小学各学科实施素质教育教学过程管理细则.docx

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小学各学科实施素质教育教学过程管理细则

2013——2014学年度

各学科实施素质教育

教学过程管理细则

学校：

西营中心小学

日期：

2013年9月

小学生自然学科能力等级评定标准与办法

小学自然学科属考查学科，采用笔试和面试的形式进行考查。

一、二年级以面试为主，三－六年级可笔试（开卷或闭卷）与面试结合。

笔试

命题

1.星部划分

小学自然笔试卷面分为两个“星”部。

所占权重分别是0.6和0.4。

“一星”部重点考查学生基础知识与基本技能的掌握情况，双基的覆盖面较大；“二星”部重点考查学生基础知识与基本技能的综合应用能力与创造意识。

2.层次划分

拟定答案与等级标准时，需根据年级与不同的测试内容把各星部按通过率分为三个层次，即达标、基本达标与未达标。

各星部层次划分标准如下表：

达　标

基本达标

未达标

☆

90%以上

89%－60%

60%以下

☆☆

80%以上

79%－60%

60%以下

　　卷首设有等级评定表格如下：

 ☆

☆☆

等

级

达标

基本

达标

未达标

达标

基本

达标

未达标

评定标准

卷面每星部中括号内斜杠下方是该部总题数。

评卷时先要把通过的题数填在斜杠上方，再依据通过率和层次划分标准在卷首相应格内画上

“∨”。

最后根据《小学自然学科笔试等级标准》确定该生的笔试等级。

小学生自然学科笔试等级评定标准

 ☆

☆☆

等级

达标

基本

达标

未达标

达标

基本

达标

未达标

优

∨

∨

∨

∨

∨

∨

合格

∨

∨

∨

∨

∨

∨

∨

∨

不合格

∨

∨

∨

∨

面试

命题

　　根据《小学自然教学大纲》及教材内容，参照《小学自然期末复习与考试改革题例》拟制5－8组题签。

 评定标准

 内容

标准

优

合格

不合格

操作

熟练掌握科学认识事物的基本程序。

正确使用仪器，操作规范，步骤清晰，效果明显，有一定的分析能力与归纳概括能力。

全部达到标准或只有一项基本达到标准，其余全部达到。

基本达到标准。

面试标准大部分达不到。

简答

内容正确、条理清楚、语言流畅。

应用

正确熟练、有创造性。

小学音乐学科实施素质教育教学过程管理细则

　　音乐教育是艺术教育中的重要组成部分，音乐教育是以开发儿童潜在的音乐感，培养音乐的创造能力为目的，它已成为学校素质教育的重要手段之一。

音乐教育实质也是通过音乐手段实施对人的教育。

根据音乐教育教学的这一特点，和国家颁布的《全国艺术教育总体规则》、《锦州市小学管理规程实施细则》，特制定本细则。

供小学音乐教师在教学过程中参照执行。

一、备课。

1、备大纲。

备课是教师一项经常的、细致的工作，是上好课的前提。

教师要在认真学习音乐教学大纲的基础上，明确教学目的、任务，做好学期备课（学期总体教学计划）和单元备课（课时计划）。

2、备教材。

教材是依据教学大纲系统地叙述教材内容的，学生要获得大纲中所规定的要求，就必须掌握教材的全部内容。

因此，教师要深入钻研教材，了解掌握教材中的基础知识，基本技能，熟悉教材中整体和部分的知识体系，做到深入浅出。

3、备学生。

学生是教学的主体，教师的主导作用是通过学生对音乐学习的自觉性和积极性实现的，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、知识水平，并根据儿童不同年龄的心理特征设计教学方案。

既有统一要求，又能注意因材施教，把教师的教学建立在学生学的基础上，培养学生学习音乐的兴趣。

4、备教法。

教法应在备教材、备学生时就应有所考虑，教法的选择，应从教学内容的教学目的和学生的实际情况等方面确定。

教学有法，而无定法。

教师应根据不同的学生采用不同的教学方法；采用多种形式的优化组合。

教师不要完全依赖于教学参考书，要勤于思考、善于借鉴，精心设计，勇于创造，井然有序的进行教学工作。

5、写教案。

在教学目的明确、仔细分析处理教材、合理安排教学过程的基础上书写教案。

抓住重点、难点，写清突破重点、解决难点的措施。

6、备技能。

对教材中的音乐知识（常识）和技能，教师应正确掌握。

并了解与此相关的其他知识和技能。

课前要熟练地掌握唱、奏、舞、指挥等有关教学需要的技能。

7、备教具。

依据教学要求，做好课前准备，备好音响设备及有关教具。

大歌片、谱例卡片、书写规整，既让学生看得清楚，又有艺术特点。

二、上课。

8、组织教法，轻松愉快。

上课伊始，教师应采用愉快、轻松的形式，以饱满的热情，温和、亲切的语言组织教学，营造音乐美的氛围和愉快的气氛。

在教学过程中，坚持以教师为主导，学生为主体，以发展学生能力为目标，组织教学活动。

组织教学要引起学生浓厚的学习音乐的兴趣，激发学生的求知欲。

9、注重审美，激发情感。

课堂教学活动应在音乐美的感受和陶冶中进行。

音乐知识和思想教育要结合音乐作品进行，避免单纯的知识传授和空洞的说教以及机械的训练。

音乐教学过程，应是感受美、鉴赏美、评价美、创造美的流动过程，在美的欣赏、美的体验中，培养学生健康的审美情趣。

10、多种形式，优化组合。

音乐是一项综合性艺术。

让学生在学习音乐中，综合受益。

教师要根据教学目的、内容、学生特点优化教学过程。

采用听、唱、奏、舞、游戏、创作等形式的有机结合，创设生动、愉悦、和谐的教学情境，使学生在实践中体验、理解音乐，表达音乐情感。

11、教学语言生动流畅，音乐教师的课堂教学语言要做到普通话标准、流利，要富有激情和极大的艺术魅力。

朗读歌词时，语调、语力、语速、音量做得恰到好处，力求做到准确、生动、清晰、悦耳。

唱歌时要字正腔圆，欣赏时语言生动形象，集中精炼，不讲废话，富有启发性。

努力做到以“情”入课，声情并茂，用语言的艺术魅力塑造艺术形象去感染学生。

12、音乐技能娴熟规范。

唱、奏、舞要达到“含情、塑形、传神”的境界。

（1）唱歌：

字正腔圆，情感真挚，声情并茂。

（2）舞蹈：

动作大方，舞姿准确，造型优美。

（3）演奏：

技能熟练，准确表达音乐情绪。

13、教法得当，灵活多变。

实行启发式，废止注入式。

在教学中，教师要根据教学内容、学生特点，合理设计教学方法。

根据教学实际情况，使用灵活多变的教学方法，做到教学方法得当、灵活，富于情趣和创造性；既重视教学过程，又注重教学效果；调动学生学习的积极性，使教学质量得到提高。

三、作业。

14、小学音乐课一般不留书面作业。

留作业的形式应是以活动为主，让学生在活动中体验，理解音乐，练习掌握音乐的技能。

四、课外活动。

15、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。

音乐是学生从事艺术实践活动较强的一门课程，音乐教学包括课外活动。

因此，学校应将其纳入计划，做到有组织，有计划、有专人管理，有专职的教师辅导。

每位音乐教师都应承担课外活动的辅导工作。

16、开展课外活动要做到以下几点：

（1）学校应以集体形式开办合唱、器乐、舞蹈队。

并创造条件，安排场所，提供设备，保证时间。

（2）根据学校实际情况（教师、财力情况）可聘请专兼职教师进行业务指导。

（3）活动要面向全体学生，开展具有普及型和提高型的音乐活动。

普及型要适合大多数学生音乐学习活动。

提高型要适应学生特长训练活动。

注重普及中提高，在提高中发展。

（4）以学生自愿为原则，充分发挥学生的特长和个性才能，使他们对活动感兴趣，并积极主动地参与活动。

（5）教师在指导活动中，要认真准备，正确辅导，以学生活动为主，教师指导为辅，指导得法，得力。

做到课内外知识、技能有机结合。

五、成绩评价。

17、评价学生学习音乐的成绩，应采用等级制的评价方法，即学生的学习态度+平时的学习能力+综合音乐能力=学生的音乐成绩（优、良、及格、不及格）

18、评价的内容包括音乐知识、音乐基本技能、演唱、演奏、欣赏、唱游、创作等学习情况。

19、音乐成绩的评价方式，可通过学生在音乐活动中反映的音乐能力进行评价。

评价也可采用观察、问卷调查、能力测量、试卷测评等方式。

20、要重视教学过程中的评价，根据教学不同阶段进行诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

评价要多鼓励、少批评，多启发，少斥责，使学生在教师的启发、鼓励下对学习音乐增强信心和兴趣。

小学生音乐学科学力等级评定标准与办法

优良

合格

不合格

情意

对音乐有浓厚的学习兴趣，积极主动参与音乐课堂实践活动。

有良好的听赏音乐的习惯，富于表现音乐的情感。

对学习音乐有一定的兴趣，能够参与音乐课堂实践活动，音乐的情感表现力一般。

对学习音乐无兴趣，被动地参与音乐课堂实践活动。

音乐的情感表现力差。

认知

正确识记所学教材中的音乐基础知识，准确识别各种音乐符号并理解它在歌（乐）曲中的表现作用。

基本掌握所学教材中的音乐基础知识，经教师启发能识别各种音乐符号，及它在歌（乐）曲中的表现作用。

没有掌握所学教材中的音乐基础知识，经教师启发仍不能识别各种音乐符号及它在歌（乐）曲中的表现作用。

操

作

一、二

年

级

掌握正确的演唱（演奏）姿势，有很强的音乐节奏模仿能力，准确理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。

在教师指导下，能按正确的演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。

音乐节奏模仿能力一般。

能理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。

在教师的启发下，仍不能按正确演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。

音乐节奏模仿能力差。

不能理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。

三

|

五

年

级

掌握正确的演唱（演奏）方法、技能。

并能运用各种演唱（演奏）方法、技能，准确地表现歌（乐）曲的情感。

基本掌握正确的演唱（演奏）方法、技能，能运用演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲的情感。

没有掌握正确的演唱（演奏）方法、技能。

更不能运用演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）的情感。

六

年

级

熟练运用所学的演唱（演奏）方法、技能，充分地表现歌（乐）的情感。

并富于音乐作品的表现力。

能运用所学的演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲的情感。

不能运用所学的演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲情感，音乐的理解表现力差。

评定办法

1. 小学音乐学科期末考试应以音乐教学大纲为依据，以现使用教材为主要内容。

2. 对学生的音乐成绩评定应从情意（音乐情感）、认知、操作三方面综合考核。

3. 考试采用平时考查与阶段考核相结合的办法。

分项进行（例如：

听音、视唱、节奏、

唱歌、舞蹈等）。

分期随堂考核。

4. 重视学生的个性发展，在掌握音乐基本知识，形成基本技能的前提下，以学生音乐

方面的特长为进行考核。

5. 对原有基础较低的学生，应重视学生的平时学习态度和不同程度上的进步与发展。

6. 情意部分为平时考核，认知部分为笔试或口答，操作部分为面试。

7. 三部分计分所占比例为：

情意约占10%，认知约占20%，操作约占70%。

小学体育学科实施素质教育教学过程管理细则

一、备课

1、明确备课的目的。

备好课是教师上好课的基础，是优化教学过程的重要环节。

写教案是教师教学思路、教学设计的展现，不只是让领导检查的内容。

因而要十分重视实际内容，不要过度要求书写形式。

2、把握备课重点。

（1）备课过程是教师理解教材的过程。

教师对每节教学内容的基础知识，编者的意图，训练项目的要求，要熟练掌握。

（2）备课时要在处理教材和教学设计上下功夫。

处理教材、教学设计的着力点应是“把教材做例子”，如何更好地对学生进行体育基本能力的训练，根据学生体育潜能，发展学生的智力，如何更好地提高学生的体育素质。

3、明晰备课内容。

（1）在做到了解大纲和学生的基础上，制定学年计划、学期计划（教学进度）、单元计划。

（2）强化目标意识。

教学目标是课堂教学的灵魂，备课既要全面考虑知识目标、能力目标、德育目标，更要侧重考虑能力目标。

（3）抓住重点和难点。

备课时，根据体育学科和本次课的特点搭配教材，要把重点、难点抓准，要把重点的教学措施想清楚，写具体，要把难点的突破手段想仔细，写明白。

（4）问题设计要备清楚。

备课中尽量少写教学参考书中教材分析、教学建议等内容。

要根据教材实际，学情实际，设计科学的，经过学生探索和研究之后才能获取知识的教学流程，激发学生的求知欲，变要我学为我要学。

尤其要精心设计“牵一发而动全身的”问题，让学生思维活跃起来。

（5）匠心设计教法手段。

教法手段设计是备课的重要内容之一。

教学方法手段既要注意基本知识、基本技术、基本技能的掌握，更要注意综合运用和创新能力的培养。

（6）上课前根据本次课的教学内容，画好场地、布置好器材、选好上课的地点和方向，不要互相“干扰”。

二、上课。

4、上课铃响，教学过程即刻开始。

5、小学体育课环节的划分不是绝对的。

不要局限本细则划分的形式，提倡采用多种形式划分。

划分的原则以有利于发挥学生自主学习和便于安排教学内容。

6、激情引趣部分力求做到以下几点：

（1）该部分时间占总课时10%左右。

（2）设法把学生的思维尽快地吸引到课堂。

采取有效措施，激发学生学习兴趣，

调动学生学习积极性，使学生的情绪和注意力集中到课上。

（3）大胆地摒弃传统的、较死板的课堂常规组织形式，积极研究较为活跃的课堂常规组织形式。

组织形式要以有利于调动学生积极性激发学习兴趣和有利于

学生主动参与为原则。

采用多种形式课堂常规，无论采用什么形式，教师都有要“拢”住学生，避免“放羊式”教学。

（4）进行队列、游戏或舞蹈练习时，从儿童的特点和兴趣出发，以学生主动参

与为原则。

但运动量不宜过大。

（5）学生的服装、用品、安全措施和安排见习生要在课前处理妥当。

7、定向导入部分力求做到以下几点：

（1）该部分时间占总课时的20%左右。

（2）采取有效措施，使学生身体各器官系统尽快进入工作状态。

培养正确姿态，

促进身体全面发展，在身心上为学习技术做好准备。

（3）采用一般发展和准备练习，如基本体操、走和跑、歌舞、武术、活动量不

大的游戏时，可适当采用简单的器械，调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣。

（4）根据教学内容和学生实际，把学习的主动权交给学生，让学生自由地，充

分活动各关节，避免伤害事故。

（5）专门性练习讲实效，紧扣主教材内容，为主教材学习打基础。

8、学习技术部分力求做到以下几点：

（1）该部分占总课时的60-70%左右。

（2）教学要突出重点。

根据教学大纲和教材的要求，学习新技术，复习学过的

教材。

通过主教材的学习，锻炼学生的身体，掌握技能，培养能力和优良品德。

（3）根据儿童活泼好动的特点，课上要活泼有趣。

使学生在轻松、愉悦的氛围

中获取知识。

（4）安排教法要灵活，避免统得过“死”和“成人化”教学。

体现学生主体地

位和教师的主导作用。

应采用自主地想、讲动作要领、练习方法及保护与帮助的方法，教师综合、最后练习的形式组织教学。

通过学生想、讲、练等教学过程，培养学生创造思维的能力。

（5）教法要多样化。

除延用传统方法外，还要把启发式、诱导式、讨论式、情

境式、发现式、问题式等方法运用到教学中。

（6）注重教师指导和学生参与相结合，教师讲与学生讲相结合。

认真组织学生

讨论，积极鼓励学生大胆想象和创造新的动作及练习方法。

要充分给学生自由活动、自由练习时间，让学生有表现的机会，调动学生主动学习，主动锻炼的积极性。

（7）为了解决学生技能、技术不均衡问题，善于采用各种形式的分组教学（如

按技术、技能、体能、器械、兴趣、自由组合等形式分组）。

对于技术掌握快而又有强烈求知欲的学生，支持他们做自己喜欢同类或不同类的其它练习。

鼓励学生在学习中的“创新”行为。

注重培养体育小组长，协助教师进行教学。

9、稳定情绪恢复身心部分力求做到以下几点：

（1）该部分时间占总课时10%左右。

（2）按照学习技术部分量后教材的运动状况，选择低运动量和肌肉放松的适当

练习。

一般选择一些轻松的走、放松操、放松舞蹈、放松游戏等。

使学生体力逐渐恢复到相对安静的状态，有组织地结束教学活动。

（3）总结本次课的教学情况。

（4）布置课外作业和预习。

（5）宣布下课、指定学生收器材。

10、严格遵守教学时间，准时下课，不无故漏课。

三、体育课生理负荷的要求。

11、运动强度：

小学一节体育课运动量以中等（平均心率约在130-150次/分）为宜。

12、运动密度：

新授课练习密度要求占全课总时间的25-30%。

复习课的练习密度占全课总时间的30-40%。

四、一节体育课教材搭配要求。

13、小学体育课教材一般是2-3个主要教材。

在安排内容时，不要把耐力与力量方面的内容同时在一节课出现。

也不要把速度与耐力安排在一节课中教学，可以把耐力与灵敏搭配，速度与力量搭配或力量与柔韧搭配。

每次课必须出现发展学生个性、培养学生兴趣和发展能力的教材内容。

五、要注意体育教学卫生和安全措施。

14、上体育课要讲究体育教学卫生。

对有影响上课的环境（场地、空气、污染）要清除。

15、要注意安全。

用器械练习要派人站在练习者的旁边帮助与保护。

教师教案中必须有安全措施一项。

六、学生的课外活动。

16、保证每天25分钟的大课间活动。

在保证两套操的基础上，搞一些丰富多彩的活动形式。

可采用一些器械培养学生体育兴趣。

17、根据学生的特点及爱好，搞一些体育兴趣活动小组。

七、学生学习成绩的评价。

18、学生成绩的评价提倡采用等级制综合评价。

情感、体育卫生常识、运动技能、身体素质、和运动能力五项综合评定为学期总成绩。

小学生体育学科学力等级评定标准与办法

　　小学体育学科期末考核评定依据体育教学大纲要求，由情感、体育与卫生保健常识、运动技能、身体素质和运动能力四部分组成。

一、各年级考核内容及评定标准

（一）各年级考核内容

1．一－－二年级情感占20%，运动技能占40%（两项），身体素质和运动能力占40%

（两项）。

三－－六年级情感占20%，体育、卫生保健常识占20%，运动技能占20%，身体素质和

运动能力占40%（两项）。

2．体育、卫生保健常识以体育教学大纲中规定的各年级体育、卫生保健常识部分中的

教学内容为准。

3．一－－二年级不考体育、卫生保健常识。

三－－四年级的试题应符合学生的应答能力，题型可以是填空或是非判断。

五－－六年级体育与卫生保健知识并重，拟题要简单明了。

考试时间规定在15或20分钟。

（二）评定标准

每学期考核五个项目，五个单项综合评定为学期总成绩。

优良：

五项中3个以上项目（含3项）优良，其它项目不得有不合格。

合格：

除“优良”、“不合格”的组合外，其它组合都为合格。

不合格：

五项中3项不合格。

（见下表例样）

姓

名

A

B

C

D

E

等

级

优良

合格

不合格

优良

合格

不合格

优良

合格

不合格

优良

合格

不合格

优良

合格

不合格

王※

∨

∨

∨

∨

∨

优

良

李※

∨

∨

∨

∨

∨

合

格

张※

∨

∨

∨

∨

∨

不

合

格

二、评定办法

小学体育学科学力等级评定办法　

等

级

评定标准

情感

体育、卫生保健常识（笔试）

运动技能

身体素质及运动能力

优

良

1.   积极主动参加体育教学及体育活动，有良好的组织纪律性和体育道德风尚。

2.学习态度刻苦认真，勇敢、顽强积极进取，勇于拼搏。

3.热爱集体关心他人，有良好的群体意识。

4.出满勤。

能完成卷面的五分之四

能正确完成动作，姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调、优美。

参照九年义务教育全日制小学体育教学大纲70－－93页。

合格

1.   能参加体育教学和各种体育活动。

2.基本掌握一些体育知识和基本功。

3.学习态度比较认真，有一定的群体意识。

4.没有无故不出勤情况。

能完成试题的五分之三

能完成动作，姿势基本正确，部位较准确，动作自然、协调。

不合格

1.   对体育课不感兴趣，目无组织、纪律性差。

2.不愿参加体育锻炼，怕苦怕累。

3.没有认真学习态度，不关心集体。

4.缺课超过全年的三分之一。

完成卷面的五分之三以下。

不能完成动作，姿势不正确，部位不准确，动作紧张不协调。

小学美术学科实施素质教育教学过程管理细则

一、备课

1、明确备课目的，“胸有成竹”是备课的终极目的，备好课是教师上好课的基础，写教案是教师教学思路，教学设计的展现，备课是备难点和重点。

因而要重视实际内容，不要流于形式。

2、把握备课重点。

　　备课过程是教师理解教材的过程。

教师对每课教材内容的基础知识、意图、训练目的要熟练掌握，备课时要在处理教材和教学设计上下功夫，体现如何更好地对学生进行美术基本能力的训练，提高学生的美术素质。

3、明晰备课内容：

（1）强化目标意识，备课中要全面考虑知识目标、能力目标、德育目标。

（2）抓住重点、难点。

备课时，要把重点、难点抓准，重点备如何抓重点，如何突破难点，这些地方要具体写、写明白。

（3）问题设计要清楚。

备课中尽量少写教学参考书中的教材分析、教学建议等内容。

要根据教学实际，设计科学的、具有启发性的问题，让学生思维活跃起来。

（4）板书设计注重实效。

板书是美术教学的重要组成部分，板书条理要清晰，字体要优美、规范，演示要艺术，克服满黑板随手滥画的现象。

（5）备齐教学用具，教学用具包括教案、教学工具（材料）和教师范画。

二、上课。

4、按时上下课，做到上课铃响进教室，下课铃响按时下课，不拖堂。

5、组织教学与导言要亲切、自然。

尊重学生人格，营造宽松、民主的课堂氛围。

6、复习导入新课不得超过五分钟，要把握知识的衔接点，有目的的组织教学。

7、每节课的新授时间应限制在上课后的10-15分钟，务必留给学生15-20分钟的作业时间，还应留出5分钟左右的作业评价时间。

8、教学必须使用普通话、教态亲切。

板书规范，字迹工整、布局合理、大方。

每节课匀要求有教师的范画或范作。

9、教学中充分发挥形象化教学的特点。

利用直观教具和学具开发学生的形象思维，启发学生独立的完成作业。

10、注意培养学生观察方法的训练。

使学生学会“整体”局部“整体”的全面的观察习惯和方法。

11、要精心设计课堂提问，提问要明确，要有针对性和启发性。

12、教师要具备当堂板演的能力，要熟练地掌握绘画、工艺和欣赏的基础知识和技能。

13、作业练习时要面向全体学生，分层次进行指导，特别要重视对不足的同学进行指导、鼓励，使全体学生都应达到教学的要求。