人教版七年级下学期语文期中测试题.docx
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人教版七年级下学期语文期中测试题
大通中学七年级下学期语文期中测试题
（总分：
100分时间：
120分钟）
一、积累运用（20分）
1．给下列句中加点的字注音，将拼音写成汉字。
（3分）
①木莲有莲房一般的果实，何首乌有yōnɡzhǒnɡ的根。
②爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛dǎn子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。
③对于广大的关东原野，我心里怀着炽（）痛的热爱。
④用一枝短棒支起一面大的竹筛（）来，下面撒些秕（）谷。
2．《爸爸的花儿落了》一文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：
（2分）
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”
②“怎么还不起来，快起！
快起！
”“晚了，爸！
”我硬着头皮说。
③那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？
④我虽然很害怕，但是也得硬着头皮——
“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，如果将它换成四字的书面语，它们可以是：
①②③④
3.按要求默写。
（5分，每空0.5分，错一个字不得分）
①《木兰诗》中表现花木兰英勇善战的诗句是：
，。
②假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
：
相信吧，。
③，何人不起故园情。
④峨眉山月半轮秋，。
⑤写一句有关黄河的古诗句：
⑥，凭君传语报平安。
⑦（4）《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活艰辛的诗句是：
，
4．依照例句仿写两句话，要求内容连贯，结构相似。
（2分）
例句：
书像春风，吹开了我智慧的花苞。
仿句：
书像 ，；
书像 ，。
大通——南充
首班6：
00末班18：
00
5.大通客运汽车站牌上有以下标志，请用一句话概述这一标志的内容。
（不超过25字）（3分）
答：
6．综合性学习：
本学期，我们开展了“我也追星”的综合性学习，请说出你最喜欢（崇拜）的名人是谁，并说说他（她）的事迹及崇拜的原因。
我最喜欢（崇拜）的名人是：
（1分）
我知道他（她）的事迹有：
_________________________________________________________（2分）
你崇拜他（她）的原因是：
__________________________________________________________（2分）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读文言文《孙权劝学》，完成7—10题。
（10分）
初,权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
7、给文中加点字注音。
（2分）
孰若孤（）
邪（）
遂拜蒙母（）
即更刮目相看（）
8、指出下列加点字的古今异义。
（2分）
治经：
古义：
今义：
见往事耳：
古义：
今义：
9、翻译句子（4分）
孤岂欲卿治经为博士邪！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
（2分）
（二）阅读下面文章，完成11－14题。
（13分）
绍兴的初春，乍暖还寒。
踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。
十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。
你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！
园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。
看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的。
更多的却是孕育，是萌生！
尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里（A），没有看到肥胖的黄蜂（B）在菜花上，（C）的叫天子忽然从草间直（D）向云霄里去了的情景。
可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
泥墙齐腰高，十来步长。
墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。
现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。
它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。
呵，先生写得多好：
他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！
草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！
我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
11.用《从百草园到三味书屋》中相应的词语在括号内填空。
（2分）
ABCD
12.第二节中表现园中景色的特点的词语是，表现人们崇敬的感情的一个词语是，直接抒发作者总的感受的语句是
。
（3分）
13.文章描写百草园的各种景物时落笔的重点是什么？
为什么要这样写？
（4分）
答：
14.将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同？
（4分）
答：
（三）阅读文章《能给予就不贫穷》，完成15－19题。
（17分）
能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张笑脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别。
看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己图的——花花绿绿的。
老师能穿这么花的鞋吗？
上面歪歪斜斜的写着：
“老师，这双皮鞋送给您穿。
”看看署名像是个女孩——这个班级他刚接手，一切还不熟悉，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！
节日很快就过去了，一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：
“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。
我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。
我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。
”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。
但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢？
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。
当她站在他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿这一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然和他脚上的这双不一样。
于是有了下面的问话：
“爸爸在哪儿上班？
”
“爸爸在家，下岗了。
”
“妈妈呢？
”
“不知道……走了。
”
他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。
这时他才感受出这双鞋的分量。
她问：
“老师，你家里也穷吗？
”
他说：
“老师家里不穷，你家里也不穷。
”
“同学们都说我家里穷。
”她说。
他说：
“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了这么好的礼物给老师。
老师很高兴，你高兴吗？
”
她笑了。
“和老师穿一样的鞋子，高兴吗？
”
她用力的点点头。
他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。
有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈就花很多钱买布鞋穿。
有的说，透气，因为自己帕捂脚的奶奶也穿布鞋。
有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。
很奇怪没有人说他穷。
他说：
“穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。
”
他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！
只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
能给予就不贫穷，这句话让人回味。
15．女孩子为什么送老师一双画在纸上的鞋？
（3分）
答：
16．画线句子
中“答案”的内容是什么？
是什么问题的答案？
（4分）
答：
17．你怎样理解画线句子
的含义？
（3分）
答：
18.老师向学生询问“自己为什么穿布鞋”的用意是什么？
（3分）
答：
19.文中的他是个什么样的人？
（4分）
答：
三、写作（50分）
20.阅读下面材料，根据要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。
母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。
子女们在接受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。
只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。
请用“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于500字的文章。
要求：
文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。
文中不出现真实的校名，人名，否则会扣分。
400
600
参考答案
1．①臃肿②掸③chì④shaibǐ
2．①顽强勇敢②振作精神③大着胆子④鼓足勇气
3.①万里赴戎机，关山度若飞。
②忧郁的日子里需要镇静快乐的日子将会来临③此夜曲中闻折柳④影入平羌江水流⑤君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
/黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
/大漠孤烟直，长河落日圆。
/白日依山尽，黄河入海流。
⑥马上相逢无纸笔⑦朔气传金柝，寒光照铁衣
4.略5.客运汽车由大通开往南充，首班6点，末班18点。
6.略7、shúyésuìgēng
8、
（1）研究治理
（2）历史；过去的事
9、略
10、卿今者才略，非复吴下阿蒙
11.长吟伏轻捷窜
12.苍翠葱茏瞻仰最后一句
13.重点写偏重于的草，本文的主要目的是表现草的进取和奉献精神。
14.《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写；本文偏重于主观抒情。
《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣；本文主要写百草园的草给作者的感想。
15.“她”以为老师很穷，穿不起鞋，所以画了一双漂亮的皮鞋给老师，希望老师将来能穿上皮鞋。
16.“她”正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花；“她”怎么知道穿布鞋是穷人的标志。
17.这双画在纸上的布鞋非同一般，它既体现了女孩子的善良，又包含着女孩对老师真诚的祝福。
18.引导学生正确认识贫穷与富有。
19.他是一位善良、和蔼、细心、关心学生成长、很讲究教育方法的好老师。
20.作文略
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