人教版二年级语文下册教案.docx
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人教版二年级语文下册教案
课题：
1找春天
教学目标：
1.学会认读9个生字，会书写9个生字。
2.自由朗读课文，要求读得正确、流利。
3.粗略了解春天的美。
教学重点：
学会认读、书写生字。
教学难点：
写好要求会写的生字的字形。
教具：
相关的挂图、录音机、《春天在哪里》歌曲录音带、写好生字词的小黑板。
课时：
第一课时。
教学过程：
一、导入。
1、播放《春天在哪里》歌曲录音。
2、师问：
有谁知道这首歌叫什么名字？
歌词是唱什么的？
3、根据学生的汇报相机板书：
1找春天。
读题。
4、出示相关的挂图，看图说话。
（1）、图上画的是什么季节的景色？
你怎么知道的？
（同桌之间互相讨论。
）
（2）、指名看图说话。
（注意说话要完整。
）
二、教师范读课文，学生边听边画生字。
三、指导学习生字。
1、学生借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。
2、指导学习生字。
重点提示：
溪：
左右结构，右边上面是“爫”，中间是“糹”，下面是“大”。
摇：
左右结构，右边上面是“爫”，下面是“缶”。
野：
左右结构，右边是“予”，要注意笔画。
四、初读课文。
1、自由朗读课文，给每个自然段标上序号。
2、同桌讨论：
课文里写了哪些景物代表春天？
这些景物在春天是怎么样的？
五、巩固练习。
1、认读生字词。
2、课后练习“找找说说”。
课时：
第二课时。
教学过程：
一、复习。
认读生字词语。
小组分自然段接力朗读课文。
二、学习课文。
1、用“高兴、欢迎、快乐、欢呼”的语气（指名、小组、齐）读第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）、自由朗读第二自然段。
思考：
孩子们看到春天来了，心情怎样？
（高兴、快乐、等不及了）请用“△”符号画出写孩子们动作的词语。
（2）、汇报。
（3）、用“高兴、快乐、等不及”的语气（指名、齐）朗读第二自然段。
3、学习第3自然段。
（1）、自由朗读第三自然段。
问：
课文里说春天像什么？
（小姑娘）是一个怎样的小姑娘？
（害羞）
（2）、理解“害羞”，并说说句子中哪些词语写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲躲藏藏。
（3）、出示早春图，看看春天隐约的痕迹。
（4）、教师语：
这一点点嫩芽不细心能找到吗？
这春天真会藏，所以她像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
（5）、要用什么样的语气来朗读这一自然段呢？
（指导用“轻柔、喜欢”的语气朗读）
4、学习第4～7自然段。
（本环节出现的练习题均用幻灯机打出）
（1）、自由朗读第4～7自然段，完成练习：
这4个自然段写我们在春天。
（填表示动作的词）
（2）、再自由朗读第4～7自然段，完成练习：
我们找到了小草。
我们找到了野花。
我们找到了嫩芽。
我们找到了小溪。
（3）、分小组朗读第4～7自然段。
（4）、出示练习题，用线连起来。
小草丁丁冬冬琴声
野花吐出嫩芽音符
树木开一两朵眼睛
小溪探出头来眉毛
（5）、小组讨论，能不能改成下面这样。
①小草长长的随风摆动。
②野花开了，一大片，一大片。
③叶子吐出了一大片。
④小溪哗哗地响。
（7）、汇报。
（不行）说说为什么不行？
（春天刚到，她的痕迹才出现一点点。
）
（8）、用柔和的语气朗读第4～7自然段，读出春天的美好。
5、学习第8自然段。
（1）、自由朗读第8自然段。
问：
我们是怎样找到春天的？
（看到、听到、闻到）
（2）、春天在哪里？
（3）、幻灯出示练习，连线。
树枝上笑
春天在风筝尾巴上叫
喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
（4）、这么美的春天，该用什么语气读？
（5）、用“柔美、快乐”的语气朗读第8自然段。
三、总结。
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，她已经来到了我们的身边，我们来赞美她吧。
四、朗读全文、试着背诵。
2．古诗两首
教学目标：
1．认读2个生字。
会写2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
理解诗歌大意。
教学难点：
朗读课文，背诵课文。
教具：
早春图片
教学过程：
一、导入：
小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2.生字教学。
三、学习古诗
1.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思）。
2.学习古诗。
（1）、自由读诗，教师画出节奏范读。
（2）、学生自由模仿读诗（3）、教师指名读诗（4）、小组合作，了解诗歌大意（5）、小组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”
问：
小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？
（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）。
请大家齐读后两句
读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
3.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
4.朗读这首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
四、积累运用
1.练习背诵古诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
3笋芽儿
教学目标：
1.认读14个生字,会写9个生字.
2.正确,流利地朗读课文
教学重点：
认读14个生字，会写9个生字。
教学难点：
会写9个生字。
教具准备：
春笋图,竹林图.
课时：
第一课时
教学过程：
一、导入：
出示竹林图,让学生讲竹林的美.
教师语:
谁知道竹子是怎么样长出来的?
（学生任意讲）
二.学生自读课文,找出生字
三.再自读课文,回答以下问题
1.笋芽儿在_____时候醒来（长出来）.
2.笋芽儿脱下________,长成了一株健壮的竹子.
四.学习生字
1.出示生字卡片认读.
2.注意以下几点:
（1）后鼻韵母:
仍然轰响嗓音终于山冈
（2）平舌音:
笋芽儿撒娇嗓音滋润钻出来
（3）翘舌音:
揉一揉仍旧终于红润
（4）f.h区别:
呼唤轰响自豪抚摸
（5）n.l区别:
扭动唠叨
（6）其他:
漆黑娇气敲门辫子
3.小组测读.
4.出示带有生字的句子测试是否读得正确流利.
五.正确.流利地朗读课文
六.指导书写
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、复习旧课:
出示生字卡片测读.带有生字的句子测读.听写二.三个词语
二、学习课文
1、自由读课文,找找你读懂了哪几段.
2、请读懂的同学讲讲读懂的段.（或讲讲你最喜欢哪一段）
教师点拨：
第一段:
春雨呼唤笋芽儿快醒来.
第二段:
笋芽儿醒了.
第三段:
雷公公呼唤笋芽儿.
第四段:
笋芽儿想往上钻.（教师提示:
此时的笋叶儿长在地底下）
第五段:
笋妈妈给笋芽儿穿衣服
第六段:
笋芽儿钻出地面,看见了美丽的世界.
第七段:
笋芽儿长成竹子.
在自由读课文,完成下面的练习.
笋芽儿钻出地面,长成了竹笋,再长成竹子
三、学习重点段
1、教师引导:
笋芽儿在地底下时看到的是什么?
笋芽儿钻出地面后看到的是什么?
2、教师引导:
大家喜欢读哪一段?
”（钻出地面为
3、请大家齐读第6段,完成练习:
四、这个世界真美啊!
大家要怀着怎么样的心情读?
（快乐.幸福.高兴……）
五、个别读.齐读第6段.（雨似音乐）.
六、出示图片以助了解春之美好.
七、教师语:
钻出地面的笋芽儿会怎样?
找出来。
.
八、自由读第7段后组成的小组进行表演.
九、全班齐读,要求读出笋芽儿成长的快乐,自豪
4小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，初步理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学重点：
学会本课的生字，积累词语。
有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，初步理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教具准备：
小黑板、生字卡片
教学过程：
一、导入
二、初读课文，了解课文内容。
1、老师范读课文。
2、学生自由讲课文内容：
小鹿种了，当玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：
“。
”
三、再读课文，进行识字
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、学生把生字标上拼音，同桌互读，检查读音是否正确。
3、教师板书生字（小黑板出示）
4、通过朗读巩固记忆：
指名读、男女读、全班读。
5、检查生字的记忆情况：
抽读生字卡片。
四、书写生字
1、出示生字，让学生观察生字在田字格中的位置和特点。
2、学生自由讲认字的方法，并口头组词说句。
3、教师指导以下生字的书写：
哥：
笔顺是先写上面的“可”，再写下面的“可”，第五笔是竖，第六笔横要拉长。
骨：
第三笔的横折不要漏掉，下面的月字底第一笔是竖。
浇：
右上角不要加一点。
静：
右面的争字的横要长一点。
躺、谢：
身字旁的撇不出头。
微：
中间不要加短横，下面“几”字的横折弯钩要写成横竖提。
4、老师范写生字，学生试写。
5、老师巡视，及时纠正错误。
五、朗读全文。
语文园地一
教学目标：
1.发挥想象力，发现事物之间的相似之处。
2.用熟字加部首的识字方法认识新字新词。
学习重点：
1、发挥想象力，发现事物之间的相似之处。
2、用熟字加部首的识字方法认识新字新词。
学习难点：
发现事物之间的相似之处，学习比喻句。
教具：
生字卡片、小黑板、相关图片。
教学过程：
一、导入。
二、学习“我的发现”。
1、看图，说说这些是什么东西，并找找哪两样东西相似。
2、把相似的两样东西用线连起来。
3、小组内说说两样东西的相似之处。
4、小组派代表说比喻句。
5、把比喻句写下来。
（不会写的字用拼音代替）
6、出示，朗读句子。
（1）燕子的尾巴像剪刀。
（2）、银杏树的叶子好像一把把小扇子。
（3）、一只只蜻蜓像一架架飞机在空中飞。
（4）、一朵朵蘑菇好像一把把小雨伞。
7、拓展练习。
你还会说哪些比喻句？
（指名学生说说，表扬说得好的同学）
三、学习“读读认认”。
1、出示生字卡，认读。
2、出示，拼读。
3、比较，说说左边的字与右边的字有什么联系，总结出识字方法。
4、给熟字组个词，写在课本里。
5、读读这里的词语。
6、拓展练习。
说说这些熟字还可以加上哪些偏旁组成什么新字？
第二课时。
教学过程：
一、导入。
请大家回忆学过的写春天的古诗，背一背。
二、学习“读读背背”。
1、出示幻灯片：
2、教师范读，画出节奏。
3、学生自由读。
4、有提出疑问的给予解释：
（1）、四句都是对偶句。
（2）、四句都是描绘春天的。
（3）、意思：
5、朗读诗句。
6、背诵诗句。
三、学习“我会说”。
1、出示对比句：
我们走在小路上，路边开满了花。
我们走在长长的小路上，路边开满了五颜六色的花。
2、读后议一议：
哪句好？
为什么？
5、泉水
教学目标：
1.认读8个生字，会写9个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
重点：
认读8个生字。
难点：
会写9个生字
教具：
小黑板、图片
课时：
第一课时
一、导入。
二、自由度课文，找出生字。
三、学习生字。
1、抄出学生找出的生字词。
（1）请会读的同学当小老师领读。
（2）全班跟读。
2、师出示容易读错的生字进行教读。
哦——轻声读。
缝——读准后鼻音eng。
然——生母r要读准。
脆——平舌音。
（1）根据拼音自由读。
（2）师领读，全班跟读。
（3）小组读生字。
（4）全班齐读生字。
（5）去掉拼音，指名直呼音节认读生字。
四、指导写字。
1、出示生字，组词。
2、生字自由读词组，提出不理解的词。
3、师及时教导。
4、小组交流记字的方法，指名说认字的方法：
5、学生自由书写，师巡查纠正。
课时：
第二课时
教学过程：
一、导入。
1、出示课文插图，问：
你观察到了什么？
想到了什么？
2、自主说话，小组交流。
二、学习课文。
（一）自由读课文，并给闻之那个的自然段标序号。
1、指名说文中共有几个自然段。
（7个）
2、读了课文后，你知道了什么？
（二）学习第一自然段。
1、自由读第一自然段，问：
文中有几句话？
分别讲了什么？
2、指导读好第一句疑问的语气，第二句的“哦”读出轻轻的语气。
3、齐读第二句后质疑读不懂的地方。
看图理解“一股清泉”、“石缝”。
4、联系句子理解“灿烂”。
仿例再说说灿烂的（世界）
（三）学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，学生边听边思考：
清泉冲出来后，来到了哪里？
2、指名回答。
（来到山腰的水池）看图理解“山腰”。
3、自由读文，想想文中告诉了我们什么？
4、指名说说读懂的地方。
5、出示句子：
泉水说：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
”
①指名读，生边听边想：
应用怎样的语气读好泉水说的话。
②从泉水的话语中，你觉得泉水怎样呢？
（大方，无私）从哪些词说明泉水的大方，无私精神。
（板书：
水很多很多来吧）仿例子说词：
山草云
（四）小组自学三——五自然段。
1、课件出示自学要求。
①泉水去过哪里，帮助了谁？
②用“”划出泉水说的话，泉水有哪些特点？
③泉水帮人的心情是怎样的？
该用怎样的语气读好泉水的话？
④把你喜欢的词用“”划出来。
2、学生分小组学习课文。
3、师检查自学情况。
①泉水去过哪里？
帮助了谁？
②泉水分别说了什么？
有什么特点？
③仿照横线的词语自由说词。
（果子很大很大，山路很弯很弯······）
④联系句子理解“伴奏”：
用一种音乐与唱歌者或吹奏者协调地同播，使他所发出的乐声更美。
⑤泉水帮了人的心情是怎样的？
（快乐）
⑥用快乐的语气读泉水的话。
（分角色朗读）
⑦师：
泉水帮助了这么多的人，如果你是杜鹃花、果树、画眉鸟，你会对泉水说些什么？
⑧师播放音乐，生齐读三——五自然段。
（五）学习第六——七自然段。
1、默读课文。
2、读后，说说你读明白了什么？
（约定大海里见）
3、指名说。
4、你感受到了泉水的心情了吗？
（快乐）
5、请大家带着欢快的语气一起朗读这段话。
6、“丁冬，丁冬······”省略号在这里说明了什么？
（泉水不停地往前奔）
6雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
学会12个生字，会书写12个生字。
教学重点：
学会认读、书写生字。
教学难点：
写好要去会写的生字的字形。
教具：
图片、收集雷锋的资料、写好生字词的小黑板。
教法：
激趣法、讲授法学法：
自主学习法、讨论法
课时：
第一课时
教学过程：
一、导入：
谁能说说这首歌唱的是谁？
（雷锋）为什么把雷锋当成学习的榜样？
二、教师范读课文，学生边听边画生字。
三、指导学习生字
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
2、小黑板出示生字词，生根据拼音自由拼读。
（1）同桌之间说说怎样读好生字，及生字的结构、部首、笔画数。
（2）指名汇报。
（结构、部首难的不要求牢记）
（3）你读懂了哪个词的意思？
还有哪个词的意思不懂？
不懂的请大家帮忙解决。
（4）选自己喜欢的字说词语说句子。
（5）通过朗读巩固记忆：
指名读、男女读、全班读、
3、指导书写生字。
（1）出示生字，让学生观察生字在田字格中的位置和特点。
（2）学生自由讲认字的方法，并口头组词说句。
（3）重点指导生字的书写：
（4）老师范写生字，学生试写。
师巡视，及时纠正错误。
四、初读课文
1、自由朗读，数数有几小节。
2、同桌讨论：
雷锋叔叔会在哪里？
课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、分男女朗读课文。
二、学习课文
1、读题目《雷锋叔叔，你在哪里》，谁来说说雷锋叔叔会在哪里？
2、读课文，完成练习。
沿着
我们寻找雷锋的足迹。
顺着
抱着，
雷锋叔叔他曾路过这里
背着，
3、再自由读课文，完成练习。
我们四处寻觅，终于找到了，。
4、学习课文第五小节。
（1）自由读第五小节，汇报读懂的内容。
（2）出示句子：
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
（3）师归纳：
①我们找到了雷锋叔叔。
②哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
三、感情朗读全诗。
四．拓展。
（1）你还知道哪些雷锋叔叔的故事呢？
读一读《我知道》
（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
（3）想一想：
你以后要怎么做？
7我不是最弱小的
教学目标：
1、认读14个生字。
会写扑、托、摸、利、铃、弱等12个生字。
2、分角色朗读课文，初步理解萨沙为什么说自己不是最弱小的。
教学重点：
学会本课生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，初步理解萨沙为什么说自己不是最弱小的。
教具：
小黑板、生字卡片。
教法：
激趣法、讲授法。
学法：
自主学习法。
教学过程：
（一）导入。
游戏导入。
光明—（黑暗）；勇敢—（胆小）；强大—（弱小）
（二）初读课文，了解课文内容。
1、老师范读课文。
2、听读后思考为什么萨沙自豪地说自己：
“不是最弱小的”？
3、提出自己还有什么问题不明白。
（三）再读课文进行识字。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
2、学生把生字标上拼音，同桌互相读，检查读音是否正确。
3、教师板书生字。
（小黑板出示）
4、通过朗读巩固记忆：
指名读，男女读、全班读。
5、检查生字的记忆情况：
抽读生字卡片。
（四）书写生字。
（五）朗读全文。
课时:
第二课时。
教学过程：
一、复习引入：
（1）检查生字的认识情况，抽读生字卡片。
（2）指名朗读课文标出课文之中有几个自然段，说说课文讲了一个什么故事。
二、学习新课
过渡：
这个故事发生在什么时候？
故事中有哪些角色？
我们一起来学习课文第一、二自然段。
1、学习1～2自然段。
（1）自由朗读课文，用“”划出故事发生的时间和地点。
用“～～”划出故事中的角色。
（2）学生汇报。
（夏天的一个周末；森林、妈妈、萨沙、托利亚、蔷薇花）
（3）森林的景色美吗？
（美）
（4）作者是怎样描写蔷薇花的？
（5）再用“高兴、赞美”的语气齐读第一、二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。
（2）用“—”划出描写天气的句子。
指导朗读：
（用“急促”的语气读）
（3）下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传达呢？
（4）老师泛读第三自然段，同学边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
（关爱）
3、当雨衣传给萨沙后，他和妈妈有一段对话，请同学们找一找你和同桌分角色，相互交换读一读。
4、学习4～7自然段。
①自由读。
②指名几组读，评议谁读得好，为什么？
指导问句的读法。
③学生练读教师范读分角色读自己找学习伙伴读。
④师共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
5、听了妈妈的话萨沙怎没做的？
6、学习第8、9自然段。
小结：
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的心。
三、拓展。
1、你喜欢萨沙吗？
为什么？
生：
（喜欢，因为他有着不甘为弱者的精神）
2萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱。
那你是否也保护过比你弱小的人或其它事物呢？
四、总结全文。
8卡罗尔和她的小猫
教学目标：
1、朗读课文，认识本课生字，读准字音。
2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感受卡罗尔善良美好的童心，并受到情感的熏陶。
教学重点：
学会认读生字。
教学难点：
生字“垫、碟、绒、稽”的音形。
教具：
生字和词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读课文。
1、自由读课文。
（1）标出自然段。
（18个）
（2）借助自然段读准字音。
2、同桌互查生字的读音。
3、出示卡片，检查读音。
（指名读，领读，齐读）
4、识字。
三、再读课文。
同桌合作读课文，选择自己喜欢的方式读。
边读边想：
卡罗尔和小猫之间发生了什么事？
（简单复述）
课时：
第二课时。
教学过程：
一、展示台你通过朗读课文，积累了哪些词语？
二、默读课文
1、明确默读的要求：
不出声，不指读。
默读的方法：
用眼看，用心悟。
2、自主默读课文，边读边想：
读了这篇课文，你有什么感受？
3、在默读的同时，我们还可以把自己认为有趣的地方画出来。
你认为我们学习的这篇课文中哪些地方写得有趣呢？
请你边默读边画出来。
4、学生汇报，老师根据学生的汇报内容利用课件显示出来。
小结：
广告给我们提供了信息，能够使人们互相帮助。
5、那么可爱的小猫来到了卡罗尔的家中，为卡罗尔的生活带来了许多的乐趣，同时也给卡罗尔一家的生活带来了许多不便，于是小猫又被很多人领走了，当卡罗尔回到家中一只小猫也没有看到时，卡罗尔伤心了。
正在这时，发生了什么事情？
请你默读最后三个自然段。
三、总结：
卡罗尔终于有了她自己的一只小猫，我们真为她感到高兴，愿我们的同学也能靠自己的努力实现自己的愿望！
四、齐读全文。
语文园地二
教学目标：
1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
2、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
3、积累六个四字词语。
4、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。
学习重点：
从熟字中学新字。
学习难点：
读、记、背好词好句。
教具：
生字卡片、小黑板
教法：
朗读、讨论法。
学法：
练习法、自主学习法。
课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入、出示我的发现。
读学习伙伴的话。
你发现了什么？
请举例说明。
二、日积月累
△“读读认认”
1、自读八组词语，试着发现他们的相同点。
2、汇报：
3、齐读——指名读
4、举几个形声字。
课时：
第二课时。
教学目标：
1、留心身边的故事，学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程：
一、故事会：
活动前准备：
学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。
二、“查字典擂台”
分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
课型：
口语交际课
一、出示一些相片或图片
1.老人过街。
2.小孩摔倒或迷路的。
3.不识字的需要读信的。
二、自由谈怎样帮助他们1.自由议。
2.汇报。
三、出示口语交际内容
1、想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的
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