小学三年级数学《小数的初步认识》教案.docx

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小学三年级数学《小数的初步认识》教案

小学三年级数学《小数的初步认识》教案

【篇一】小学三年级数学《小数的初步熟悉》教案

　　教学内容：

人教版小学数学三年级（下册）第88～89页。

教学目标：

1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中熟悉小数，会读、写小数，了解小数各局部的名称。

2、经受小数的产生过程，加深对小数意义的理解，进展学生的数学思索力量及用小数表达和沟通信息的力量。

3、能正确区分整数和小数，渗透学问间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。

教学难点：

初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的亲密联系。

教学预备：

米尺、预备一些有单价的实物图片。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，你们都去过超市吗？

张教师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。

学生认真观看。

出示各种商品的价格，学生试读。

师：

这些数你们见过吗？

是什么数？

这就是我们今日要熟悉的新朋友——-小数（提醒课题熟悉小数）

【设计意图：

创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的阅历。

】

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步熟悉小数

1、师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比拟适宜？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。

学生先分组测量，记录数据。

2、师：

5分米和4分米假如用米作单位可以怎样表示。

（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）

3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。

0.5读作零点五。

（师适时板书）让学生读一读，写一写。

指导小数点的写法。

师：

4/10米也可以怎样写呢？

让学生读一读，写一写。

4、练习

（1）“想想做做”第1题。

先观看图意，学生独立思索填写，再集体校对。

提问：

观看第一组数，这三个数之间有什么联系和区分？

（2）“想想做做”第3题。

观看图意，独立完成。

从这题的填写中，你又发觉了什么？

学生独立完成后指名沟通（沟通分数、小数表示的既可以是阴影局部，也可以是空白局部）

【设计意图：

联系生活，创设情境。

教师带着学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的学问阅历——-从整数、分数自然过渡到小数，重视学问之间的联系，初步熟悉小数和理解小数，认、读、写小数局部是一位的小数。

】

（二）自主探究，借助商品价格理解一位小数

1、出示一些商品价格（铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）让学生读一读它们的价格。

2、师：

你能将商品的价格改写成用元作单位数吗？

同桌沟通，你是怎么想的？

指名答复。

提问：

为什么8角就是非常之八元？

为什么0.8元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

3、练习

完成“想想做做”第2、4题。

独立填写，集体沟通，选择1～2题让学生说说是怎样想的？

【设计意图：

学生的生活阅历中最常见的小数是商品价格。

三年级的学生已经有了比拟多的使用人民币的经受。

因此，这个例题的教学采纳了自主探究与沟通争论。

让学生依据自己的生活阅历，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。

由于学生大多具有实际体验，因此都能顺当完成换算。

】

（三）自学课本，在争论沟通中进一步熟悉小数

1、关于小数，你还想了解哪些学问呢？

请同学们请教课本，查找答案吧。

（学生自学课本）

组织争论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

2、练习

下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数？

并指出小数的整数局部和小数局部。

（1）一枝自动铅笔的长度是1.6分米。

（2）妈妈的月收入是1500元。

（3）一件上衣的价钱是92.5元。

（4）小名家离学校有3.8千米。

（5）买2块橡皮要花0.8元。

【设计意图：

小数的熟悉是学生认数领域上的一次飞跃。

关于小数各局部的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于学问领域中的所谓“陈述性学问”无法也无必要进展探究式学习。

因此，适时地采纳有意义承受学习的方式，让学生看书自学、相互问答，再配以教师的适度讲解，符合学问的类型特点和学生的认知规律。

】

三、稳固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）学生独立完成，再指名沟通。

四、联系实际，应用小数

1、师：

通过这节课的学习，你有什么收获？

同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

2、师：

古代数学家们在很久以前就开头使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（介绍）

3、嬉戏：

每位同学预备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数嬉戏。

【设计意图：

进一步稳固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数嬉戏提高学生学习数学的兴趣，增加学好数学的乐观情感。

】

【篇二】小学三年级数学《小数的初步熟悉》教案

　　教学内容：

教科书第88页的内容

教学目标：

1、结合详细内容熟悉小数，理解小数的含义。

2、知道非常之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观看，比拟，操作等学习活动，培育学生的观看操作概括，归的力量。

5、使学生感受到数学来源于生活，又效劳于生活。

教学重难点

初步了解小数的含义，会认、读小数局部不超过两位的小数。

教具学具预备

课件

教法学法：

教师指导点播、精讲。

学生自学、争论沟通、多练习。

教学设计

一、激趣导入、开展教学

1、引入小数

师：

同学们，今日教师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看教师给你们带来什么礼物（出示课件）文具

2、区分整数与小数

师：

好的，请同学们把这些文具按价格分成两类

展现学生的分类，并说明分类标准。

教师出示自己的分类。

书包：

45元。

钢笔：

3.50元

剪刀：

12元

橡皮：

0.20元

彩笔：

3元

曲别针：

0.15元

3、引入课题

象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今日这节课，我们就重点熟悉……小数（板书课题）

二、自主探究，熟悉小数

1、试读小数

师：

生活中到处有小数，这些小数你会读吗？

请大家读一读屏幕上的商品价格

教师提问：

小数点左边整数局部表示什么？

（元）小数点右边第一位表示什么？

（角）其次位表示什么？

（分）

让学生完成屏幕上填括号。

总结：

小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）

2、你还在那里见过小数？

学生自由答复，教师赐予确定。

3、教师这里有一些关于小数学问，大家想了解吗？

请同学们来读一读（出示搜集的小数学问图）

4、小结：

看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

三、探究新知，教学例题

1、汇报自己的身高

学生汇报后教师说，刚刚同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？

现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

2、自学提示

（1）认真阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的学问写出用分数和小数表示的数。

（2）你发觉什么问题，在小组说说，并想方法解决。

（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。

3、学生自学，教师巡察指导。

4、师生沟通

板书：

把1米平均分成10份

1分米是米，还可以写成0.1米

3分米是米，还可以写成0.3米

7分米是米，还可以写成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，还可以写成0.01米

3厘米是米，还可以写成0.03米

18厘米是米，还可以写成0.18米

5、小组争论

王东身高1米30厘米，写成小数是（）米

全班沟通，写成1.30米和1.3米都是对的（由于30厘米也是3分米）

6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班沟通。

四、深化新知，稳固练习。

1、做一做练习二十一第一题。

做完后师生沟通

2、试一试我能行

学生口答，师生确定

五、总结评价

今日我们熟悉了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。

我信任同学们会在今后的学习中，能把握更多的小数学问。

【篇三】小学三年级数学《小数的初步熟悉》教案

　　1、题目：

小数的初步熟悉

2、内容：

3、根本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；

（3）设计数学活动，帮忙学生熟悉和理解小数的读写法；

（4）表达学生主体性，激发学生的学习兴趣；

（5）合理板书。

4、考核目标：

活动设计，教学评价，教学实施。

教学设计

课题：

小数的初步熟悉

课型：

新授课

课时：

1课时

年级：

小学三年级

教学目标：

1、学问与技能目标：

结合详细内容熟悉小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。

2、过程与方法目标：

通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。

3、情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，增加数感。

教学重难点：

教学重点：

会读、写小数，正确理解小数的含义。

教学难点：

理解小数的含义。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

谈话：

开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

谈话：

大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么？

谁情愿来分分？

这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。

（板书：

熟悉小数）

二、探究新知

（一）读小数

师：

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？

（指名学生读，多叫几个）

师：

这个小数与其他的有什么不一样么？

生：

这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

师：

观看得真认真，像这样小数局部只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

师：

刚刚我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？

（先让学生自己试试，再有教师总结读小数的方法：

小数的整数局部可根据整数的读法读，而小数局部要依次读出每个数位上的数字。

）

师：

再请几个同学试着读读。

（如有读错的加以订正）

（二）写小数。

师：

小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？

写小数与读小数的挨次是一样的，先写整数局部，再写小数点，最终写小数局部。

（以书的价格为例教师一边说写法一边在黑板上示范）

师：

学会了么？

好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。

（生自由练写，师巡察）

（三）稳固以元为单位的小数的实际含义。

师：

刚刚的转化学会了么？

我们在来练练怎么样？

请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。

（填完后指名同学答复。

）

（四）查找生活中的小数。

师：

你还在哪里找到过小数呢？

生1：

自动铅笔上标有0。

5毫米的字样。

生2：

饮料上也有。

生3：

书的反面有标价，也是小数。

师：

同学们都观看得好认真呀。

教师也找了几个，大家瞧瞧：

人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运发动姚明的身高是2.26米。

三、稳固练习

8.64元=8（）6（）4（）

四、课堂小结

这节课你有什么收获么？

五、布置作业