人教版三年级下语文课文要点.docx
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人教版三年级下语文课文要点
三下语文课文掌握要点
第一单元
《燕子》
多音字：
圈：
羊圈（juàn）、猪圈（juàn）、圆圈（quān）、铁圈（quān）
挨：
挨挨（āi）挤挤、挨（ái）打、挨（ái）饿
佛：
仿佛（fú）、佛（fó）教
课内阅读：
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、这段主要写了燕子的外形特点。
2、按课文内容填空：
（俊俏）的翅膀（剪刀似）的尾巴（乌黑发亮）的羽毛
（活泼机灵）的燕子（蒙蒙）的细雨
（带黄色的嫩叶）的柳丝
3、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
1、请找出文中表示颜色的词：
黄色、青、绿
2、概括这段的主要内容：
春天来了，燕子从南方赶回来了。
3、……有的……有的……
下课了，同学们有的做游戏，有的相互说笑。
4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？
答：
“都像赶集似的聚拢来”拟人化地写出了春天来了，花儿都竞相开放，很热闹。
5、……像……似的……
太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有：
掠过、叫着、飞到、横掠、沾。
这些动词突出了燕子的身子轻巧、动作机灵。
2、“掠”是轻轻擦过的意思。
3、“唧唧地叫着”，让我们感受到燕子飞行时的欢快心情。
《咏柳》：
前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。
后两句诗用自问自答的形式，把 春风 比作 剪刀 ，从前两句对 柳树 的赞美，引出对 春天 的赞美。
意思：
高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉打扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。
这细细的新叶是谁裁剪出来的呢，原来是二月春风这把剪刀啊！
《春日》：
作者是（宋）朝（朱熹），前两句是从（感）性得到认识，后两句是从（理）性得到启发。
本诗采用虚实相结合的手法。
实写的是（万紫千红总是春），虚写的是（无边光景一时新），告诉我们的道理的是（等闲识得东风面，万紫千红总是春）。
意思：
诗人在泗水河边欣赏春天美丽的景色，一望无际的风景焕然一新。
人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。
1、第
（2）句描写荷叶。
这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿 ），写荷叶形态的词语是（大圆盘 ），写荷叶多而密的词语是（ 挨挨挤挤、一个个）。
2、作者细致观察了（3）种白荷花开放的姿势，分别是（ 有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的 ）。
3、照样子写一写：
挨挨挤挤（ 来来往往）（ 许许多多）（明明白白）
4、“冒”用得好，好在哪里？
突出了荷花的美丽和高洁，写出了荷花突然出现的样子。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为荷花实在太美丽了，我被荷花迷住了，忘记了自己在看荷花。
2、理解词语。
挨挨挤挤：
形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。
这里说明荷叶非常多。
3、造句：
有的……有的……有的……
下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。
一……就……赶紧
我一听到门铃声，我就知道是爸爸回来了，赶紧跑过去开门。
不是……是…… 我不是中学生，是一名小学生。
第二单元
多音字：
载：
下载（zǎi）记载（zǎi）登载（zǎi）
载（zài）客载（zài）重载（zài）歌载（zài）舞满载（zài）而归
课内阅读：
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
1、这一句形象、具体地写出翠鸟飞行的速度和神态。
2、“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者多用于一些叫声清脆悦耳的鸟类身上，而“叫”适用于所有会发声的动物上，如“狗叫、猫叫”，所以，“鸣”使用上更准确，饱含喜爱的感情，表达出作者对翠鸟的喜爱之情。
3、“疾”，是急速、猛烈的意思；“一眨眼”表示时间短暂，显示出翠鸟飞行速度的快。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
1、这里用“蹬开”比“离开”好，写出了翠鸟离开苇秆时动作干脆有力、速度很快；说明起飞时动作迅猛，像运动员一样。
2、“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，用在此处的好处是（写出了翠鸟捕鱼时飞行速度非常快，像箭一样，看都看不清。
）
3、连续用了（蹬）、（飞）、（叼）、（贴）、（飞）五个动词表现了翠鸟捉鱼的经过。
4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，虽然没有直接描写翠鸟飞行的快，但它却从侧面反映出翠鸟动作的快：
刚才发生的一切，来的是那么突然，又消失得那么快，连那“叼”起鱼时激起的小小的波纹还在一圈圈荡漾，还没来得及散去，翠鸟已经带着它的“战利品”消失在远方了，这更衬托出翠鸟类动作的迅捷。
用关联词“尽管……还是……”造句
1、尽管老鼠非常狡猾，但还是逃不脱小猫尖尖的爪子。
2、尽管小虫子飞得很快，但还是逃不脱青蛙锐利的眼睛。
3、尽管野兔非常狡猾，但还是逃不脱猎狗的追捕。
4、尽管我解释了半天，但他还是不肯相信。
于是，政（zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jí）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiào）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。
１、我从这句话中的（满天飞舞的大雪）、（冻得坚硬的山路）体会到了“料峭的春寒”。
２、“纷纷”指的是拯救燕子的人（很多），“四处”指人们寻找燕子的（范围很广）。
从“纷纷”、“四处”可以看出人们（对于保护动物的博大爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动）。
３、我从“冒着”、“顶着”、“踏着”这三个动词体会到当时气候与环境（非常恶劣），以及人们（不怕天寒地冻拯救燕子的高贵品质）。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
1、我会填：
（ 料峭的）春寒 （弯曲的）山路 （满天飞舞的）大雪 （冻僵的）燕子
脸冻得（通红） 手冻得（ 僵硬 ）
2、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红，手冻得僵硬 ，因为 她只想着自己能多救些燕子 。
你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？
如果你见到她，会对她说什么？
答：
（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘。
（2）我想对她说：
“贝蒂，你真是一个有爱心的人。
为了保护受伤的燕子，把自己的脸冻红了，手冻得僵硬，你却一点都不在乎。
你的这种保护动物的精神，值得我们每一个人学习。
”
用“仿佛”造句
①她是如此美丽，让我仿佛看到了仙女！
②明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
③月亮高高的挂在空中，仿佛是一根香蕉。
④大森林仿佛是个歌舞厅。
⑤平静的湖面，仿佛是一面大大的银镜。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1、用直线画出文中的排比句。
2、文中省略号表示环境被破坏得越来越严重 。
3、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了 房子 、工具、 家具、 柴。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
1、“大雨没喘气儿”的意思：
一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
2、“大雨没喘气儿”运用了拟人的手法。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品和小村庄的人们。
2、“什么”，这里不是用来提问，而是“任指”随便的一个什么东西、物品；
3、“锋利的斧头”指的不仅仅是那一把把真正的斧头，更指人们破坏森林的所有工具、以及破坏森林的所有行动。
4、你怎样理解这段话的？
答：
由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。
5、课文使我很受启发，小村庄里的人们随意破坏森林的错误行为引来了巨大的灾难。
我想对小村庄的人们说，我们应该爱护树木，保护环境，维护生态平衡。
不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
第三单元
《寓言两则》：
1、寓言：
往往通过假托的故事来说明某个道理或教训，这些文章往往含有强烈的讽刺意味。
寓：
寄托、包含。
言：
讲道理。
则：
篇。
亡羊补牢：
亡：
丢失。
牢：
羊圈。
盘缠：
路费。
街坊：
邻居。
南辕北辙：
辕：
是古代车马前面的两根车杠。
辙：
车轮走过之后，路面压成的痕迹。
把式：
精于某种技术的人。
课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。
2、寓意：
《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：
一个人做错了事，只要肯接受意见，知错就改，就不算晚。
《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
告诉我们，无论做什么事，只有先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
3、我想对楚国人说：
“你太固执了，朋友劝你是对的。
楚国在南边，你硬要往北边走。
你的马越好，赶车的的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
你应该立刻回头往南走，亡羊补牢，为时未晚。
”
4、造句：
南辕北辙——
（1）你一心想有个健康的身体，却从来不参加体育锻炼，还整天零食不断，这不是南辕北辙吗？
（2）小明常说要考一百分，可是常常不完成作业，这是南辕北辙的做法。
（3）图书馆在东面，你却往西面走，这不是南辕北辙吗？
亡羊补牢——
（1）这场比赛没有取胜，你们一定要吸取教训，亡羊补牢，打好下面几场比赛。
（2）我们作业中做错的地方要及时订正，亡羊补牢，那么，我们的成绩会越来越好。
5、结——jiē：
（结实、结巴）jié：
（结束、了结结构、结仇、结合、结婚）
6、改写句子：
（1）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
（都是你自己找的，我帮不了你的忙。
）
（2）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
（那浪花所奏的是一首欢乐的歌。
）
（3）他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
（他很后悔，应该接受街坊的劝告。
）
《惊弓之鸟》：
1、更——ｇēｎｇ：
（更正、更换、万象更新）ｇèｎｇ：
（更加）
2、惊弓之鸟：
被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
3、更羸看到大雁飞得慢，知道（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；听到大雁叫声很悲惨，知道（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）；他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞，那是因为（大雁心里很害怕）。
果然，因为使劲，大雁的（伤口又裂开了），就掉了下来。
4、更羸不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为（更羸善于观察，善于思考，知道这是一只被弓箭吓怕了的鸟）。
5、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
这句话里用了两个“直”，第一个“直”是指（大雁一个劲儿往高处飞，飞得急），第二个“直”是指（大雁一点儿也不能飞了，掉得快）。
6、我想对更羸说：
“你不用箭只拉弓就能让大雁掉下来，是因为你善于观察，善于思考，能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行分析。
以后，我要向你学习，也要像你一样观察仔细，勤于思考。
”
7、更羸说：
“请让我试一下。
”（更羸虽然有把握，但态度还是那么谦和，真值得我们学习。
）
8、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”（“只要……就……”表达出了更羸当时的胸有成竹。
）
《画杨桃》：
1、父亲的话——“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”
（父亲再三告诉我，不能凭主观推测，要把看到的东西如实画下来，这是要求我实事求是地画画。
）
2、老师的话——“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
（“老师”的话讲了三点意思：
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；3、应该实事求是。
）
3、为什么说老师和父亲的教诲使我一生受用？
答：
因为老师和父亲所说的道理不仅适用于画画，还适用于做任何事情时，我们都应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。
坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
所以文章最后说他们的教诲使我一生受用。
4、我的启发是：
学了这篇课文后，我懂得了，我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。
5、读句子，想想带点词的意思再选择。
①老师审视了一下讲桌上的杨桃。
（“审”是详细，周密认真的意思。
）
②老师总是和颜悦色地和我们说话。
（“悦”是高兴、愉快的意思。
）
③爸爸对我画画要求很严。
（“严”是严格的意思。
）
6、想一想，“老师的神情为什么会变得严肃了？
”（答：
因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
）
7、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？
（答：
因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
）
8、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”
（我从“认认真真”、“老老实实”、“准确”等词语中，体会到“我”的一丝不苟。
）
《想别人没想到的》告诉我们在生活中要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到的。
园地三：
1、买椟还珠：
买下了匣子，把珍珠退还了。
比喻没有眼光，取舍不当。
2、改写句子：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
）
认真学习不正是好学生的表现吗？
（认真学习正是好学生的表现。
）
翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？
”（翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
）
谚语：
绳在细处断，冰在薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
泥人经不起雨淋，假话经不起对证。
有志不在年高，有理不在会说。
不怕学不成，就怕心不诚。
只有上不去的天，没有过不去的山。
3、寓言故事：
《自相矛盾》、《守株待兔》、《叶公好龙》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《农夫和蛇》|《拔苗助长》、《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》……
第四单元
《和时间赛跑》
课文中有很多含义深刻的句子：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵：
时间非常宝贵，是连黄金也无法换取的。
）
③光阴似箭，日月如梭。
（“箭”和“梭”的运动速度都很快，把“时间”比作“箭”“梭”，是形容时间过得非常快，这两句话可以使我们从中体会到时间的宝贵。
）
④假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（如果我能时常和时间赛跑，做时间的主人，珍惜时间，如提前完成作业，比别人早先背出课文，一个双休日的作业在半天里做完了，暑假里把下学期的知识先预习一遍……如果能够天天坚持如此，那么我们一定会迎来明天的成功。
）
⑤虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（这里“太阳”不是指天上的太阳，而是指时间，是作者含蓄的说法，真实意义是——太阳落山了，代表着今天已经过去；虽然还会有明天，但永远不会再回到今天了。
）
⑥虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来中我快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
（告诉我们虽然不可能比时间更快，但我们能够做到在有限的时间里，节约、珍惜时间，在相同的时间里，学更多的东西、做更多的事情、完成更多的工作，这就是“快一步”。
）
⑦那几步虽然很小，用途却很大很大。
（虽然每次都只快了一点点、节约了一点点的时间，但是，在漫长的人生道路中，那不知可以节约多少时间；更告诉我们，合理利用时间，珍惜时间，对我们人生的是非常重要的。
）
造句：
与其……不如……——
（与其）在这儿没有希望地等待援助，（不如）勇敢地冲出去自救。
虽然……但是……——
鸵鸟（虽然）不能飞，（但是）它跑起来却非常快。
③有时……有时……有时……——
天空中的云朵，有时像小狗，有时像小鸡，有时像狮子，真有趣。
大海的脾气真奇怪，有时像头暴怒的狮子，有时像个顽皮的少女，有时像位慈祥的母亲。
④假若——
假若你没有放弃，就可以成功。
假若你刻苦努力，就可以取得好成绩。
课文中写了我和时间赛跑的哪几件事？
①我比太阳更快地回家。
②我和西北风赛跑。
③一个暑候的作业，我十天就做完了。
三年级时常把哥哥五年级的作业拿来做。
有关珍惜时间的格言、诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
荒废时间等于荒废生命。
（川端康成）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
（郭沫若）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
（高尔基）
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅）
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
（《明日歌》）
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
（《今日诗》）
联系生活实际，说说自己准备在以后的学习、生活中怎么做。
（１）我们应该珍惜时间。
以前，我就是因为不懂得珍惜时间，所以每天早上起床的时候，总是用各种“理由”说服自己多睡一会儿，这样就使我常常上学迟到，不仅受到老师的批评，还使我失去了许多的早读时间。
清晨是一个人记忆力最好的时候，也是一个人精神状况最好的时候，这个时间我错过了！
以后，我一定要按时起床，抓紧时间学习。
（２）我是一个贪玩的孩子，常常丢下作业就去玩。
同学们的作业都交齐了，课代表还在盯着我完成“任务”。
学了这篇课文后，我懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，以后，我要改正缺点，做一个爱学习的好学生。
《检阅》
造句：
情不自禁——（近义词：
不由自主、身不由己）（反义词：
无动于衷）
看着中国队夺冠，我情不自禁地欢呼起来。
听了这个的好消息，我情不自禁地手舞足蹈起来。
听了他的故事，大家都情不自禁地流下了眼泪。
听到申奥成功的消息，人们都情不自禁地欢呼起来。
“这个小伙子真棒！
”和“这些小伙子真棒！
”有什么含义？
（“这个小伙子真棒”，是对博莱克的称赞，夸他他自尊、自强，没有因为残疾而自卑，而是顽强地面对生活。
“这些小伙子真棒”是对全体儿童队员的赞扬，不仅赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们没有歧视残疾人，有着美好善良的心灵。
）
请你用自己的话来夸一夸博莱克。
（如：
亲爱的博莱克，你好！
你是那么的自尊、自信、自强，你可真是好样的！
你真棒！
你在检阅时的表现是那么地出色。
假如我在现场，我也会为你欢呼！
为你鼓掌！
你让我明白了一个深刻的道理：
永远不能向困难低头。
我要学习你那对生活充满热情的好品质。
）
俱乐部里立刻鸦雀无声了。
事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
（“鸦雀无声”，形容非常静。
俱乐部里的安静，是因为队员们对如何安排特殊的队员——博莱克而感到为难：
让他去，他拄着拐走路，有可能跟不上队伍，导至队形的混乱，会影响到集体荣誉；如果不让他去，又会伤害到博莱克的自尊心，大家顾虑的就是这个问题。
）
《争吵》
课文主要角色有三个“我”（安利柯）、克莱谛、父亲。
父亲的话共有三句，对我们教育意义都很大。
①应该知错认错。
②要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
③既然你错了，就应该第一个伸过手去请他愿谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
父亲的话主要说了四方面的意思：
要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。
他又说：
“我在外边等着你！
”我回答说：
“我也等着你！
”
（他们都说在外边等着对方，想的却不一样。
“我”想着待会儿去出接受罚打，所以手里拿着戒尺；而克莱谛想的却是等下我要和安利柯和好，继续做好朋友。
“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
”
他是在为友情的破裂而感到伤心。
这时提出“我在外面等着你！
”语气也比刚才“我在外面等你！
”软得多了，他还是希望挽回朋友间的友情。
道理：
学了课文后，我们懂得了同学之间应该团结友爱，遇到事情时相互宽容，相互谅解。
如果同学之间产生了矛盾，要勇于承认错误，请求对方的原谅。
造句
既然……就……而……
①既然你认为这样做是对的，就应该坚持到底，而不应该因为别人的嘲笑而放弃。
②既然你答应帮助人家，就应该尽力而为，而不能言而无信。
③既然我们是好朋友，就应该互相帮助，而不应该在朋友有困难时逃跑。
《园地四》
“的、地、得”的区分
“的”后面一般填名词。
“地”后面一般填动词。
如“弯弯曲曲地（爬行）”和“弯弯曲曲的（小河）”填法是不一样的。
“得”后面填动词、形容词组成的补语成分，如：
真干净、真艳、非常高兴等。
为了使所填部分成为补语成分，我们往往可以加上“真”“十分”“非常”，使填入的短语充当句子的补语。
“得”后面不能直接填写动词，如，“高兴得笑”，是不对的，因为“笑”是动词，前面应该用“地”。
而“高兴得笑了”“高兴得笑起来”等才正确。
第五单元
《可贵的沉默》
重点理解：
①我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（作者所要寻找的“那极为可贵的东西”是指孩子们内心所产生的要回报父母对自己的爱的意识。
）
②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；没有人说话是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。
）
③沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（孩子们知道错了，有了改正错误的念头，知错能改的孩子还是非常可爱的。
）
④像获得赦免一样，那一
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