六年级英语下册 Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China教案1 陕旅版.docx
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六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina教案1陕旅版
Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit7
【单元总目标】
本单元的教学内容重点围绕方位展开，引导学生逐步学习8个表达方位的单词，并学习描述某个地点所处的地理位置。
本单元对于地理知识尚不完善的孩子们来说是个难点，教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣，从学生的生活经验出发，充分利用孩子们所处的位置和周围熟悉的环境以及地图等工具在教学中直观地引导学生了解地图方向的标识（上北下南，左西右东）、中国领土的区域划分和名胜古迹等。
教师还应在教授语言知识的同时，尽可能地带着学生领略一些自然风光和著名的景点，以丰富学生的视野、唤醒学生潜在的学习动力，使之能积极地投入学习，同时进一步了解地理知识。
教师在设计活动时，应充分考虑到学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语言。
本单元的主要功能结构有：
HainanisinthesouthofChina.It’stoohotinsummer.HowaboutShanghai?
It’sinthesoutheast.It’sbytheseaanditisnottoohot.Great.Therearemanyplacesofinterest...要求学生能熟记单元词汇，并能与实际生活场景相结合，准确地表达方向，能理解并熟练运用本单元的功能语句完成会话及相关的语用练习。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分8个表示方向的单词教学为主，要求学生能准确描述某个地点所处的地理位置；第二课时主要学习PartA中Let’stalk部分的对话，理解掌握对话内容，并能运用功能结构谈论自己的出行计划，进行语用练习；第三课时主要学习PartB的Let’slearnmore部分，通过语篇学习进一步加强和拓展运用本单元功能语言，学习制定旅行计划；第四课时进行单元复习巩固，完成本单元PartB部分的语音知识学习及PartC部分的综合练习，对学生的掌握情况进行检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下单词：
east,west,north,south,northwest,northeast,southwest,southeast。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—HainanisinthesouthofChina.It’stoohotinsummer.
—HowaboutShanghai?
It’sinthesoutheast.
It’sbytheseaanditisnottoohot.
—Great.Therearemanyplacesofinterest...
三、了解tr和dr字母组合在单词的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
四、能理解地图的基本标识，并能在情景中运用方位词准确描述地理位置。
五、能用英语制定一份出行计划，并学习英文日记的书写格式。
情感目标
一：
帮助学生更好地了解祖国，并能注意文明出行、保护环境。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、通过本单元的知识，引导学生逐步接触异闻文化和地理知识，拓展视野
Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit7
【主题】Warming-up:
Thinkandtick,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词：
east,west,north,south,northwest,northeastsouthwest,southeast。
2.能运用上述单词准确描述地理位置。
二、教学准备
1.教学准备：
（1）本单元的单词教学卡片和包头、海南、大连、拉萨、沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的图片或课件。
（2）电子白板（用电子白板的放大镜功能呈现中国地图，能更好地辅助教学）。
（3）Let’slearn部分的教学音频。
2.学生准备：
东西南北折纸。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身PartAWarming-up:
Thinkandtick
T:
Whatdoyouthinkofourcity?
Isitnice?
Why?
结合学生的回答，顺势处理Thinkandtick部分，进行热身。
T:
Whatdoyouthinkof“nicecity”?
Trytodiscussinyourgroups,andthentellusthereasons.
美丽城市评选活动：
告诉学生要进行一个美丽城市的评选活动，请他们组内讨论一下评选标准是什么，并且必须要有理由来支撑他们所制定的评选标准。
具体条件可以参考Thinkandtick部分，也可以提出更多的标准，答案并不唯一。
这个活动最根本的目的并不是向学生提供标准答案，而是为学生提供了一个开放性的话题，让学生们打开思维，大胆用英语表达内心真实的想法，各抒己见。
（2）新课导入
承接刚才的话题，引导学生对自己所在城市（以西安为例）进行评价。
之后，教师用课件呈现中国地图，让学生在地图上找一找自己城市所在的位置。
T:
Youdidaverygoodjob.Ourhometownisaverybeautifulplace.Therearemanyinterestingplaceshere.Weloveit.NowlookatthemapofChina.Canyoufindourhometownonthemap?
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授单词east,west,north,south
（1）T:
Let’sfindourcityonthemapofChina.Whereisit?
Oh,hereitis.It’sinthenorthofChina.
借助电子白板的放大镜功能让学生看到自己所处城市的地理位置。
然后出示north的词汇卡，带领学生多说几遍，并在黑板上画一个竖直向上的箭头，把north贴在箭头上方。
T:
Canyoufindanothercityinthenorth?
师生一起在地图上找出包头的位置，说一说：
T/Ss:
Hereitis.It’sBaotou.It’sinthenorth,too.
T:
HaveyoubeentoBaotou?
Ss:
...
板书并领读单词north；朗读时提醒学生注意字母组合or读[ɔ:
]的音，不要读成[əʊ]的音，而字母组合th读清辅音[θ]的音。
（2）借助课件或图片展示海南美丽的沙滩，会话呈现south。
T:
Lookatthebeach.Itsverynice.Doyouknowwhereitis?
Ss:
Yes.It’sinHainan.
T:
WhereisHainan?
WhocanfindHainanonthemap?
请学生们在地图上找出海南的位置之后，教师介绍：
T:
Hereitis.It’sinthesouthofChina.
板书并领读单词south，提醒学生注意字母组合ou读[aʊ]的音，字母组合th读清辅音[θ]的音。
（3）在地图上逐一找出大连、拉萨的位置，用同样的方式进行east和west这两个方位词的学习，教师引导学生词汇的拼写，借助读音规则记忆单词。
当黑板上画出东南西北完整的坐标时，教师总结如下：
T:
Northpointsup.Southpointsdown.Westpointsleft.Eastpointsright.（带领学生指着坐标多说几遍，加强记忆）
2.教授单词northwest,northeast,southwest,southeast
教师借助呈45度角的坐标，教授单词northwest。
引领学生发现规律和技巧，探究其余三个方位northeast,southwest,southeast的表达方式，用构词法帮助学生快速记忆单词。
教学小贴士
在用坐标呈现东南、西南、东北、西北四个方位的同时，教师要引导学生关注英语的词汇构成习惯：
中文的习惯是“东、西”在前，“南、北”在后；而英语的习惯正好相反，是“south/north”在前，“east/west”在后。
引导学生在地图上找一找沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的位置，并说一说：
—WhereisShenyang?
一It’sinthenortheastofChina.
（2）巩固活动
1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听并跟读本部分的单词。
教师请学生在组内讨论记住这些单词的好方法，尝试找规律速记单词，并能在规定的时间内，记住本节课所学的单词。
然后，将学生分组进行听写练习。
听写完毕后，教师引导学生分享并归纳他们记忆中的方法。
教师给予积极评价与必要的指导。
2.让学生拿出所准备的东南西北折纸，快速记忆这8个方位词后写在上面相应的位置，进行组内自定义游戏活动。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）游戏“东南西北”
1.将学生分组，然后让他们全体起立，指出现实生活中的东南西北。
然后在教师或者学生的口令中快速面向所说的方向，反应慢的、做错的坐下，最后哪组站立的人数多，哪组即获胜。
2.组内进行Turnleft/right.的游戏，让学生闭上眼睛转，然后说出他们面向的方向。
（2）地图之旅（Travelonthemap）
课件展示中国地图，然后让学生说出各自在假期曾经去过的城市，领学生们进行“地图之旅”。
在地图上逐一找出学生所说的地点：
T:
Wheredidyougolastsummer,S1?
S1:
Iwentto...
T:
Let’strytofinditonthemap.Whereisit?
Oh,itsinthe...
...
（3）让学生通过网络搜索准备PartAWarming-up:
Thinkandchoose中各景点的位置、天气等相关信息及其他相关知识。
【板书设计】
Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit7
【主题】Warming-up:
Thinkandchoose,Let’stalk,Let’splay,Askandanswer
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。
2.能流畅地朗读对话，并能在实际场景中灵活运用以下功能句讨论出行计划：
—HainanisinthesouthofChina.It’stoohotinsummer.
—HowaboutShanghai?
It’sinthesoutheast.It’sbytheseaanditisnottoohot.
—Great.Therearemanyplacesofinterest...
3.培养学生独立思考和合作学习意识。
4.培养学生借助网络工具进行课外学习的能力。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’stalk部分的教学挂图。
（2）本课时的PPT教学课件。
（3）Let’stalk部分的教学音频。
（4）中国地图（或电子白板）。
2.学生准备：
名胜图片及上节课后有关名胜信息的作业。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Doyouliketraveling?
Wheredoyouwanttogo?
Why?
唤醒学生的情感，让他们进行组内讨论。
教学小贴士
SomePlacesofInterestinChina
大雁塔BigWildGoosePagoda
兵马俑Terra-CottaWarriors
日月潭theSunandMoonLake
少林寺ShaolinTemple
上海东方明珠电视塔ShanghaiOrientalPearlTVTower
（2）新课导入PartAWarming-up:
Thinkandchoose
1.让学生以“小导游”的身份向大家介绍theBellTower钟楼，thePotalaPalace布达拉宫，theSummerPalace颐和园，MountEmei蛾眉山，theWestLake西湖等景点的地理位置、近期天气等相关信息，以及这些景点的相关知识（课件同步呈现图片，学生观赏）。
2.其他学生和教师可以进行必要的补充。
3.课件呈现更多名胜古迹的图片，并且用placesofinterest作为总标题，帮助学生读出并理解tower,palace,mount,lake等生词。
T:
Therearemanyplacesofinterestinourcountry.Let’senjoythemtogether.Theseplacesofinterestareveryfamousinourcountry.Wherearetheseplacesofinterest?
Canyoufindthemonthemap?
看图读一读这些名胜的名称，请学生们一起在地图上找出他们的位置。
T:
Wherewouldyouliketogo?
Pleasetalkabouttheplacesofinterestingroups.
通过不断重复placesofinterest并请学生跟读，强调该短语的读音，为学习对话做铺垫。
4.学生借助中闻地图，组内交流自己所向往景点的地理位置和应选择的交通工具等。
参考答案：
从左到右依次为b,e,a,c,d
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.请学生说出各自在假期曾经去过的城市，课件展示中国地图，教师带领学生们进行“地图之旅”，结合学生的语用能力进行简中的交流，为后期的语言生成进行铺垫：
T:
Wheredidyougolastsummer?
Ss:
...
T:
Whereis...?
Ss:
It’sinthe...ofChina.
T:
Howdidyougetthere?
Ss:
Byplane/train/ship/car/...
T:
Whatistheweatherlikethere?
Ss:
It’stoohot/nottoohotinsummer.
T:
Let’strytofindourcapitalcity,Beijing.WhereisBeijing?
Canyoufinditonthemap?
T/Ss:
It’sinthenorthofChina.
课件出示句子：
BeijingisinthenorthofChina.领读并检查个别学生的朗读情况，然后请基础较好的学生将句子抄写在黑板上。
T:
HowistheweatherinBeijinginsummer?
Ss:
It’snottoohot.
T:
WhereisShanghai?
CanyoufindShanghaionthemap?
T/Ss:
It’sinthesoutheastofChina.
T:
It’sbythesea.（在地图上特别指出上海临海的地理位置）It’snottoohot.TherearemanyplacesofinterestinShanghai.
板书并领读placesofinterest，之后再举例帮助学生理解：
OrientalPearlTVTower（东方明珠塔）isaplaceofinterestinShanghai.
TheOldCityGod’sTemple（老城隍庙）isanotherplaceofinterestinShanghai.
2.展示Let’stalk部分的教学挂图，介绍对话的背景及内容：
T:
Whoareinthepicture?
Ss:
David,Kittyandtheirmother.
T:
Thatsright.David,Kittyandtheirmotherarehavingameeting.Theyaretalkingabouttheirholiday.Let’swatchthevideo.
教师提出问题，然后播放视频，让学生带着问题边听、边看、边思考。
之后，通过学生的回答了解学生对对话的理解怡况，并进行评价。
问题可参考如下：
（1）WheredoesDavidhopetogo?
Why?
（2）WheredoesKittywanttogo?
Why?
（3）Wherewilltheygo?
（4）Howwilltheygo?
Why?
3.确定学生基本理解大意后，播放本部分的录音，让学生打开课本跟读对话，并在原文中画出上述问题的答案进行核对。
4.处理疑难点。
（1）教师通过课件播放视频，辅以肢体语言帮助学生理解comeon的意思。
教学小贴士
Comeon.的意义非常广泛，口语里经常使用，但它在不同的情景中却有着不同的意义。
1.表不请求、鼓励、劝说等，意为“来吧。
”如：
Comeon.Don’tbeshy.来吧，别不好意思。
2.用来催促别人，意为“快点。
”如：
Comeon.We’llbelateforschool.快点，我们上学快迟到了。
3.用于挑战或激怒对方，意为“来吧。
”“试试吧。
”如：
Comeon.I’mnotafraidofyou.来吧。
我不会怕你的。
4.用于体育竞赛等场合鼓励队员，意为“加油”。
如：
Comeon,Jack!
杰克，加油！
此外，comeon做短语讲，也有“队员上场、电影上演、演员上台（通常为上台表演的意思）”的意思，如：
Let’swelcomeouractors!
Actors,pleasecomeontothestage!
欢迎我们的演员吧！
演员们，请上台来吧！
（2）Wecanenjoythebeautifulplacesalongtheway.
T:
WhywouldDavidliketotakeatrain?
Canyoufindtheanswer?
Hesays,“Wecanenjoythebeautifulplacesalongtheway.”MaybefromtheircitytoShanghai,thetrainwillgothroughthemountains,goovertherivers,thegreengrassland...Manybeautifulplacesarcalongtheway.Cantheyseethesebeautifulplacesbyplane?
No，onlyclouds.
（2）巩固活动
1.教师播放Let’stalk部分的录音，要求学生模仿其语音语调指读对话。
2.采用学生领读、组内分角色朗读等方式，帮助学生熟读和熟知对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartBLet’splay
1.带领学生完整地朗读对话。
2.小组活动：
请学生以组为单位，把各自准备的名胜图片收集在一起，然后盲抽，抽到哪张就以哪张上的名胜作为话题进行会话。
3.教师参与到小组活动中，并对学生的对话给予点评，注意以鼓励表扬为主。
（2）PartBAskandanswer
1.以电子白板（也可用教学挂图或课件）展示中国地图，通过师生问答先让学生描述Askandanswer部分的中国地图上所标注的这些城市的位置。
T:
Whereis...?
Ss:
It’sinthe...ofChina.
2.学生自由朗读本部分的对话示例。
然后学生两人一组进行练习，教师检测学习效果，也可以让其他同学指出其中的问题或进行评价。
3.为学生提供一个对话模板，让他们根据各自的生活经历进行对话创编。
可参考如下对话模式：
A:
Wheredidyougolastsummer/weekend/holiday/...?
B:
Iwentto...
A:
Whereis...?
B:
It’sinthe...ofChina/Shanxi/theUK/France/London/...
A:
Whatdoyouthinkof...?
B:
...
...
4.随机挑选几组学生进行对话表演，师生进行评价。
【板书设计】
Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit7
【主题】Let’slearnmore
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容，并顺利完成文后练习。
2.能流利地朗读课文内容，要求语音语调准确自然。
3.了解英文日记的书写格式。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）本课时的相关教学挂图和教学视频。
（2）电子白板及本课时的PPT教学课件。
（3）Let’slearnmore部分的教学音频。
2.学生准备：
（1）一份中国地图。
（2）上海一些景点的相关资料（含方位）。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
默契大考验Wherewouldyouliketogo?
白板呈现中国地图后，教师从方位上描述自己想去的省市，帮助学生了解英语中“相距”和“相邻”这两种地理位置的不同表达方式，并带领学生多说几遍，直到掌捤。
引导学生猜测自己想去的是哪个省市，然后让学生自由组合，拿出各自所准
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