高一语文教学计划.docx
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高一语文教学计划
高一语文教学计划 高一语文三年计划 、信
（2012-09-2509:
10:
42）
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高一语文教学计划 高一语文三年计划 、信作者：
雁引愁心去
高一语文教学计划 （古月的博客 温良恭俭让
?
——?
学年度第一学期
高一语文教学计划
高一语文备课组
一、指导思想
高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。
为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。
为此，高一语文备课组特制定如下计划。
二、总体目标：
根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：
努力使学生在以下五个方面获得发展。
（一）积累与整合。
围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
（二）感受与鉴赏。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
（三）思考与领悟。
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
（四）应用与拓展。
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。
增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
（五）发现与创新。
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
三、新教材的特点及教学重点
（一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分。
（二）必修教材的基本框架：
每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。
1、阅读鉴赏：
这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。
学习重点各不相同：
有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。
2、表达交流：
这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。
写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。
3、梳理探究：
每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。
4、名著导读：
每册有2部导读。
主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。
四、具体措施：
（一）积极研究课改实施办法
高一所有的语文老师都是课改成员。
所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
可从三个方面落实实施：
一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。
（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。
每周课时组合模式：
“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。
课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。
（四）落实“快准美”和“521”措施
语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。
“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。
五、改变做练习的习惯
如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法：
1、整合原则。
将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。
因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。
因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。
有专家说：
“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。
”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。
2、分层原则。
新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。
教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。
此外，教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成（可设必做、选做、附加题）作业。
学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。
不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。
总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。
3、重视过程。
处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确性。
教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。
这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。
而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。
对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。
运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。
4、评价策略。
评价是一种检测激励机制。
对完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学习习惯。
运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。
过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。
因此,我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。
同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。
总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。
课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。
课堂内外，都要让学生意识到：
自己才是学习的主人!
六、改变写作的方式，倡导自主写作
作文教学，我们可以尝试以下操作程序：
1、编写个人作品集。
要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：
①为自己的作品集起一个动听的名字；
②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定；
③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；
④为自己的作品集写一篇序言；
⑤每十周就编一个小集子。
一个学期编一个大集子。
高中三年就有个人作品集6本。
高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。
这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。
2、选编班级作品集。
以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》（或者取个更动听的名称）。
3、选编年级作品集。
以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。
4、选编征文作品集。
在每年教师节、国庆节、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。
5、举办学生个人作品展。
在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”。
时间为一周，地点待定。
参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。
无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。
按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生。
组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。
七、关于分层教学
分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，教师要对学生分层；授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。
每个部分对上、中、下三个层次的学生有不同的要求。
（比如作文实行“达到”目标，下等水平的学生要求达到40分，中等水平学生44分或以上，优等生达到48分以上）那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。
八、充分发挥多媒体的作用
教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。
挖掘学生非智力因素，如：
1、进行赏识教育，培养学生的自信心；
2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；
3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；
4、对学生进行细致的心理辅导。
为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
九、附：
高一语文教学计划及分工简表
周次
日 期
教学内容和进度
备课活动
听课
测试及命题
1
８月23－28日
①制订教与学计划，介绍高中语文学习要求和学法；
②语文工具书、书法字帖、名著、语文报等推介。
（各自提前
备好课——写好教案，做好课件）
2
9月1
日－
9月7日
必修1：
第一单元现代新诗
单元安排（12课时）
1阅读鉴赏：
<沁园春长沙>《诗两首》《大堰河-我的保姆》
2作文：
《进入高中，我在想》或《我的未来不是梦》
3名著导读：
《论语》
4梳理探究：
《优美的汉字》
5“教师节”板报（各班科任）
6高一级学生中秋节朗诵比赛预赛 （科任）
7阅读课
第二单元记叙散文单元教学安排（11课时）
胡厚强
（第一单元）
胡厚强
文建华
郭涛
（第一单元）
3
8－
14日
胡厚强
（第一单元）
4
15－
21日
继续第二单元记叙散文教学
1阅读教学：
《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》
2作文：
写触动心灵的人和事
3梳理探究：
《奇妙的对联》
4阅读课
5国庆征文比赛：
第三单元散文教学（9课时）
文建华
（第二单元）
郭涛
张薇
冯照辉
（第二单元）
5
22－
28日
6
9月29日－10月4日
继续写人记事散文单元教学
1迎国庆书法比赛
2名著导读：
《大卫。
科波菲尔》
2阅读教学：
《纪念刘和珍君》《小狗包第》《记梁任公先生的一次演讲》
3表达与交流：
记叙要选好角度）
4梳理探究：
新词新语与流行文化
第四单元新闻和报告文学教学（9课时）
国庆放假
冯照辉
王建伟
文建华
（第三单元）
7
10月5－
11日
郭涛
（第三单元）
8
12－
18日
继续新闻和报告文学单元教学
1阅读教学：
《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航程》2表达交流：
写人要凸显个性；写事要有点波澜
3校田径运动会
期中考试
张薇
（第四单元）
文建华
胡厚强
（第四单元）
9
19－
25日
（2009年10月）
周次
日 期
教学内容和进度
备课活动人
听课
测试
命题
10
26-
11月1日
必修2：
第一单元写景状物散文单元活动安排（10课时）
1高一级学生优秀作业、笔记展览（科任）
2高一级半学期教学质量分析（科任）
3阅读教学：
课文
4作文：
写景要抓住特征
5梳理探究：
成语
6名著导读：
《家》
7阅读课
冯照辉
胡厚强
张薇
（第一单元）
11
2-8日
冯照辉
（第一单元）
12
9－
15日
第二单元先秦到南北朝的诗歌单元教学安排（8课时）
1阅读教学：
课文
2作文：
学习描写
3梳理探究：
修辞
4阅读课
王建伟
郭涛
文建华
（第二单元）
13
16－
22日
王建伟
（第二单元）
14
23－
29日
第三单元“山水游记散文”单元教学安排（8课时）
1元旦征文
2阅读教学：
课文
3作文：
学习抒情
4梳理探究：
姓氏文化
5名著导读：
《巴黎圣母院》
6阅读课
文建华
张薇
胡厚强
（第三单元）
15
30-
12月6日
文建华
（第三单元）
16
7日
-13日
第四单元“演讲辞”单元教学安排（10课时）
1阅读教学：
课文
2作文：
学习虚构
3高一学生个人作品集第二次展览（科任）（第二十一周）
4阅读课
郭涛
（第四单元）
王建伟
冯照辉
（第四单元）
17
14－
20日
张薇
18
21－
27日
冯照辉
19
28－
10年1月2日
拓展阅读与自由写作
胡厚强
胡厚强
（综合测）
20
3－
9日
①高一级期末考
②寒假作业布置（科任）（第二十三周）
集中改卷
21
10－
16日
备 注
1.备课活动人必须把教案、课件提前做好，发给组员。
2.语文测练（命题人负责提前两天送交印刷母本）；
3.作文命题。
4．文学社团负责人（科组安排）
2009-9-7
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2009——2010学年度高一语文三年计划
2009-09-1414:
42:
17| 分类：
教育思考 | 标签：
|字号大中小 订阅
一、教学目标
培养一批学习尖子，注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在高考中取得令人满意的成绩。
二、指导思想：
坚持“抓八促二”，夯实学生语文基础，提高语文能力。
三、方法措施：
①狠抓“三基”。
②落实错题重做。
③在学习和作业方面，落实准.快.美。
④培养学生学习语文的兴趣，做到由教到不教的转化。
⑤落实5.2.1培优补差计划。
四、学习模式：
提倡养成独立思考的习惯，要求学生坚持自主学习，积极主动获取新知。
五、教学模式：
从教学到作业到考试，全面实施分层教学措施；实现教学重心下移，突出培优工作。
六、合作模式：
坚持四个和谐统一，即与学部指导思想的和谐统一，备课组的和谐统一，班级组的和谐统一，教与学的和谐统一。
七、教学思想：
①中盘那个在教与学的落实，坚信教师讲得天花乱坠，不如学生学得扎扎实实的信念。
②坚持教师下题海，让学生能够驾轻舟。
八、组题要求：
组题、设计补救练习要用心、要认真；展现在学生面前的题目不许有废题——即不许有错题、不许有重题、不许有超难题、不许有超纲题。
九、作业要求：
作业天天有——要分层，要适量；教师回回改——要认真，要坚持。
十、教学进度计划：
一年级上期：
起止时间：
09年9月1日~ 10年1月30日
（期中考试大致时间:
09年11月11日~14日;期末考试大致时间:
10年1月31日~2日）
教学内容：
高中语文第一册第二册必修教材。
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。
教辅资料使用《优化方案》，落实资料上的阅读内容和课文作业。
方法措施：
狠抓三基，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
一年级下期：
起止时间：
10年2月22日~ 10年6月18日
（期中考试大致时间:
10年4月21日~22日;期末考试大致时间:
10年6月19日~22日）
教学内容：
高中语文第三册第四册必修教材。
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。
教辅资料待定，但要落实资料上的阅读内容和课文作业。
方法措施：
狠抓三基，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
一年级暑期补课：
学习必修教材第五册部分内容。
起止时间：
10年7月19日~ 10年8月26日（中间有7~10天的休息时间）
（摸底考试大致时间：
10年8月27日~28日）
教学内容：
必修教材第五册，《诗歌与散文》（选）部分内容。
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。
诗歌散文的鉴赏学习。
教辅资料待定，但要落实资料上的阅读内容和课文作业。
方法措施：
狠抓三基，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
二年级上期：
起止时间：
10年9月1日~ 11年1月19日
（期中考试大致时间:
11年11月11日~12日;期末考试大致时间:
11年1月20日~22日）
教学内容：
《新闻与传记》（选）和《语言文字应用》及《小说与戏剧》部分内容
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
实用文体文章的学习，把握文体特征，鉴赏不同问题的方法技巧。
落实教辅阅读和作业。
方法措施：
狠抓三基，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
二年级下期：
起止时间：
11年2月11日~ 11年6月18日
（期中考试大致时间:
10年4月15日~16日;期末考试大致时间:
10年6月19日~22日）
教学内容：
《小说与戏剧》（选）以及《文化论著选读》（选）
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
实用文体文章的学习，把握文体特征，鉴赏不同问题的方法技巧。
落实教辅阅读和作业。
方法措施：
狠抓三基，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
二年级暑期补课：
起止时间：
11年7月18日~ 11年8月26日（中间有7~10天的休息时间）
（摸底考试大致时间：
11年8月27日~28日）
教学内容：
各省市高考试题演练。
教学目标：
落实三基，指导方法，很抓自主学习；努力实现差生的转差目标，在近期中考和期考中取得较为满意的成绩。
教材整合（含教辅的选择和使用）：
精选几套优秀高考试题，精炼精讲，把握高考脉搏。
进行一轮复习。
方法措施：
狠抓三基和技能培养，落实错题重做何快准美政策，落实521培优补差计划。
三年级第一轮复习：
起止时间：
11年9月1日~ 12年3月21日
（一摸考试大致时间：
11月12日~13日；二摸考试大致时间：
2月22日~23日）
复习内容：
三基（基础知识、基本方法、基本技能）复习
复习方法：
‘基础’部分采取选（或编）题练习，针对讲评。
三年级第二轮复习：
起止时间：
12年2月28日~ 12年4月18日
（三摸考试大致时间：
4月19日~20日）
复习内容：
专题（针对高考题题型设计针对性专题并增加部分新题型）复习。
复习目标：
练熟近5年高考题各类相关题型（含新课改省份的高考题）。
复习方法：
考、评、补。
三年级第三轮复习：
起止时间：
12年4月25日~ 12年5月22日
复习内容：
综合训练
复习方法：
‘考、评、补’加‘自练、自查、自补’
三年级第四轮复习：
起止时间：
12年5月23日~ 12年6月5日
复习内容：
回归复习（回归基础、回归错题档案）
复习方法：
在教师指导下有计划有目的的逐项自主复习。
11.落实十项措施方案
①落实“抓八促二”措施方案
依据学部要求，集中精力落实“抓八促二”，具体方案如下：
（一）教学目标：
（1）完成教学大纲规定的新授课任务。
（2）基础过关，促练中档题；中档题过关，促练难题。
（二）教学要求：
按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。
然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。
（三）教学步骤：
课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。
（四）实施措施：
落实基础知识教学，落实阅读和作文教学，狠抓三基；落实基础知识过关，实施基考制度。
②落实“分层教学”措施方案
分层教学好处多多，主要采取以下措施：
（一）学生分层：
教师深入学生，了解学生基本状况，把班级学生分为上中下三个层级，便于开展和实施教学。
（二）备课分层：
依据班级学生状况，教师备课时，针对不同层级的学生，设计不同的问题，反对不顾学生基础设计过高过难问题，必须做到有的放矢。
（三）新授课分层：
教师在新授课时，心中要“明镜高悬”，提问学生或设计问题探究都要考虑学
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