一年级上册123单元备课1.docx

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一年级上册123单元备课1

全册教材分析

一、全册知识体系结构图

主题图：

美丽的校园（第2、3页）

比多少（同样多、谁多、谁少）

准备课

集合图：

认数、读数（第4、5页）

位置上、下、前、后、左、右

基数含义（第14－16页）

认读写（第16页）

1－5的认识数序（第16页）

大小比较（第17页）

1—5的认识和加减法序数含义（第几）（第18页）

组成（第9页）

加法的含义（第23页）

加减法减法的含义（第25页）

数与代数

计算

表示没有

0的认识和加减法0的认识表示起点（第29页）

加减法（第29页）

数数（第42页）

数的顺序

数的认识大小比较

序数含义

写数字

组成

6－10的认识和加减法加减法：

注意结合情境图去教学

求未知数（第70页）

连加连减：

教学时最好把情景图做成课件的形式

加减混合：

（教法同上）效果更佳

数数：

学生能按一定顺序进行数数

读数：

（第85页）

顺序和大小：

掌握比较的方法

11－20各数的认识写数：

可采用让学生自主探究的学习方式

个位和十位：

理解数位顺序是难点

10加几和相应的加减法：

理解算理

认识钟面：

重点（需要一段时间）

认识钟表认识整时（钟表和电子表）（第91页

9加几（含用数学）

口算8、7、6加几（含用数学）

20以内进位加法5、4、3、2加几

用数学：

结合情景图来教学

几何初步知识

长方体：

（第32页）

认识立体图形正方体：

注重让学生进行充分的学具操作

圆柱：

通过触摸、感知立体图形的特征

球：

特征

同样多（第6页）

比多少多、少（第7页）

一一对应的方法

比一比长短的概念

比长短、比高矮比长短比长短的方法

统计与概率

比高矮比高矮的方法

分类单一标准的分类（第38页）

不同标准的分类（第39页）

二、新课程标准对本年级的要求

（一）数与代数

在本年级中，学生将学习10以内的数，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

（二）空间与图形

在本年级中，学生将认识简单几何体图形，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体图形的直观经验。

（三）统计与概率

在本年级中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。

在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。

（四）实践活动

在本年级中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考。

主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

三、教学内容：

数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

四、教学目标：

使学生能够：

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重点：

10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点：

20以内的进位加法

六、学情分析：

一年级的学生大部分都受过一些学前教育，但孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，学生以无意注意为主，对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣，所以需要有趣味性的学习方式。

学生在生活中对数学知识有简单的体验，但却不能用数学语言准确地表达，没有提炼为数学知识。

据我以前教低年级的经验来说，入学前的学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

所以应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。

同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

七、教学措施：

1、《标准》调整教学内容：

，为学生学习数学提供更丰富的知识。

2．重视学生的经验和体验，根据学生根据的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

3、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

7．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

8．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

9．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

八、课时安排：

（共61课时）

1、数一数（1课时）

2、比一比（2课时）

3、1～5的认识和加减法（10课时）

1～5的认识3课时

加减法的初步认识5课时

0的认识和有关加减法2课时

4、认识物体和图形（3课时）

5、分类（2课时）

6、6～10的认识和加减法（20课时）

6、7的认识和加减法5课时

8、9的认识和加减法5课时

10的认识和有关10的加减法4课时

 连加、连减、加减混合4课时

整理和复习2课时

实践活动：

数学乐园1课时

7、1～20各数的认识（4课时）

数11～20各数、读数和写数2课时

10加几的加法和相应的减法2课时

8、认识钟表（2课时）

9、20以内的进位加法（11课时）

9加几3课时

8、7、6加几4课时

5、4、3、2加几3课时

整理和复习1课时

实践活动：

我们的校园1课时

10、总复习（4课时）

第一单元准备课

一、单元知识体系流程图：

主题图：

美丽的校园（第2、3页）

数一数比多少（同样多、谁多、谁少）

集合图：

认数、读数（第4、5页）

二、教学内容：

1、美丽的校园

2、1-----10各数的认识

三、教学目标：

1、通过学习使学生感受10以内各数，给教师提供了解学生情况的机会。

2、使学生学会点数1----10以内的数；培养学生的观察能力；培养学生的口有表达能力

3、通过入校学习了解学校生活，激发学习兴趣；培养学生爱动脑、勤思考、大胆发言的学习精神；注意结合教学渗透尊敬老师、热爱科学、锻炼身体、爱护学校的环境等内容的思想品德教育。

四、教学重点：

数数、学会数数的方法。

教学难点：

学会有顺序的数数。

五、编排特点：

这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。

使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。

另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。

使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

六、改进措施：

1、注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。

如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。

2、分利用教材的资源。

教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。

数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3、倡导合作、交流的学习方式。

观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。

可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。

4、全面了解学生数数的能力。

不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。

要尽可能让每个学生都发言，以便

5、做到全面的了解。

发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

6、注意结合教学，渗透思想品德教育。

本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及时引导：

我们应该像这些小朋友一样热爱科学。

七、课时安排：

（2课时）

课题

数一数

第

（1）课时

类型

新授课

知识链接

本课时是小学数学阶段的起始课，是今后所有是学知识学习的基础。

课时重点

突出重点的

策略

重点：

是学生对数学知识及数学课堂有初步的认识。

策略：

小组合作学习和学生自主发现的策略。

课时难点

突破难点的

策略

难点：

使学生初步学会数学的方法。

策略：

组织合作、交流的策略。

课

时

目

标

知识目标

通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

技能目标

使学生初步学会数数的方法。

情感态度

帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

课时

开放点

在学生自主学习数数的教学环节中，先让学生按照自己的思维和观察的方式数数，学生的观察通常是没有顺序和规律的，这是学生在没有接受指导前的正常表现，通过教师引导，学会按一定的顺序观察或者按数量的多或少来观察为目的。

环节设计

设计意图（该环节所达成的目标）

教

案

设

计

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，我们要学习数学知识。

在幼儿园上过数学课，小朋友，你们喜欢数学吗？

为什么呀？

（指名学生回答）

同学们说得都很对！

数学知识非常有用，在生活上经常用到，科学上也会用到，科学家能把火箭、卫星送上天空，这些都需要用数学知识。

所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

今天我们就来学习第一课：

数一数（板书设计课题）

大家会从1数到10？

谁来数一数？

伸出手来数一数同桌同学有几根手指？

与老师一起数自己手指头。

二、讲授新课。

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：

教师：

“这幅图画画的是什么地方？

学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么？

”

（2）指名让学生说一说。

预设1：

学生可能说：

有国旗、小朋友……

教师引导：

有几面国旗？

几个小朋友？

能按照事物或人的个数从小到大数出来？

谁能完整说出来?

预设2：

学生可能说：

有1面国旗，3个踢球的同学……

教师引导：

你真棒，不只找出图中的事物还数出了他们的个数。

那谁能按照事物或人的个数从小到大数出来？

（3）1面国旗可以用数字1表示，板书：

1。

国旗的数量为1，还有那些事物或人的数量也是1？

（一面国旗、一位教师）

哪些事物或人的数量是2？

哪些事物或人的数量是3？

上来数一数。

哪些事物或人的数量是4？

……

（4）打开书4——5页，指名到前面数一数，其他同学跟着他在下面用手指着一起说。

（5）教师指数学生读。

2、找一找，数一数：

我们也有一个美丽的教室，我们也可以数数在我们教室里看到的东西。

谁能把你自己观察到的告诉大家？

（指名回答）

3、扩展训练：

（1）关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？

后边一列有几个同学？

左边一行有几位同学？

右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？

右边一行有几个同学？

前面一列有多少的同学？

后面一列有多少个同学？

（2）动脑动手：

①你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

　　②练习2第一，二题：

三、小结：

数学课有趣吗？

你们喜欢上数学课吗？

今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、当堂检测：

数出1——10，10——1

指出数学书第10页。

结合学生的角色转换谈话，使学生对学习数学产生兴趣，并初步了解数学知识与实际生活的密切联系。

利用彩色挂图将学生引入情境，从自由观察再到在教师的指引下按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。

并结合学生的座位进行拓展训练。

通过表扬鼓励提高学生学习数学的兴趣。

当堂检测

分析

教

学

反

思

板书设计：

数一数

11、2、3、4、5、6、7、8、9、10

课题

比多少

第

（1）课时

类型

新授课

知识链接

首次对事物的数量用“多”“少”“同样多”等词语进行评价，为今后数的基数意义学习打下基础。

课时重点

突出重点的

策略

重点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

策略：

充分利用情境教学的策略。

课时难点

突破难点的

策略

难点：

会用一句完整的话来表达数量的多少关系。

策略：

组织合作交流的策略。

课

时

目

标

知识目标

使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

技能目标

初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

情感态度

引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

课时

开放点

本节课利用课本中的教学资源，把学生引入到课本设定的情境中去，在学生喜欢的情境中学习，使他们自主地发现数量之间存在多、少、同样多的关系，而不是强加给学生，达到理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少的教学目标。

环节设计

设计意图（该环节所达成的目标）

教

案

设

计

一一、出示小猪、小兔盖房子的主题图。

师：

小朋友们爱听故事吗？

谁能根据我们这幅图，给大家讲一个故事呢？

（给学生留出3分钟的思考时间。

）

2、讲故事。

小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

（学生相互补充）

师：

同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

小结：

刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。

通过这个故事你能用学过的数学知识来说一说吗？

下面我们可以先在小组内说一说。

二、合作探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

2、小组汇报：

预设1：

学生会呈现：

有4只兔子，3只小猪；有3个苹果，4个萝卜；有4个板凳，4根木头。

教师有意识引导说：

1只兔子搬1块砖，有没有剩下的砖？

1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

预设2：

生说：

1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

教师有意识引导说：

兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

看看，图中还有什么和什么同样多？

（1）1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

（2）1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

（3）1只小猪扛1根木头，怎么样？

（还剩1根木头。

）

你发现谁多谁少？

（木头多，小猪少。

）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多；小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才讲的就是我们这节课要学习的，板书设计课题：

比多少

3、同位互相说：

图中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

三、应用拓展：

1、同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

（1）一个同学摆，同位摆的和他同样多。

（2）同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

师提出要求：

想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

预设1：

学生可能的呈现：

数一数，标上数

教师引导：

这样能清楚看出来谁多谁少吗？

怎样能更清楚看出谁摆得多，谁摆得少？

预设2：

学生可能的呈现：

对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

教师引导：

这种方法怎样？

今后在学习上要善于观察和动脑，讲究方法。

2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

四、课堂总结：

这节课大家开动脑筋想出了许多好办法，我相信你们会越来越聪明！

五、当堂检测：

比比谁聪明。

（1）教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

（2）小组交流。

可以得出以下三种方法：

用数的方法：

数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

找朋友：

一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。

通过观看动画片引入新课，激发学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力。

学生在入学前，已积累了有关“比多少”的的感性经验。

本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性性。

语言是思维的基础一年级孩子刚入学训练学生的语言表达能力很重要，让他们学会交流流。

通过表扬鼓励提高学生学习数学的兴趣。

当堂检测

分析

教

学

反

思

板书设计：

比多少

同样多

第二单元位置

单元知识体系结构图

位置

二、教学内容

“上、下”、“前、后”、“左、右”的位置

三、教学目标：

1、直观演示手操作，使学生认识“上、下”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置

四、教学重点、难点

重点：

认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义

难点：

学生能熟练、准确地确定物体的位置

五、编排特点：

本单元是依照儿童空间方位的认知顺序进行编排的，使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

本单元通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。

六、改进措施

在教学“上、下”时，要注意两两比，三者比以及下面有什么；在教学“前、后”时，要利用排队上学图和有限资源：

站牌图，使学生明确“前、后”的含义；在教学“左、右”时，要让学生建立起左、右标准，了解相对性，并清楚左和右在生活中的应用。

七、教学总课时：

3课时

1、上、下、前、后（1课时）

2左、右（1课时）

3、位置（1课时）

课题

上、下、前后

第

（1）课时

类型

新授

知识链接

为学习对称图形和画平移图形打基础

课时重点

突出重点的

策略

感悟“上下、前后”的位置关系，能运用有关“上下、前后”知识解决简单实际问题。

课时难点

突破难点的

策略

体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下、前后”相对性。

自主探究、合作交流的教学策略

课

时

目

标

知识目标

1、感悟“上下、前后”的位置与顺序关系，体验“上下、前后”相对性，能运用所学知识解决简单实际问题。

2、在学习活动过程中，主动思考上下位置与顺序关系，建立初步的空间观念。

自主探究、合作交流的教学策略

技能目标

初步学会从数学角度思考问题，形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。

情感态度

在积极参与数学学习的活动过程中感受成功的喜悦，体会数学无处不在。

课时

开放点

用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下前后打下良好的基础

通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

环节设计

设计意图（该环节所达成的目标）

教

案

设

计

一创设情景、激趣感悟、主动建构

活动1：

找礼物

1利用多媒体，创设情景，激发兴趣。

创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。

（课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。

激发后面的学习动力

师：

这个礼物很棒吧？

可是好礼物不是这么容易得到的！

淘气必须动脑筋才能找到礼物！

你们愿意帮助淘气吗？

2重点难点，主动建构。

淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：

奥特曼

猫

闹钟

小车

书

飞艇

军舰

飞机

柜子中的物品分布图

（课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。

淘气：

七巧板在哪里呢？

爸爸：

七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。

师：

小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？

现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。

7句提示语是：

1、它在小车上面,不是奥特曼哟

2、它在飞艇下面，不是军舰哟

3、它在下面

4、它在奥特曼下面，书的上面

5、它在小车和飞机中间

6、它在猫下面，飞艇上面

7、它在闹钟下面，军舰上面

（孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。

）

（第3句“它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。

有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。

孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。

他们便自然发问。

）

生：

它在什么下面？

师：

我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？

（学生摇着头表示不能找到。

）

师：

如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？

生：

（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！

（学生体会到了：

要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。

）

师：

那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面！

（课件播放提示语）淘气爸爸：

它在书的下面。

生：

很找出第三个物品军舰。

（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容）

（紧接着，学生根据第四句提示语找