

用词语来表达。

（东躲西藏提心吊胆担惊受怕）那他愿不愿意这样做？

生：

（不愿意）

师：

那他感觉怎么样？

生：

没办法。

师：

从哪个词看出他没办法？

生：

从“只好”这个词。

没办法，很无奈。

师：

丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？

白天他怎么样？

晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。

这时候天黑黑的，你害怕吗？

生：

（害怕）

师：

可是他怎么样？

生：

（没有怕）

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？

生：

（勇敢坚强）

师：

谁再来读读这句话？

丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？

生：

（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

师：

从哪感受它的可怜孤单？

生：

（悄悄地）

师：

悄悄地是什么意思？

生：

（不敢出声一个人）

师：

丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？

（躲起来）晚上？

（出来找吃的）白天？

（躲起来）晚上？

（出来找吃的）。

它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？

（悄悄地过日子）。

真是只可怜的鸭子呀！

你们有这种感觉吗？

（读）

师：

离开了树林，丑小鸭又到了哪？

生：

（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

师：

哪个词能感受到可怜？

生：

（冻僵）

师：

丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？

差点怎么样？

生：

（死了）

师：

是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？

生：

（死亡）

师：

面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？

一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。

现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？

老师来读，你们来接。

（配乐）

师：

同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？

它最想得到的是什么呢？

生：

（朋友美丽友谊温暖的家关心）

师：

说得真好。

是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。

五、朗读想象，体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。

当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？

在文中找到这个词。

生：

（读）又惊奇又羡慕

师：

丑小鸭为什么“惊奇”？

它“惊奇”什么？

谁能给它找个近义词？

那他又“羡慕”什么？

什么是“羡慕”？

生：

（羡慕天鹅的洁白美丽能在天空自由自在的飞翔有很多的朋友）

师：

是呀。

天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。

看到别人的好处，有长处，自己也想有。

这就叫羡慕。

谁能用这个词语说一句话？

师：

那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？

生：

（如果我也是美丽的天鹅就好了）

师：

丑小鸭的愿望实现了吗？

变成了什么？

生：

（天鹅）

师：

美不美？

请从文中画出描写天鹅外貌的句子。

读一读。

你还能说出像这样的词语吗？

师：

丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？

生：

（洁白美丽的天鹅）

师：

此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？

生：

（高兴）

师：

是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：

生：

（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：

还有吗？

生：

（兴奋）

师：

是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：

生：

（接）

师：

丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。

它看着自己的影子惊奇地说？

生：

（接）

六、总结课文，领悟寓意

师：

读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。

置身在《丑小鸭》的童话世界中。

我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。

面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？

师：

说得多好呀！

同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？

是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？

生：

（不，我们会互相帮助，互相关心）

师：

这就叫善待他人，互相尊重。

板书：

互相尊重

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：

它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？

（坚持不放弃积极向上）板书：

坚持不放弃

师：

亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，

师：

最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

五、课外延伸---让诗意飞扬，表达你的爱

完成填空

板书设计

丑小鸭（安徒生）丑小鸭————————→天鹅

（变成）