四年级上册第八单元教学设计完成.docx
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四年级上册第八单元教学设计完成
人教版四年级下册第八单元
29、《呼风唤雨的世纪》
编号:
语四上(八)01制作时间:
2014年11月28日主备教师:
陶玉园授课教师:
段金花、赵佳梅、陶玉园
一、教学内容:
二、教学目标:
1.学会十二个生字,读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
三、教学重、难点:
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
学生:
1、查找相关资料,了解科技发展的资料。
2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。
老师:
多媒体课件。
六、教学过程设计
第一课时
(一)教学流程:
导入→初读课文、整体感知→再读课文→总结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
1、熟读课文,自主理解,自主熟记生字、生词。
导入(1分钟)【设计意图】:
让学生通过预习,自主学习字词。
)
1-1谈话图片导入,师板书课题(1分钟)
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?
初读课文、整体感知(9分钟)【设计意图】:
在预习的基础上,让学生自主学习并让学生通过多形式的小组活动理解课文)
1-1自主读文(2分钟)
1-3组内检查字词掌握情况(1分钟)
1-4组内完成填空(1分钟)
1-5分组汇报(3分钟)
1-2思考:
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用横线划出来。
(1分钟)
再读课文、(18分钟)【设计意图】:
通过找重点词,并且多形式地练读,指导学生理解并读出情。
1-1再读课文(2分钟)
3-1自读(1分钟)
1-3组内检查读文情况(2分钟)
3-2自己找重点词,组内交流(2分钟)
1-4组间互查读文情况、多形式练读课文(4)
2-1分组汇报(1分钟)
3-3分组汇报(1分钟)
直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
小结:
(1分钟)
第二课时
(一)教学流程:
导入,检查前置作业一→初读课文、整体感知,检查前置作业二→小组合作研读课文→课堂小结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
1、熟读课文,试着理解。
2、前置作业二
导入,检查前置作业(3分钟)【设计意图】:
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,利用精美图片,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
)
1-1谈话导入,检查前置作业(1分钟)
1-2小组汇报作业完成情况(2分钟、师板书课题)
初读课文、整体感知,(5分钟)【设计意图】:
通过学生的朗读,学生在边读边思中自主学习,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。
1-1自主读文(2分钟)
1-2组内交流(1分钟)小组交流:
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
用这样的方法写有什么好处?
1-3分组汇报,随机板书(2分钟)
小组合作研读课文(23分钟)【设计意图】:
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点,巩固所学,促进知识的进一步内化。
1-1找句、找词、悟读、练读、展读(7分钟)
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
1-2小组合作选学自己喜欢的特点(5分钟)
1-3分组汇报(11分钟)
1-4学会用找一找、划一划、读一读的学习方法自主学习。
课堂小结:
(2分钟)
1-1口头完成补充试填空,师总结并板书(2分钟)
(课件出示)20世纪是一个
的世纪。
同桌交流,补充空白。
小练笔:
(7分钟)
写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
1-2展示部分作品(2分钟)
1-1自主写作,完成作业卡一的余下部分(5分钟)
小组总结评价:
1-1各组算出评分
板书设计:
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
人教版四年级上册第八单元
30、电脑住宅
编号:
语四上(八)02制作时间:
2014年12月6日主备教师:
陶玉园授课教师:
段金花、赵佳梅、陶玉园
一、教学内容:
30、电脑住宅
二、教学目标:
1、认识6个生字。
2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
三、教学重、难点:
教学重点:
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学难点:
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
学生:
1、查找相关资料,了解电脑的资料。
2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。
老师:
多媒体课件。
六、教学过程设计
第一课时
(一)教学流程:
导入→初读课文、整体感知→再读课文→总结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
2、熟读课文,自主理解,自主熟记生字、生词。
导入(1分钟)【设计意图】:
让学生通过预习,自主学习字词。
)
1-1谈话图片导入,师板书课题(1分钟)从择山洞而居,到结茅而住;从土瓦房到今日的高楼大厦,人类的住宅有了翻天覆地的变化,人类的住宅会如何呢?
今天让我们结识一座电脑住宅。
1、小组内交流了解这座电脑住宅。
2、请你自读课文,读准课文的字音。
3、检查生字的读音。
连线检查生字词语
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断
初读课文、整体感知(9分钟)【设计意图】:
在预习的基础上,让学生自主学习并让学生通过多形式的小组活动理解课文)
1-1自主读文(2分钟)
1-3组内检查字词掌握情况(1分钟)
1-4组内完成填空(1分钟)
1-5分组汇报(3分钟)
1-2提问:
1分钟)1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
2、那里的电脑有什么功能?
是怎样工
作的?
再读课文、(18分钟)【设计意图】:
通过找重点词,并且多形式地练读,指导学生理解并读出情。
1-1再读课文(2分钟)
3-1自读(1分钟)
1-3组内检查读文情况(2分钟)
3-2自己找重点词,组内交流(2分钟)
1-4组间互查读文情况、多形式练读课文(4)
2-1分组汇报(1分钟)
3-3分组汇报(1分钟)
▲过度激趣:
刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?
小结:
(1分钟)
第二课时
(一)教学流程:
导入,检查前置作业一→初读课文、整体感知,检查前置作业二→小组合作研读课文→课堂小结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
3、熟读课文,试着理解。
4、前置作业
导入,检查前置作业(3分钟)【设计意图】:
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,利用精美图片,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
)
1-1图片谈话导入,检查前置作业(1分钟)
1-2抽生汇报作业完成情况(2分钟、师板书课题)
初读课文、整体感知,(5分钟)【设计意图】:
通过学生的朗读,学生在边读边思中自主学习,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。
1-1自主读文(2分钟)
1-2组内交流(1分钟)
小组汇报,集体交流
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
1-3分组汇报,随机板书(2分钟)
导语激励:
同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是最美好的是能够创造美的人!
你们愿意做这样的人吗?
那我们该怎样做呢?
小组合作研读课文、找出电脑住宅的特点(23分钟)【设计意图】:
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点,巩固所学,促进知识的进一步内化。
1-1找句、找词、悟读、练读、展读(7分钟)
1-2小组合作选学自己喜欢的特点(5分钟)
1-3分组汇报(11分钟)
学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。
(1)制作表格
电
脑
住
宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
课堂小结:
(2分钟)
1-1口头小结,师总结并板书(2分钟)
同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
小练笔:
(7分钟)
我来当设计师:
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。
小组内合作设计
1-2展示部分作品(2分钟)
1-1自主写作,完成作业卡一的余下部分(5分钟)
小组总结评价:
1-1各组算出评分
板书设计:
30、电脑住宅
电
脑
住
宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
人教版四年级下册第八单元
31、《飞向蓝天的恐龙》
编号:
语四上(八)03制作时间:
2014年12月7日主备教师:
陶玉园授课教师:
段金花、赵佳梅、陶玉园
一、教学内容:
31、《飞向蓝天的恐龙》
二、教学目标:
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
三、教学重、难点:
教学重点:
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
学生:
1、查找相关资料,了解恐龙的资料。
2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。
老师:
多媒体课件。
六、教学过程设计
第一课时
(一)教学流程:
导入→初读课文、整体感知→再读课文→总结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
3、熟读课文,自主理解,自主熟记生字、生词。
导入(1分钟)【设计意图】:
让学生通过预习,自主学习字词。
)
1-1谈话图片导入,师板书课题(1分钟)
以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面,我们来学习关于恐龙的课文。
小组内交流:
产生了什么疑问?
相同的意思,可能有不同的说法:
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
初读课文、整体感知(9分钟)【设计意图】:
在预习的基础上,让学生自主学习并让学生通过多形式的小组活动理解课文)
1-1自主读文(2分钟)
1-3组内检查字词掌握情况(1分钟)
1-4组内完成填空(1分钟)
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求:
学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。
互帮:
不懂的词意,查字词典和同学商量。
教师巡视,对差的引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
1-5分组汇报(3分钟)
五彩斑斓:
颜色灿烂多彩。
亲缘关系:
血缘关系。
如:
你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:
已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:
非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:
演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:
逐渐增多。
鸟翼:
鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:
无须怀疑
再读课文、(18分钟)【设计意图】:
通过找重点词,并且多形式地练读,指导学生理解并读出情。
1-1再读课文(2分钟)
自读自悟第一、二自然段1.先说方法:
读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:
小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
3-1自读(1分钟)
1-3组内检查读文情况(2分钟)
3-2自己找重点词,组内交流(2分钟)
1-4组间互查读文情况、多形式练读课文(4)
2-1分组汇报(1分钟)
3-3分组汇报(1分钟)
小结:
(1分钟)
第二课时
(一)教学流程:
导入,检查前置作业一→初读课文、整体感知,检查前置作业→小组合作研读课文→课堂小结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
5、熟读课文,试着理解。
6、前置作业
导入,检查前置作业(3分钟)【设计意图】:
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,利用精美图片,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
)
1-1谈话导入,检查前置作业(1分钟)
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。
下面,我们来认真阅读第四自然段。
1-2抽生汇报作业完成情况(2分钟、师板书课题)
初读课文、整体感知(5分钟)【设计意图】:
通过学生的朗读,学生在边读边思中自主学习,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。
1-1自主读文(2分钟)
阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
1-2组内交流(1分钟)
(一)读P151第2题:
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解?
(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。
1-3分组汇报,随机板书(2分钟)。
恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。
小组合作研读课文、精读第11自然段(23分钟)【设计意图】:
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点,巩固所学,促进知识的进一步内化。
1-1找句、找词、悟读、练读、展读(7分钟)
1-2小组合作选学自己喜欢的特点(5分钟)
在讨论交流中,学习作者的写作方法。
将写法学以致用,培养学生的写作能力
1-3分组汇报(11分钟)
课堂小结:
(2分钟)
1-1口头完成补充试填空,师总结并板书(2分钟)
学了本文后,你有些什么感受?
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此,你有什么感想?
(讨论后小组展示)
小组展示
小练笔:
(7分钟)
1-2展示部分作品(2分钟)
小组总结评价:
1-1各组算出评分
板书设计:
31、《飞向蓝天的恐龙》
庞大
一支
32、飞船上的特殊乘客
编号:
语四上(八)01制作时间:
2014年11月28日主备教师:
陶玉园授课教师:
段金花、赵佳梅、陶玉园
一、教学内容:
32、飞船上的特殊乘客
二、教学目标:
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
三、教学重、难点:
教学重点:
通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用,激发学生的科学兴趣及探索欲望。
教学难点:
探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
学生:
1、收集了关于太空蔬菜、花卉的资料
2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。
老师:
多媒体课件。
六、教学过程设计
第一课时
(一)教学流程:
导入→初读课文、整体感知→再读课文→总结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
熟读课文,自主理解,自主熟记生字、生词。
导入(1分钟)【设计意图】:
让学生通过预习,自主学习字词。
)
1-1谈话图片导入,师板书课题(1分钟)
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天历史上发生了一件大事,还记得吗?
对,我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。
在“神舟五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?
让我们到课文中寻找答案吧!
初读课文、整体感知(9分钟)【设计意图】:
在预习的基础上,让学生自主学习并让学生通过多形式的小组活动理解课文)
1-1自主读文(2分钟)
1-3组内检查字词掌握情况(1分钟)
1-4组内完成填空(1分钟)
小组合作交流:
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查
3.飞船上的特殊乘客是谁?
1-5分组汇报(3分钟)
1-2思考:
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用横线划出来。
(1分钟)
再读课文、(18分钟)【设计意图】:
通过找重点词,并且多形式地练读,指导学生理解并读出情。
1-1再读课文(2分钟)
3-1自读(1分钟)
1-3组内检查读文情况(2分钟)
1.默读课文2—5自然段
3-2自己找重点词,组内交流(2分钟)
1-4组间互查读文情况、多形式练读课文(4)
2-1分组汇报(1分钟)
3-3分组汇报(1分钟)
思考:
想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?
把你最感兴趣的语句勾画下来。
小结:
(1分钟)
第二课时
(一)教学流程:
导入,检查前置作业一→初读课文、整体感知,检查前置作业二→小组合作研读课文→课堂小结
(二)教学活动:
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验
设疑、自探
质疑、交流
分享、评价、激励
小结、巩固、训练
课前作业
7、熟读课文,试着理解。
8、前置作业:
太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
导入,检查前置作业(3分钟)【设计意图】:
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,利用精美图片,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
)
1-1谈话导入,检查前置作业(1分钟)
1-2小组汇报作业完成情况(2分钟、师板书课题)
太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
A:
外形:
更大、更长、颜色的变化B:
味道:
更鲜美C:
营养:
更丰富、抗病力强
D:
其他价值:
药用、美化、绿化
初读课文、整体感知,(5分钟)【设计意图】:
通过学生的朗读,学生在边读边思中自主学习,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。
1-1自主读文(2分钟)
1-2组内交流(1分钟)小组交流:
自学提示(出示课件):
1-3分组汇报,随机板书(2分钟)
小组合作研读课文(23分钟)【设计意图】:
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点,巩固所学,促进知识的进一步内化。
1-1找句、找词、悟读、练读、展读(7分钟)
1-2小组合作选学自己喜欢的特点(5分钟)
1、为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
2、太空蔬菜是怎么形成的?
(淘汰不良的、培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜)
1-3分组汇报(11分钟)
1-4学会用找一找、划一划、读一读的学习方法自主学习。
课堂小结:
(2分钟)
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。
老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉,让我们一起来大开眼界吧!
(出示课件,师生相互交流)
小小的植物的种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是伟大的魔法师呢?
小练笔:
(7分钟)
1-2展示部分作品(2分钟)
1-1自主写作,完成作业卡一的余下部分(5分钟)
小组总结评价:
1-1各组算出评分
板书设计32、飞船上的特殊乘客
太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
A:
外形:
更大、更长、颜色的变化
B:
味道:
更鲜美
C:
营养:
更丰富、抗病力强
D:
其他价值:
药用、美化、绿化
人教版四年级下册第八单元
语文园地八
编号:
语四上(八)04制作时间:
2014年12月9日主备教师:
陶玉园授课教师:
段金花、赵佳梅、陶玉园
一、教学内容:
语文园地八
二、教学目标:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
三、教学重、难点:
教学重点:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。
教学难点:
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
四、教学准备:
学生:
查找相关资料,了解科技发展的资料。
老师:
多媒体课件。
五、教学过程设计
第一课时
(一)教学流程:
导入,检查前置作业一→初读课文、整体感知,检查前置作业→小组合作研读课文、认识长城→课堂小结
(二)教学活动:
口语交际
教学流程
及设计意图
认知体验
合作体验
展示体验
内化体验