二年级公开课教案.docx

1、二年级公开课教案二年级公开课教案【篇一：二年级语文公开课教案】 公 开 课 教 案 授课人：黄明生 年 级：二年级 科 课 题：15、晚上的“太阳” 第一课时 【教学目标】 1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确规范的书写生字，初读课文，能读正确、流利。 3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 【教学重难点】 能正确规范的书写生字。初读课文，能读正确、流利。 【教学准备】 生字卡片、挂图、田字格黑板、 发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。 【教学过程】 一、导入1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ （简介爱迪生：1847

2、年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑： 题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？ 晚上的“太阳”指的是什么？ ? 3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 设计意图：开篇介

3、绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。 二、初读课文：1、自己小声轻读课文。 要求：读准字音，不添字，不漏字； 读顺语句，读通课文，标明自然段号。 2、检查自学情况。（出示生字、词语） 请 医 急 性 炎 术 何 秒 挡 简 请来 医生 急性 手术 挡手 简易 犹豫 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要 阑尾炎 无可奈何 一分一秒 一本正经 （1）自由读 （2）我们要特别注意哪些字的读音？ （3）开火车读、指名读、齐读、 3、全文一共有几个自然段？（5个） 4、分自然段指名读课文。师生评议。 5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。 6、指导朗读长句。 “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇

4、，我要造一个晚上的太阳。” “这些灯围一圈挡手哇！” 7、出示学生提出的问题，轻轻读课文，思考问题。 （1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 （2）爱迪生想办法解决了照明问题。 （3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 （5）爱迪生真的发明了电灯。 设计意图：“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。 三、教学生字词，指导书写“请、性、何、秒、挡” 1、出示生字，指名读，齐读。 2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。 请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横

5、之间距离相等。 性：竖心旁（点、点、竖）生，横之间距离相等。 何：单人旁可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁） 秒：禾木旁少。 挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。 3、“请、性、何、秒、挡”，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 4、教师范写，并讲解注意点，学生跟着书空。【篇二：二年级公开课教学设计】 19.我喜欢的鸟 授课教师:黄阳阳 授课时间：2016-4-14 授课班级：二年级 课题名称：我喜欢的鸟（第19课） 课 时：1课时 课 型：造型与表现? 学习目标： 1、知识与技能目标: 在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受

6、、体验鸟的美感?，培养学生的观察能力。 ?2、过程与方法目标：在对画家的艺术作品的欣赏过程和合作学习过程中，培养学生合作意识和创新能力、实践能力。 3、情感态度价值观目标：在学习中培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 重 点：感受鸟的美感及不同种鸟的外形特点。 难 点：如何表现鸟的外形特点 材料准备 ：有关鸟的课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。 教学方法：启发引导、讲述、示范 教学过程： （一）激趣导入 1.介绍我们的新朋友纸造型的“手工鸟”(这是什么？你喜欢它吗？表现积极且准守纪律的同学的奖励) 2.你们喜欢哪些鸟呢？可以说出他们的名字吗？（举手发言）? 板书:我喜欢的鸟 （二）愤悱点拨

7、 游戏一： 1. 比比谁认识他们且能说出他们的名字？ 2. 这些鸟有什么美感？从哪些方面可以表现出来？ （各小组同学欣赏课件上鸟的图片向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，并选出特点突出的鸟，准备向全班介绍） 游戏二： 1. 比较课件中的鸟，你能找出他们的特点？ 2. 鸟的身体主要由哪几部分组成？ 3. 这些鸟有什么共同特点和不同特点吗？ (三）作品欣赏 1.欣赏艺术家的作品 思考：我们来看一看艺术家们的作品怎么抓住鸟的特点？ 艺术家们是如何表现鸟的美感的？ 是不是画得像就是画的好呢？ 2欣赏学生优秀作品3. 教师示范 （启发学生如何画出与众不同的鸟） （四）学生艺术实践（师巡视辅导） ?你能用

8、你喜欢的表现方法绘制或制作一只生动且有特点的鸟，抒发你热爱大自然的情感呢？ （五）互动评价 师生，生生相互评价 （哇!你们的作品真是太美了,而且那么的与众不同, 通过学习这节课，你有什么收获？） （六）课后拓展 ?1.世界上最大的鸟？鸵鸟 2.世界上的鸟为什么越来越少了呢？ （七）板书设计 19、我喜欢的鸟 结构：头、颈、身体、腿、足 美感：颜色、外形、动态 （八）教学反思【篇三：二年级语文下册丑小鸭公开课教案】 二年级语文丑小鸭教学设计 【学习目标】 1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子

9、、影子、”等词语。 2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。 3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。 4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。 5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。” 【教学重点】 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。 【教学难点】 通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。 教学过程： 一、激趣导

10、入 1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答） 2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？ 3、教师简介安徒生。 二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑 1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事丑小鸭。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准

11、字音，把句子读通顺。 4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示） 5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），6、齐读 7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读 小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！ 三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑 1、理解1-2自然段 出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读， 小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思， 你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！） 3、终于，小鸭子出世了！ 自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。 这么丑的

12、鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。 4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦） 带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。 四、入情入境，体验“可怜” （一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？ 1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？ 2品析词句：你读懂了哪些词语和句子？ 重点理解：“孤

13、单”“?除了?谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。 4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 （二）学习4-6自然段 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！ 生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟“讥笑”它，猎狗“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小

14、鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？ 生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？ 生：（不愿意） 师：那他感觉怎么样？ 生：没办法。 师：从哪个词看出他没办法？ 生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。 师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？ 生：（害怕） 师：可是他怎么样？ 生：（没有怕） 从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？ 生：（勇敢坚强） 师：

15、谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？ 生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：从哪感受它的可怜孤单？ 生：（悄悄地） 师：悄悄地是什么意思？ 生：（不敢出声 一个人） 师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读） 师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？ 生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 师：哪个词能感受到可怜？ 生：（冻僵） 师：

16、丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？ 生：（死了）师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？生：（死亡） 师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？老师来读，你们来接。（配乐） 师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？ 生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心） 师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。 五、朗读想象，体验“惊喜” 多可怜的丑小鸭

17、，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。 生：（读）又惊奇又羡慕 师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？谁能给它找个近义词？ 那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？ 生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友） 师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话？ 师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？ 生：（如

18、果我也是美丽的天鹅就好了） 师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？ 生：（天鹅） 师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。你还能说出像这样的词语吗？ 师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？ 生：（洁白美丽的天鹅） 师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？生：（高兴） 师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说： 生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师：还有吗？ 生：（兴

19、奋） 师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说： 生：（接） 师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？ 生：（接） 六、总结课文，领悟寓意 师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在丑小鸭的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？ 师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？ 生：（不，我们会互相帮助，互相关心） 师：这就叫善待他人，互相尊重。板书：互相尊重 咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：坚持不放弃 师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的， 师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。 五、课外延伸-让诗意飞扬，表达你的爱 完成填空 板书设计 丑小鸭（安徒生）丑小鸭天鹅 （变成）