六年级下册美术全册教案.docx
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六年级下册美术全册教案
课题
1、三百六十行
（一）
课时
日期
教学目标
1、知识与技能目标：
回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。
2、过程与方法目标：
通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。
3、情感态度与价值观目标：
引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。
教学重点
了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。
教学难点
1、如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；
2、如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。
教师准备
各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。
学生准备
常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。
教学过程
旁注
一、初识“行当”
1、教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。
2、这些人又在做什么？
画面中，左右两边的人物有什么不一样？
（1）讨论：
同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。
（2）小结：
左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。
3、那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？
（1）以烹饪为例，展示专业服饰；
（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：
摄影记者，后图：
摄影师）
（3）以上课为例，展示专业证书。
4、看一看，认一认。
（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？
（2）你是怎样认出来的？
依据是什么？
5、导入新课。
（1）解读课题。
“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。
（2）揭示课题。
教师板书课题，进入本课学习。
二、了解“行当”
1、讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。
2、尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。
（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？
（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。
学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。
（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。
（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。
三、体验“行当”
1、装扮、游戏。
模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。
想一想，究竟是什么人经常使用它们？
它们的主人是谁？
这些人所从事的职业是什么？
2、观察、体会。
看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？
除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？
如：
表情、动作、语言等。
3、归纳、概括。
通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：
除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。
教师板书：
外在、内在。
四、描画“行当”
1、欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。
（1）赏析画像砖及其相关内容；
（2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容；
（3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容；
（4）赏析凡•高的《邮递员卢兰》及其相关内容。
2、思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。
（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？
”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。
（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。
3、创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。
具体要求是：
（PPT25）
（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；
（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；
（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。
4、作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。
五、展示“行当”
1、同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍。
2、总结：
（1）同学们，有句俗话说：
三百六十行，行行出状元。
各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。
这几位你们认识吗？
他们各有什么成就？
（2）这两位呢？
他们是谁？
虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。
老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！
教
后
记
课题
2、三百六十行
（二）
课时
日期
教学目标
1、认知目标：
了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。
2、操作目标：
通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。
3、情感目标：
了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索。
教学重点
掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。
教学难点
依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法（如五官、服饰、手的表现方法）
教师准备
各地区泥塑人物的图片，泥土及泥塑工具，盒子
学生准备
泥土及泥塑工具。
教学过程
旁注
一、欣赏激趣。
1、教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么?
还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥块。
2、教师讲解泥塑小知识。
泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主。
泥塑的起源可以追溯到新石器时期，从古到今我们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。
无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑品牌。
泥塑从色彩上分，分为本色泥塑（黄土、红土、黑土），还有一种是上色彩的，就叫彩塑。
今天我们重点研究“泥塑人像”。
3、教师出示各地区泥塑人物的代表作品——无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，引导学生观察其外型、色彩特点。
二、游戏学习。
1、感受泥性。
学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特性。
“你用泥捏了些什么?
你是怎么捏的?
”请学生说出自己的感受和常用的技法：
搓、团、拍、压等。
2、试捏外形。
教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。
为了使人物形象塑造更生动，学生可以模仿自己喜欢行业的人物形象和动作。
并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意捏制一个泥人的外形。
3、加固动态。
“那怎样才能制作一个立体的泥塑人像?
”教师讲解用于固定的木桩“骨架”的作用，引导学生自己说出看法。
教师讲解示范制作头和脖子初形的方法：
“泥土是‘生’的，在手上反复地搓揉拍打以后，和匀水分，等很黏了，‘熟’了以后再粘压到“骨架”上去，小心钉子扎手，注意人像颈部要粗壮一些，不要头重脚轻。
”
提示：
如果做的泥人不够生动，只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下，把四肢稍作调整就可以了。
人物身体的各个部分可以整体捏塑，
也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上。
4、美化泥人。
教师强调为了使作品更生动，还可以尝试制作出他们的工作环境，工作时所需的道具。
使用其他辅助材料：
弹簧，可以做成人物的帽翅，增添动感及趣味性。
小绢花，可插在人物的头部，增强作品的立体感。
火柴棒，可作成纸制的兵器及装饰。
师生共同美化自己的泥人作品。
三、激励评价。
1、学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象。
2、学生可依据自己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态”。
四、课后延伸。
多媒体展示民间彩塑艺术，如战国军事家孙膑为研究战术最初摆的泥人阵、隋唐的陶俑、无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”、陕西“凤翔泥偶”等，引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析，感受其质朴的艺术风格。
欣赏的同时请学生思考下列问题：
这些民间艺术品在古代有什么用途?
现在又有什么作用?
有些民间艺术已失传或将要失传，是否这些艺术品已没有人喜爱，已没有艺术价值呢?
我们又该怎样对待它?
教
后
记
课题
3、能干的脚
课时
日期
教学目标
1、知识与技能目标：
了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，运用线条和色彩创作表现动物的脚。
2、过程与方法目标：
通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。
3、情感态度与价值观目标：
观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物，喜爱动物。
同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。
教学重点
了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。
教学难点
对动物的脚不同质感细节的表现。
教师准备
1、教学课件，教学范画、图片，卡纸、铅画纸、彩色纸等材料，各种绘画材料、制作材料；
2、美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。
学生准备
各种绘画材料，制作材料。
教学过程
旁注
一、感知与体验
1、视频导入：
谁来了？
师：
你是怎么猜出它们是谁的？
——通过看它们脚。
2、游戏：
猜猜它是谁的脚？
（1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。
（2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物？
是怎么猜出来的？
3、总结、出示课题。
（1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。
（2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：
千奇百怪——外形。
（3）难道动物的脚只是外形奇特吗？
（4）引出课题“能干的脚”——动物的脚。
（5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？
它们都有哪些本领呢？
二、合作与交流
1、教师介绍：
我给大家介绍一只动物的脚。
（出示图片）
（我介绍的动物是蜥蜴，蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。
蜥蜴的脚表面比较光滑，只有一些细小的凸起。
它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。
）
2、分组研究——合作、发现。
（1）出示研究目的：
研究一种动物脚的外形、质感和功能。
（2）讨论：
什么是质感？
①教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉。
②动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。
（介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）
（3）教师分发资料，学生展开研究。
（4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并进行适当的模仿。
三、创作与表现
1、教师示范。
（1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。
（2）并进行简单的介绍。
①轻巧的脚：
如禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。
游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快）；
②粗壮的脚：
如猛兽的脚，如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能，这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（还可以伸缩自如）。
大象的脚也很粗壮，脚趾连为一体，前端有半圆形的指甲；
③健壮的脚：
如马、鹿、羊等，它们的脚又叫蹄，脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形，有的分开，有的分为两个。
2、引导学生对脚的质感的认识与表现。
（1）（出示幻灯图片）对比教师的示范，你觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？
（2）看看老师是如何表现质感？
（出示范画）
（3）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点„„
（4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法。
（5）现在你是不是更了解这些能干的脚了？
是不是更有信心了？
那就拿出你身边的纸来画一画。
（6）（出示画面）讲解构图：
你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。
（7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。
教师示范步骤。
（8）作品欣赏。
（9）出示作业要求：
①用线条画一只或一组动物的脚；
②运用写实或装饰的方法表现脚的质感；
③也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。
（10）自主创作。
四、评价与反思
1、展示。
以长卷的形式展示学生作品。
2、互评。
老师总结：
换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受？
（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽。
让我们换换角度去发现生活中更多的美。
作业要求
1、用线条画一只或一组动物的脚；
2、运用写实或装饰的方法表现脚的质感；
3、也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。
教
后
记
课题
4、漂亮的鞋
（一）
课时
日期
教学目标
1、知识与技能目标：
引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。
2、过程与方法目标：
通过联想和创作，尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘画，培养学生的造型能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过对鞋的联想和创作，增强学生审美感受能力，发展艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力。
教学重点
通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征，为写生或创作打下基础。
教学难点
引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘。
教师准备
多媒体课件、示范用的鞋、绘画工具等。
学生准备
各种鞋、绘画工具等。
教学过程
旁注
一、引发想象，导入课题
1、听声音，辨别是什么发出的声音。
师：
听，什么声音？
生：
好像是敲东西。
生：
跳舞……
2、看视频验证、感受。
师：
来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！
师：
舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。
那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢？
师：
小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？
今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。
板书课题：
漂亮的鞋。
二、进入课题，拓展了解
1、了解鞋的作用。
师：
从小到大，你穿过多少双鞋？
哈哈，一下子还真的难以说清呢！
师：
你穿过哪些鞋？
有你最喜欢的吗？
师：
你还知道哪些鞋？
教师小结：
你们知道的可真多。
人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化，人们一年四季都离不开鞋。
师：
想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？
（学生回答）
（板书：
作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。
2、观察鞋，说说鞋的结构、材质。
师：
桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？
（课件展示并板书）主要结构有这些„„（板书：
结构——鞋底鞋帮鞋头鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等。
穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。
三、解析教材，深入了解
1、了解鞋的发展及种类。
师：
从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。
课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。
下面，我要考你们了哦！
现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅。
（1）走进古代厅。
学生自选介绍。
同学补充，老师补充。
师：
说说从这些鞋上你能发现什么？
①从这些鞋上你能看出什么？
能感觉到它的发展吗？
（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）
②能否猜出穿鞋人的身份？
（板书：
身份）
③能否品味出不同民族的艺术特色吗？
（款式、花纹、质地、功能）
教师小结：
一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。
从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求。
甚至，有的鞋还寄托着父母亲人对孩子们深深的祝福。
在民间，人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的虎头鞋，能保佑孩子健康平安、茁壮成长。
（2）走进现代厅。
师：
现代人的鞋子又有怎样的变化呢？
生：
……
师：
今天你穿了什么样的鞋？
来，在行间走一走，秀秀你的鞋！
（请部分学生走上台阶摆Pose“秀”鞋）
师：
从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？
（款式、质地、功能）
说说从这些鞋上，你发现了什么？
教师小结：
同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！
现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚。
它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。
有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉冲击，引起人们无限的遐想。
穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦！
所以一双漂亮的鞋，它还有什么作用？
对，它的装饰功能也是不可忽略的哦！
（板书：
装饰）
四、多维观察，赏析感知
1、引导多角度观察。
师：
奇特的想象，来自于我们细心的观察和深入的研究。
同学们，你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？
师：
鞋给我们的印象往往比较固定。
但不同角度观察到的鞋，是不是形状都一样呢？
拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化？
（学生操作）
你认为从哪个角度观察最美？
和同伴讨论讨论，在桌上摆出来。
（学生讨论、操作）
2、欣赏作品。
欣赏学生作品。
静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。
欣赏铅笔写生作品，引导从构图安排、鞋的角度（画的角度和看到的角度吻合）、线条变化（有虚有实、有轻有重、有粗有细）、细节的处理（鞋带、花纹、鞋面的纹理等）、透视现象去评价。
五、实践操作，自由表现
1、师：
博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品。
如果请你画，你打算用什么方式画？
2、师：
把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度。
3、画的时候要注意什么呢？
（学生讨论回答）
（1）先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度；
（2）画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘，无论用什么画笔，都要注意线条变化；
（3）调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时刻画出细节部分；
（4）可选用明快、协调的色彩着色。
4、用手中的画笔，把你看到的鞋画出来吧！
六、评价小结
七、拓展
鞋作为脚的卫士，不仅保护着脚，还装点着人们的生活，美丽了我们，同时它千变万化的造型还走进了我们生活的方方面面。
（图片欣赏：
鞋的形状在生活设施设计中的运用）
八、作业
本课作业要求：
1、写生桌上的鞋或绘画印象深刻的鞋，可以是一只或一双；
2、根据观察的角度写生，尽量刻画出细节；
3、突出线条的粗细变化、疏密变化、虚实变化；
4、线条要生动富有活力，落笔轻重有致，粗细深浅交替，富有变化。
教
后
记
课题
5、漂亮的鞋
（二）
课时
日期
教学目标
1、知识与技能目标：
引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。
2、过程与方法目标：
通过联想和互助合作，尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教学重点
紧紧围绕鞋的各部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础。
教学难点
引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。
教师准备
多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。
学生准备
各种鞋、手工制作工具和材料等。
教学过程
旁注
一、经验回顾，导入课题
1、回忆上节课知识点。
师：
上节课我们与各种各样漂亮的鞋亲密接触，走进并了解了鞋。
来，现在我来考考你们，经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢？
生：
我知道了最早的鞋是什么样的。
生：
我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。
师：
很好，说到了各个方面。
小小的鞋里也有大大的世界，它反映了时代的进步、人们审美与需求的发展，其材质、款型、色彩、功能也不断突破创新。
今天，我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋
（二）”。
2、导入新课，板书课题。
二、进入新授，设计创作
1、学画设计草图。
（1）引导学生关注设计图纸。
师：
每双鞋都是一件作品，从构思到制作完成，需要一整套工序。
建筑一幢大楼，需要先画设计图纸，同样，设计一双鞋，也需要什么？
对，画设计草图。
（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。
师：
瞧，这是设计师的鞋样。
然后，他们还会绘画出制作的鞋样，分成一片一片的。
设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋。
现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋。
师：
如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢？
想一想，说来听听，分享一下你的创意。
生：
我想设计一双有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。
师：
说得很好，你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法。
（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）
（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。
师：
有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样。
瞧，能看出这是什么样的鞋吗？
这一双呢？
再看这个，是什么鞋？
这是它的分解图。
（4）学生画设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。
师：
你能把你的设想也画一画吗？
愿意试试吗？
那好，给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。
（5）相互交流，欣赏草图。
师：
设计图完成了吗？
交流交流。
2、分析制作材料。
分析制作材料，根据肌理特征来选择。
师：
好，现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料，它的肌理怎样？
可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢？
与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享。
师：
六年级的同学，真的让老师刮目相看了。
你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考，真有点小小设计师的风范呢！
3、解决制作技巧问题。
回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。
师：
现在是你们的提问时间。
美术课上，我们学习了很多的基本的技法，但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗？
思考一下。
提问开始。
师：
老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？
鞋面怎样做成立体的？
怎样做装饰？
4、示范制作虎头鞋。
师：
老师也很有兴趣，想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢。
瞧，这是老师画的鞋样，这是老师裁剪好的鞋底。
这是什么？
（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！
看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来„„（示范并讲解）虎头怎样做？
可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。
三、学生操作
师：
“说得好不如做的好”，小小设计师们
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