六年级上册新版音乐教案.docx
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六年级上册新版音乐教案
第一课芬芳茉莉
教学目标
1、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。
2、能学唱三首同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
教学重点、难点
1、重点：
能用柔美的声音，细腻的情感来演唱二声部合唱能背唱《茉莉花》，尝试用江苏方言演唱。
体会歌曲的地方风格。
2、难点：
通过聆听和演唱多首以为题的音乐作品，乐于搜集与乐于搜集与《茉莉花》相关的资料与同伴分享。
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听江苏民歌《茉莉花》
【教学过程】
1、导入方式：
情境导入，课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花，学生听着《茉莉花》的音乐进教室，这首民歌学生耳熟能详。
教师可直接请学生说出歌名，点出课题《茉莉花》。
2、谈话导入：
教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入。
3、民歌《茉莉花》仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？
4、完整聆听歌曲《茉莉花》：
1）初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。
2）再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律节奏等音乐要素以及歌词、语言去感受歌曲的特点。
5、在歌唱中体会歌词细腻含蓄，歌曲婉转流畅的特点。
教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听，使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。
6、请学生用自己的语言归纳出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。
第二课时
【教学内容】
聆听东北民歌《茉莉花》
【教学过程】
1、完整聆听歌曲。
可在复听江苏民歌《茉莉花》后，播放东北民歌《茉莉花》，让学生猜猜这首歌曲大致是哪个地域的，并谈谈感受。
2、再次聆听，抓住歌曲中衬词以及旋律中的几处下滑音，引导学生了解歌曲具有粗犷豪爽的东北特点，可带着问题聆听。
3、用模唱法哼唱歌曲第一段歌词，重点唱唱最后一句衬词部分，歌曲中带下滑音的地方。
4、可采用对比的方式演唱，感受带下滑音和不带下滑音的不同效果，进一步体验东北民歌风趣、爽朗的音乐风格。
5、再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》，说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同，分组讨论后回答。
第三课时
【教学内容】
聆听河北民歌《茉莉花》
【教学过程】
1、初听，比较与感受与江苏民歌《茉莉花》相比，河北民歌《茉莉花》在歌词、旋律上又有什么不同,教师可在语言上作一些指引或导入。
2、地方的戏剧素材与江苏《茉莉花》相比，它又有所不同，引导学生找出两者之间的异同。
如（第一段歌词基本一样，但河北民歌第二、三段叙述的是张生与崔莺莺的故事。
河北民歌《茉莉花》多了一些衬词，装饰音，旋律跳进较多。
3、再听，模唱与体验，请学生跟着录音模唱第一段。
由于歌曲旋律高亢，语言趋于普通话，因此在演唱时提示学生要用自然、明亮的声音来演唱。
4、讨论，归纳与提升。
通过聆听与比较、感受与体验，学生对河北民歌《茉莉花》有了进一步的感知，可请学生分组讨论并小结出河北民歌《茉莉花》的风格特点。
同时完成本课的活页练习。
归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。
5、自选一首《茉莉花》用自己喜欢的形式来表演，给学生展示自我的空间。
鼓励学生用不同的表演形式来表现，可以是个人唱的、跳的、奏的。
也可以与同伴一起进行综合性表演。
第四课时
【教学内容】
演唱"歌曲!
茉莉花"
【教学过程】
1、发声练习，练习时教师提示学生要用连贯'圆润的声音来唱，注意气息的保持。
一口气唱到底。
吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香，此环节既可为本课的歌曲演唱作发声的练习，也能作为歌曲学习的导入。
2、两个声部合唱可用以下方法：
1）两个声部合唱前，先做江苏民歌《茉莉花》高声部的轮唱，逐步过渡到二部合。
2）歌曲是经改编后的二声部合唱曲，学生对高声部的旋律非常熟悉，学习的重点可放在低声部的学唱上。
3）在教唱过程中，让学生多听多模唱，可采用教师多范唱，用琴带唱，帮助学生熟悉旋律，唱准旋律。
也可采取学生演唱一个声部，教师弹奏另一个声部，以巩固声部的稳定。
待声部相对稳定后再进行二声部的合唱。
4）合唱时还可以用乐器来辅助。
3、教师在教唱时可根据学生的嗓音条件，适当调整歌曲规定的调高。
同时，要提示学生在高音区不要大声喊唱，注意歌唱气息的正确应用，能用自然柔美的声音演唱。
4、学唱歌词及歌曲处理。
1）歌词含蓄、细腻，刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，想摘又怕、欲弃不舍的爱花惜花之情。
2）在学唱歌词时，教师应引导学生用歌声表现出少女的这种心理活。
3）在演唱时注意气息要连贯"，运用强弱、连断的对比，唱出江南水乡的韵味。
5、聆听方言演唱的童声版《茉莉花》，让学生用方言模仿演唱歌中的片段，以更好地体验歌曲的地域风格。
6、可设置课后活动，请学生尝试用自己的方言演唱《茉莉花》，并思考如何将《茉莉花》加以变化，使它具有本土特色。
个性化修改
课后反思：
第二课悠扬民歌
教学目标
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。
教学重点、难点
1、重点：
能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
2、难点：
能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听管弦乐《小河淌水》
【教学过程】
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2、简介云南民歌《小河淌水》感受歌曲所表现的意境。
3、教师简单介绍歌曲，可顺带回顾以前学过的云南民歌，如《其多列》、《猜调》。
4、学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句，由于曲调较高，教师可以根据学生的音色、音域特点，安排男女生分句演唱歌词。
同时，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
5、完整聆听乐曲《小河淌水》引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
可设问：
1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
2）管弦乐队与钢琴演奏，人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境？
6、再次完整聆听乐曲聆听
第二课时
【教学内容】
聆听乐曲《迪克西岛》
【教学过程】
1、导入可选取一年级乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步，教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。
2、初听乐曲《迪克西岛》片段（第一部分），感受乐曲的情绪，可在《口哨与小狗》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后议一议，如：
乐曲的情绪是怎样的?
它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同？
3、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
1）引导性设问：
乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？
2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状，音色特点及演奏姿势。
3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
可启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势，当听到口哨吹奏时，随音乐节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。
4）完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
第三课时
【教学内容】
演唱歌曲《妈妈格桑拉》
【教学过程】
1、初听歌曲，理解情感。
1）教师简单介绍歌名的含义，“格桑拉”在藏语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
2）初听歌曲，理解歌曲的情感。
带着问题聆听：
歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福,？
听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
2、学唱歌曲，体验情感。
1）跟琴学唱歌曲的旋律，注意唱好切分节奏，前短后长，前弱后强，引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格，并哼唱几句加以证明。
2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
教师可抓住歌曲两个乐段情绪的不同，启发、指导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的感情，以情带声、不要等学会歌词后再作情感的处理。
连续两句“妈妈格桑拉”旋律在与前面形成八度大跳后的不断下行，可处理为一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达。
3）有感情地朗读歌词，学唱歌词。
注意引导学生用深情优美的声音来演唱，高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱。
歌中一字多音的演唱要连贯、圆润。
4）合唱部分可通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都能熟练地演唱后再合成。
也可以根据学生的基础，用器乐辅助音准的方式进行合唱练习。
考虑到有些班级学生的合唱能力较弱，在合唱部分的学习时，可采用先简化声部旋律的方法，让学生较为容易地掌握合唱。
待能力加强后再按教科书中的合唱谱来唱。
第四课时
【教学内容】
演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩选》
【教学过程】
1、播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》范唱，学生边听边跟着教师拍打节奏，把教科书中的打击乐伴奏节奏抽出来进行节奏训练，既是作为学唱歌曲的导入，更是为用打击乐表演作铺垫。
2、理解歌名及衬词意思，知道歌曲创作背景。
可在课前先布置学生搜集歌曲的相关资料以及彝族的民俗风情，在学习环节中适时分享、交流，教师再作补充。
3、学唱歌曲，体验歌曲情绪。
1）用听唱法学唱歌曲，可先唱衬词“啊哩哩”部分，请学生谈谈如何用不同的力度表现多次出现的“啊哩哩”并唱出来。
2）歌曲采用了大量的十六分音符，因此在学唱时宜先放慢速度，待唱得咬字清楚、熟练流畅后，再逐渐加快速度到原速。
3、为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
1）拍击之前练习过的节奏为歌曲伴奏。
2）选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，引导学生思考并尝试除了教科书提供的伴奏乐器外，还可以选用哪些乐器也达到同样的效果。
4、用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
可以小组为单位，把唱、跳、奏合一，发挥学生各自的特长，合作表演。
个性化修改
课后反思：
第三课美丽童话
教学目标
1、聆听交响诗《魔法师的弟子》哼唱并记住。
2、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
教学重点、难点
1、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。
2、认识“西洋乐器”分类中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类。
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听交响诗《魔法师的弟子》
【教学过程】
1、教师简单介绍《魔法师的弟子》的故事，曲作者以及交响诗。
2、完整聆听乐曲，想象音乐所描绘的故事和情景。
同时教师还要引导学生注意聆听演奏乐器的音色。
3、重点聆听《扫帚拎水.的主题.
4、完整聆听乐曲，听出《扫帚拎水》主题在全曲中出现的次数，思考：
每一次在节奏、速度、力度上有什么不同？
它与情绪的变化有什么关系？
请学生边听边用自己的方式记录，听后交流。
5、请学生谈谈：
这个故事给了他怎样的启发？
如果魔法师走了，小弟子以后会怎么样？
6、分小组编创音乐短剧，表演《魔法师的弟子》，教师先把几个主要的音乐段落剪辑好，让学生自己选择要表演的片段。
第二课时
【教学内容】
聆听管弦乐《波斯市场》
【教学过程】
1、导入方式
可直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波斯市场》，可出示地图，提出问题：
波斯在哪儿,你能在地图上指出它的位置吗,你知道波斯有些什么特产吗,你估计波斯的市场上会是一个什么样的场面,等等，让学生结合自己的见识谈谈，把学生带到一个乐曲特定的情景中，从而进入本课的学习。
2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。
3、按活动提示要求，完成以下练习：
1）完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。
2）主题2是由男声合唱来表现的，当主题2音乐出现时，可在教师指导下，在音乐的重音处拍手，并用“啦”模唱旋律。
3）说出主题3主奏的乐器名称“大提琴”，并随主题3旋律的流动，做模拟竖琴弹奏动。
4、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个主题起一个小标题。
第三课时
【教学内容】
演唱歌曲《木偶兵进行曲》
【教学过程】
1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。
聆听前设问：
这首歌曲你是否似曾相识,，与你听过的哪首乐曲的旋律相同？
请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。
2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。
教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对性。
听后，大家交流、总结。
3、再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构。
可请学生边听边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来。
4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。
歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱。
第四课时
【教学内容】
演唱歌曲《月亮姐姐快下来》
【教学过程】
1、歌谱学习：
1）采用分组自学，个别自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。
2）找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用。
3）集体视唱齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节加入进来与学生形成轮唱的效果。
2、歌词学唱：
1）按节奏，轻声高位置朗读歌词。
可通过教师示范，学生模仿，帮助学生在朗读歌词时，寻找头声发声方法。
高位置的朗读，有利于歌唱的优美、和谐。
2）学唱歌词，歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，要求声音唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情表达出来，并注意节奏的准确。
3、乐器伴奏：
分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演得更好，活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意境。
个性化修改
课后反思：
第四课京腔京韵
教学目标
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》体会其中的声腔特点和京韵。
教学重点、难点
1、重点：
能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
2、难点：
在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
【教学过程】
1、说一说，课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当，唱腔等相关资料。
课上以小组为单位，分别介绍自己小组负责收集的行当，唱腔等知识进行分享。
也可与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听，初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议，再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔，分别是净、旦、生、旦，。
由于学生对这些行当唱腔曲调，演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演，可请学生各自设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
第二课时
【教学内容】
聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》
【教学过程】
1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，可请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。
2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白《包龙图》是小说和戏剧中对包拯的称谓。
教师可先设问：
包龙图指的是谁，铡美案是一件什么案子,也可提问：
你知道包公吗,你知道这个故事吗,若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮，“导板”与“原板”的不同。
听前可提出思考：
“导板”与“原板“有什么不同,学生听后自由议一议，教师小结。
4、跟着录音，试着模唱第一句《包龙图打坐在开封府》模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍。
若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。
5、再听，听后请学生谈谈自己对“净“这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。
以加深对角色、唱腔的感受，和学生一起总结出”净“角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。
第三课时
【教学内容】
聆听京剧选段《你待同志亲如一家》
【教学过程】
1、回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，可请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
2、简单回顾京剧《沙家浜》剧情。
知道唱段中的几个主要角色。
3、观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
4、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。
可让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。
哼唱时，教师可带着学生按节奏以“一板一眼“的形式拍击，帮助学生更好地体会。
第四课时
【教学内容】
演唱歌曲《校园小戏迷》
【教学过程】
1、复习京剧行当的划分，唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。
如果能模唱一句唱腔就更好了。
2、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》。
1）朗读歌词，了解京剧的表演形式。
2）初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。
3）再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段。
模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔，青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领，要唱出韵味来。
4）跟教师学唱歌曲最后一句，学习京剧手位动作《拉山膀》，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。
3、完整演唱歌曲"边唱边演&教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。
个性化修改
课后反思：
第五课赞美的心
教学目标
1、记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情。
2、能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。
教学重点、难点
1、重点：
聆听合唱曲《五彩缤纷的大地.,感受孩子们对祖国大地的赞美之情.。
2、难点：
认识反复记号,并能说出的不同用法
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听歌曲《五彩缤纷的大地》
【教学过程】
1、初听歌曲片段，第一乐段，感受歌曲的情绪，可利用图片或视频，渲染气氛。
2、点出歌名，歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放后，五彩缤纷的祖国大地。
3、跟唱第一乐段，边划拍边唱，感受圆舞曲的欢快和流动感。
4、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情绪的变化。
5、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。
第二课时
【教学内容】
聆听乐曲《黄河颂》
【教学过程】
1、情境导入，出示黄河壶口瀑布涌流，两岸风光独好，民俗风情浓郁等相关图片或视频，并配上钢琴协奏曲《黄河颂》的旋律片段，教师随之朗诵《黄河颂》歌词中的几句导入。
2、聆听钢琴协奏曲《黄河颂》感受乐曲表现的力量。
1）聆听主题!
听出乐器演奏的音色，听前可先帮助学生知道什么是“协奏曲”，“钢琴协奏曲”，然后提出问题：
乐曲开始时是什么乐器演奏的？
钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？
2）学生听后交流，交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受。
3）带着问题聆听全曲。
设问：
你听到黄河奔流的声音了吗?
可让学生谈一谈，钢琴是如何表现”黄河的奔流”的.
4）再次完整聆听全曲,听后请学生谈谈：
哪一段旋律使你最为激动,教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行，音区等的特点。
第三课时
【教学内容】
演唱歌曲《今天是你的生日》
【教学过程】
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
认识反复记号“D.S“，可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号“D.S“的演唱顺序，并能说出和反复记号”D.C“的不同之处。
2、再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词。
3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段，
1）听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段，教师可从乐段不同的情绪对比上作启发。
2）跟着教师的琴哼唱歌谱，在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生找出歌曲中出现的切分音，并指导学生唱准。
3）学唱歌词，在朗读歌词中，教师渗透歌曲创作的背景'、词曲作者。
4、完整演唱歌曲，表达歌曲情感。
5、请学生分组讨论、设计多种演唱形式来表现歌曲。
第四课时
【教学内容】
演唱歌曲《龙的传人》
【教学过程】
1、初听歌曲，理解歌名的涵义。
2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频，引起学生的情感共鸣，会唱的学生可轻声跟着哼唱。
3、学唱歌谱，比较、分析旋律。
1）跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。
2）再唱，感受旋律的进行，谈谈从哪一乐句开始，情绪产生了变化。
4、有感情地演唱歌词，
1）渗透歌曲的作者及创作背景，引导学生更好地理解歌曲所表达的民族情怀。
2）可以“长江"是中国的母亲河，“黄河"是中华民族文化的发源地，来引导学生深入理解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣。
5、再次演唱歌曲。
个性化修改
课后反思：
第六课两岸情深
教学目标
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
教学重点、难点
1、重点：
背唱歌曲《阿里山的姑娘》随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
2、难点：
能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。
教具准备
多媒体、钢琴
教学时数
4课时
第一课时
【教学内容】
聆听民族管弦《丢丢铜仔》
【教学过程】
1、可从复唱以前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听。
如《一只鸟仔》，《摇船调》，《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》。
设问：
这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？
2、初听乐曲《丢丢铜仔》听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？
3、再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的,听后请学生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所表现的形象谈起。
4、简单介绍民歌《丢丢铜仔》的背景及意思，是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上，常常唱着这首歌走过山洞“丢丢铜仔“的意思是模仿山洞里的滴水声。
5、完整聆听全曲，比较乐曲1、2段在旋律上有什么特点,表达了怎样的情绪，老师小结。
第二课时
【教学内容】
聆听管弦乐《阿里山的姑娘》
【教学过程】
1、复唱歌曲《阿里山的姑娘》，
2、聆听乐曲，感受热烈欢快的情绪，听前可设问：
乐曲的旋律你熟悉吗,它是根据哪首歌曲改编的,听后请学生回答，并一起回顾本学期曾聆听过的作品《小河淌水》。
3、再听乐曲，听出1段在全曲中出现的次数。
4、编创活动。
请学生自选打击乐器并设计节奏，当听到1段旋律出现时，为音乐伴奏。
教师可把1段的音乐多播放几遍，引导
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