部编三年级语文下册 慢性子裁缝和急性子顾客 知识点 同步练习 课文图解.docx
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部编三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客知识点同步练习课文图解
部编三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客知识点同步练习课文图解
故事发生在冬天。
裁缝店里走进一位顾客。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:
“我想做件棉袄。
我已经跑了三家裁缝店了。
第一家说要到秋天才能做好。
第二家问我有没有等到夏天的耐心。
数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。
我可等不及，都没让他们做。
告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?
夏天?
春天?
.....
“不，”裁缝说，“就在冬天。
”
裁缝又补充一句:
“不过，我指的是明年冬天。
”
顾客噌的一下子跳起来:
“这么慢啊!
”
裁缝说:
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客夹起布料就要走。
“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。
依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。
”
急性子顾客挺纳闷:
“为什么?
”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?
”裁缝说。
顾客说:
“那当然。
我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”裁缝说:
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。
可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。
我呢，决不会让人笑话您。
非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。
裁缝点点头:
“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
”
又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:
“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么?
”
顾客说:
“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
”
裁缝这回摇头了:
“接上去的袖子多难看啊。
”
“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。
您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
”裁缝说:
“亲爱的顾客，我要对您负责。
我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
”顾客泄气了。
但裁缝又拍拍他的肩，说:
“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
”
顾客感动极了:
“那太谢谢啦。
您真的不用接袖子?
”
“根本不用。
”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
。
“您可别忘了,”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。
’
知识点总结
同步练习题
1.判断对错。
（1）“缝”是多音字，在“裁缝”中读“féng”,在“裂缝”中读“fèng”。
（）
（2）“负责”的“负”读fū，不读fù。
（）
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
一卷顾客
美观大方的布料
亲爱的新棉袄
3.写出下列词语的近义词。
纳闷（）惊讶（）名声（）恼怒（）
4.按要求改写句子。
（1）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
（改为肯定句）
（2）裁缝说:
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”（改为间接叙述）
5.下列句子中标点符号使用有误的一句是（）。
A.裁缝说:
“亲爱的顾客，我要对您负责。
我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
”
B.“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客夹起布料就要走。
C.“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了：
“为您服务，没说的!
”
6.填空。
《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事发生在，一位顾客走进裁缝店要做一件。
可是裁缝说要等到，顾客要走，可是裁缝还是了顾客同意让自己做衣服。
文章写的是急性子与慢性子两种性格的人，的人不切实际地讲求，的人做事。
通过这个故事告诉我们：
。
附答案：
1.√×
2.一卷布料美观大方的新棉袄亲爱的顾客
3.疑惑惊奇名誉愤怒
4.
（1）这位顾客歪着头想了想，只得承认裁缝说得有道理。
（2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
5.C
6.冬天；棉袄；明年冬天；夹起布料；说服；急性子；速度与效率；慢性子；迟钝缓慢；要学会根据事情的轻重缓急来安排好自己的时间。
一课一练
一、我会拼，更会写工整。
xìngzikuājiǎngfúwù
（）（）（）
chènshānfùzéshǒuyì
（）（）（）
二、判断对错。
1.“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。
（）
2.“负责”的“负”读fū，不读fù。
（）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
一卷顾客
美观大方的布料
亲爱的新棉袄
四、填空。
《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人的人不切实际地讲求______，______的人做事______。
五、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？
你想对他说些什么？
六、快乐阅读。
没头脑和不高兴（节选）
“没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。
他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，
剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。
“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。
一路上人山人海，热闹非凡，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想：
去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢？
“没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥。
“没头脑”纳闷儿：
“看戏还用带那些玩意儿？
这可太新鲜了！
”门卫解释说：
“这地方太大了，楼房太多太高了，楼里光有楼梯没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行。
不带吃的还不饿死？
”
“没头脑”心里直懊恼：
电梯和指示牌给忘了！
设计图纸的时候怎么不好好想想呢？
没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。
起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
1.给短文中的加点词语选合适的意思。
新鲜：
（）
A.（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕
C.（事物）出现不久
精神：
（）
A.英俊，相貌、身材好
B.人的意识、思维活动
C.表现出来的活力
2.“没头脑”设计的少年宫的缺点有（）。
（多选）
A.没有指示牌
B.没有提供食物
C.只有楼梯没有电梯
D.楼太高太大
3.用“______”画出与门卫的话相呼应的句子。
4.你觉得“没头脑”是个怎样的人？
课文图解
作者简介
教学设计
教学目标
知识与能力
1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
情感、态度与价值观
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
重点难点
教学重点
1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“裁缝”指以做衣服为职业的人。
“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。
“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？
让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。
字谜示例：
联一半，汉一半，输密码，拿一万。
（谜底：
取）
形近字歌示例：
卷：
递交入场券，进屋卷珠帘。
情节有起伏，眷属把圆团。
务：
一条山路上，动物各自忙。
冬眠备粮食，任务很紧张。
衬：
山村植树木，人人来付出。
缝衣补衬衫，对图做裙裤。
衫：
地形虽险要，杉树直且高。
彬彬真君子，上衫随风飘。
负：
官员居三品，负责运贡品。
任劳又任怨，忠贞无二心。
责：
要有责任感，债务定偿还。
取得好成绩，啧啧人称赞。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“卷”两横上短下长，撇取弯势。
“货”上窄下宽，上部两撇要短。
“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。
“务”上下重心平稳。
“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。
“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。
“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。
“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。
易错提示：
“卷”的下部是““，不是”巳“。
“货”的上部是“化”，不是“代”。
“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。
（3）归类识字。
归类示例：
生-性（性格）-姓（姓名）
贝-货（货物）-资（资产）-贺（祝贺）
乙-艺（艺术）-亿（亿万）-忆（回忆）
三、通读课文，整体感知
1．理清课文的层次结构。
明确：
第一部分（1～13）：
写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。
第二部分（14～29）：
写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2．课文主要讲了一件什么事？
明确：
写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
四、课堂小结，效果强化
今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。
这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？
下节课我们将继续学习课文。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
性格 卷发 取货 夹袄 夸口
服务 衬衫 负责 艺术
2．导入新课。
同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人？
又希望自己成为怎样的人呢？
（学生讨论）
其实，这两种性格各有优缺点。
今天我们就来继续学习这篇《慢性子裁缝和急性子顾客》，更深入地了解一下这两种性格的人。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分。
（1）课文第1自然段交代了什么？
明确：
交代了发生故事的时间、地点和人物。
“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。
（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？
明确：
从第2自然段中顾客对裁缝说的话中，我知道了：
①顾客的要求是做件棉袄；
②他已经跑了三家裁缝店；
③他知道自己性子急；
④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。
（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？
明确：
因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。
他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。
（4）裁缝是怎样挽留顾客的？
结果如何？
用自己的话说一说。
明确：
因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。
而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。
（5）“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式？
表达的是什么意思？
明确：
此句是双重否定句，“不得不”是双重否定词，表达的是肯定的意思。
这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。
2．学习第二部分。
（1）顾客一共改了几次主意？
结果如何？
明确：
顾客一共改了三次主意。
头两次裁缝都答应了。
只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。
（2）想一想：
听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？
明确：
顾客会气愤地说：
“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！
你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！
”
3．回顾全文。
（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。
明确：
示例一：
我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。
示例二：
我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。
（2）这个故事告诉了我们什么道理？
明确：
这个故事告诉我们：
做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。
（3）尝试复述这个故事。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）按要求改写句子。
①顾客把一卷布料放到桌上。
（改成被字句）
②顾客说：
“那当然。
我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”（改成转述句）
③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
（改成肯定句）
明确：
①一卷布料被顾客放到桌上。
②顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
③这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。
（2）读了这个故事，你有什么想说的？
把你的想法说出来，和大家分享一下。
明确：
无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。
一旦拿定了主意，也不能随便更改主意，因为做人要讲信用，不能朝令夕改。
与别人沟通要讲究方法，我觉得裁缝与顾客进行沟通的时候，就非常讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。
2．总结。
有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。
慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的方便。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
慢性子裁缝和急性子顾客
时间 急性子顾客 慢性子裁缝
第一天 要求做棉袄 说明年冬天做好棉祆
第二天 要求换成夹袄，秋天穿 答应
第三天 要求换成短袖，夏天穿 点头同意
又过一天 要求接袖子，换成春装 拒绝，因为还没开始裁料
生字教学
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