新人教版历史七年级上册教案第6课动荡的春秋时期.docx

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新人教版历史七年级上册教案第6课动荡的春秋时期

2019-2020年新人教版历史七年级上册教案：

第6课-动荡的春秋时期

课堂教学教案

课题第6课动荡的春秋时期

课时教学目标

【知识与能力】

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

【过程与方法】

通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

【情感态度与价值观】

通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

教学重点

春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

教学难点

春秋时期的经济发展、王室衰微。

教学方法

讨论、练习、启发。

教学手段

课件、触控一体机。

教学环节

一、导入新课

师：

讲故事《一鸣惊人》与《楚王问鼎》。

问：

西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？

今天我们就带着这个问题来学习一下第6课：

动荡的春秋时期。

师：

板书第6课动荡的春秋时期

二、讲授新课

（1）春秋时期的经济发展

师：

请同学们默读第一自然段并思考：

1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？

2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

师：

春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。

生：

农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属货币的使用。

生：

铁农具的牛耕的使用。

（2）王室衰微

师：

指名读《王室衰微》部分。

思考：

1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？

说明了什么？

2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？

师：

周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。

生：

分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。

生：

势力大减，财政陷入困境。

（3）诸侯争霸

师：

指导学生默读本部分。

并思考：

1、诸侯争霸的原因是什么？

2、诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？

3、春秋时期的主要霸主有哪些？

4、齐桓公首霸诸侯的原因是什么？

5、春秋时期诸侯争霸有何利弊？

生1：

王室衰微；诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。

生2：

挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。

生3：

齐、晋、楚、秦、吴、越。

生4：

地理位置；任用贤才管仲；“尊王攘夷”。

生5：

给人民带来灾难；破坏了僵化、落后的西周体制；实现了局部统一，减少了诸侯数量；促进了民族融合。

课堂小结

师：

春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。

最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。

巩固练习

师：

按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。

但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。

想一想，这种情况反映出了什么问题？

生：

小组讨论后，回答。

（这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。

西周的分封、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。

）

板书设计

一、春秋时期的经济发展

1、农业：

铁器牛耕的出现、精耕细作

2、手工业：

青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展。

3、商业：

出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多

二、王室衰微

1、分封制瓦解

2、周王室势力大减

3、诸侯崛起，竞相争霸

三、诸侯争霸

1、春秋争霸战争

2、争霸战争的影响

教学反思

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期（教案）

（1）

第6课动荡的春秋时期教案

教材分析：

本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。

随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。

教学目标：

一、知识与能力

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。

二、过程与方法

通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

三、情感态度与价值观

通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

教学重点、难点

重点：

春秋时期经济的发展、诸侯争霸。

难点:

春秋时期经济的发展、王室衰微。

教学方法:

讲授法，讨论法、探究法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

周末年发生的一件事和这则故事很相似同学们知道是什么吗？

（烽火戏诸侯）有哪位同学给我们讲讲这个故事。

烽火戏诸侯的教训是极其惨重的周幽王的权威一落千丈最终导致了西周的灭亡。

西周灭亡后，东周建立，历史上进入春秋时期。

（二）教师引领，合作探究

一、春秋时期的经济发展

师：

公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史进入到东周时期。

东周前期被称为春秋时期，一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。

东周后期被称为战国时期，一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

师：

阅读课时标题——“动荡的春秋时期”，请同学们说一说“动荡”的同义词。

生：

摇晃、变动、变化等。

师：

有变化才有变动，变化太大就会打破原有的局面出现动荡。

所以要了解春秋时期的动荡，就必须清楚春秋时期所发生的变化。

生：

经济发展、王室衰微、诸侯争霸。

师：

阅读课本第29页春秋时期的经济发展一目中的内容，讨论回答以下问题：

（1）春秋时期的经济发展的表现有哪些？

（2）春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

学生在教师的指导下回答：

（1）春秋时期经济发展的具体表现：

（见表）

农业

铁制农具和牛

耕出现，利于深耕开荒

手工业

规模扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作等都有所发展

商业

商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，

金属

货币被更多使用

（2）重要标志：

铁农具和牛耕的使用。

师：

春秋时期，农业、手工业、商业都有很大的发展，推动着社会的进步，尤其是铁农具和牛耕的使用，极大地促进了农业生产力的发展，中国社会由此进入铁器时代。

师过渡：

春秋时期社会经济取得重大发展，这一时期的政治领域出现了前所未有的变动。

这种政治上的变动是什么样的呢？

对社会的变革和发展有什么重大影响呢？

我们一起从王室衰微一目中寻找答案吧！

二、王室衰微

[多媒体课件展示《西周分封制后形成的等级示意图》]

师：

阅读课文第30页王室衰微一目中的内容。

讨论问题：

这种严格的等级制度是什么时候开始被打破的？

王室衰微的具体表现有哪些？

生：

时期：

春秋时期。

具体表现：

政治上——诸侯国不再分封土地给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位世袭。

经济上——诸侯国不再定期向天子纳贡，周王室财政陷入困境，甚至依赖诸侯国的经济支持。

师过渡：

周王室在政治、经济上统治力的下降，促使各诸侯群雄并起，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

那么在这场争霸战争中涌现出多少位霸主？

又出现过哪些英雄人物呢？

我们一起从诸侯争霸一目中寻找答案吧！

三、诸侯争霸

出示史料：

平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记•周本纪》

师：

阅读材料并结合课本回答以下问题：

（1）春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？

生：

周王室衰微、诸侯国势力强大。

各诸侯国为了自身的利益。

（2）春秋时期出现了哪些主要霸主？

生：

齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。

（3）假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？

请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。

（小组讨论后派出代表发言）

[多媒体课件展示《春秋争霸形势图》、管仲和齐桓公图片]

师总结：

①发挥位置优势，大力发展鱼盐业。

②任用管仲，改革内政、发展生产、训练军队。

③以“尊王攘夷”的名义进行征战，扩充疆土。

“尊王攘夷”的含义是什么，召集诸侯会盟的意义是什么？

生：

标志着霸主地位的确立。

师：

阅读教材，讨论回答“问题思考”中的题目——春秋时期诸侯争霸有何利弊？

生：

给社会带来了重重灾难。

但是在春秋争霸过程中，有些诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

同时在不断的战争中，中原的“诸华”“诸夏”同周边的少数民族交流不断，出现了大规模的民族交融。

（三）课堂小结

春秋时期，是中国历史上奴隶社会的瓦解时期，在这一时期，中国社会出现了重大变化。

铁制农具和牛耕的出现、王室衰微、诸侯争霸的史实是春秋时期社会瓦解的突出表现。

（四）课堂练习

1．有学者认为，春秋战国是中国历史上意气风发的少年时代。

该时代的主要特征是（　　）

A．大变革

B．大一统

C．民族政权并立

D．专制皇权加强

2．周平王迁都洛邑之后，出现了“春秋争霸”的局面，诸侯不再听从天子的命令。

这说明下列哪一制度开始走向衰落（　　）

A．世袭制B．禅让制

C．分封制D．郡县制

3．下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋时期第一个霸主（　　）

A．晋文公B．秦穆公

C．楚庄王D．齐桓公

4．《史记•周本纪》中记载：

“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

”这种现象最早出现在我国的哪一时期（　　）

A．尧舜禹时期B．西周

C．春秋D．战国

5．在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。

牛耕的使用开始于（　　）

A．春秋时期

B．战国时期

C．隋唐时期

D．宋元时期

6．我国春秋时期，农业生产有了很大的发展，主要原因不包括（　　）

A．铁制农具的应用

B．牛耕的推广

C．水利工程的修建

D．金属货币的流通

板书设计：

2019-2020（人教部编版）七年级上历史同步练习卷：

第6课动荡的春秋时期

第6课动荡的春秋时期

一、选择题（4分×12题=48分）

1．春秋时期的人常以“牛”“耕”作为名或字,例如,孔子弟子司马耕,字子牛;晋国一个大力士,姓牛,名子耕。

这些现象说明了（　　）

A．以“牛”“耕”作为名或字比较吉利,受到人们的普遍喜爱

B．春秋时期,普通人也拥有了姓名权

C．春秋时期,人们普遍开始重视农业

D．春秋时期,牛耕受到人们的推崇

【答案】D

2.春秋时期最先起来争霸并成为第一个霸主的是（）

A．齐桓公B．晋文公C．楚庄王D．越王勾践

【答案】A

3．《历史朝代顺序歌》中有“东周分两段”这样一句。

这里的“两段”指的是（　　）

A．春秋和战国B．西汉与东汉C．西晋与东晋D．北宋与南宋

【答案】A

4．“千耦奇谈”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕（人力）的集体耕作场景，春秋后期可以看到一种新的耕作场景是（）

A．用耒耜翻土B．用牛来耕地C．用石刀砍伐枯根D．用青铜农具耕种

【答案】B

5．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。

这一历史现象反映的本质是（）

A．鲁国定期向周天子纳贡B．鲁国国君主动与齐晋交好

C．周王室地位衰微D．天子依附并听命于诸侯

【答案】C

6．“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，反映了春秋时期最显著的政治特点是（）

A．分封诸侯众多，离心离德B．周王室中兴，王权加强

C．霸主尊王攘夷，辅助弱小D．周王室衰微，诸侯争霸

【答案】D

7．《诗经•卫风•木瓜》：

“投我以木瓜，报之以琼琚。

匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，这印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。

与以上信息相关的史实是（）

A．牧野之战B．春秋争霸C．国人暴动D．涿鹿之战

【答案】B

8．关于春秋的争霸战争，下列说法正确的是（）

①争霸的背景是周王室衰微②争霸的目的是“尊王攘夷”

③争霸给各国人民带来灾难④争霸战争加速了统一进程

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

【答案】C

9．春秋时期，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。

下列说法不符合这一时期的是（　　）

A．开始出现铁制农具和牛耕

B．周天子地位不如强大的诸侯

C．强大的诸侯竞相争当霸主

D．诸侯国的数量越来越多

【答案】D

10．生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志，下列生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是（）

A．打制石器—磨制石器—青铜农具—铁制农具

B．磨制石器—打制石器—青铜农具—铁制农具

C．青铜农具—打制石器—磨制石器—铁制农具

D．铁制农具—打制石器—磨制石器—青铜农具

【答案】A

11.我国农业发展史上的一次革命指的是（）

A．扩大耕地

B．后代称为“五谷”的农作物齐备

C．使用牛耕

D．大兴水利

【答案】C

12．铁制农具在我国出现的时间（　　）

A．原始农耕时代B．夏商时期C．春秋时期D．战国时期

【答案】C

二、非选择题（12分×1题=12分）

13.阅读下列材料，回答问题。

材料一中国历史朝代（时期）更替示意图（部分）

材料二平王立，东迁……辟（避）戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。

（1）材料一示意图中的①②处应该填写的朝代（时期）分别是什么？

结合所学知识回答，西周的建立者是谁？

（2）材料二中，平王把都城迁到了哪里？

指出材料二中反映平王东迁后的政治局势的句子。

（3）材料二中“诸侯强并弱”的目的是什么？

使“齐、楚、秦、晋始大”的人物分别是谁？

（4）请用一句话描述材料一示意图中②这一时期。

【答案】

（1）东周、春秋；周武王。

（2）洛邑；周室衰微，诸侯强并弱。

（3）目的：

取得优势，争夺霸主的地位。

齐桓公、楚庄王、秦穆公、晋文公。

（4）社会动荡的春秋、诸侯争霸的春秋、经济发展的春秋等。

（答案不唯一，言之有理即可）