八年级上册生物教案512线形动物和环节动物2个课时.docx
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八年级上册生物教案512线形动物和环节动物2个课时
第二节线形动物和环节动物
第一课时:
线形动物
一、教学目标
1、知识与能力
1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。
2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
2、过程与方法
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
3、情感态度与价值观
通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
二、教学重点
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;掌握线形动物门的主要特征。
3.教学难点
理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点.
四、教学方法
探究法:
观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论
五.学情分析
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
六.教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入新课
二、探究新知
(一).认识蛔虫的形态结构
雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时微带线色。
雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层,
消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。
我发达的生殖器官
(二).生活史:
(三).蛔虫适于寄生生活的特点:
(四).了解蛔虫的感染途径
(五)了解蛔虫对人类的危害
(六).预防的方法
(七).线形动物的主要特征
身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角角质层。
(九).常见的线形动物:
钩虫和蛲虫
播放视频。
教师口述导语:
PPT展示动物图片,大家知道这种动物的名字吗?
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
PPT展示示大屏并板书课题
过渡:
“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉?
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师:
PPT展示图片
师:
提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?
教师板书
过渡,刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫生活。
师:
出示图片,让学生通过了解蛔虫的生活史,思考并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特点。
教师设疑:
引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡:
刚才我们走进了蛔虫的生活世界。
了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗?
对线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?
师设疑:
通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?
教师补充
学生回答
让学生观察
学生总结:
蛔虫的形态点
学生:
通过观察总结蛔虫的形太结构特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径
学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害
让学生分组讨论,学生总结:
线形动物的主要特征。
学生回答。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
通过对蛔虫生活史的了解,让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害,为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结,渗透德育目标。
要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
课堂练习
布置:
配套练习选择题
课堂完成
检查学习效果
课堂小结
1.提问:
本节课你学习了什么?
2.引导板书
学生回忆
对学过的知识加以总结,让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理,是每个学生必须做到的,养成良好的复习习惯。
作业
1.配套练习
2.家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。
你认为这样做有必要吗?
说说你的理由?
课后完成
巩固知识
板书设计:
第二节线形动和环节动物
一、线形动物:
代表蛔虫
1、蛔虫的形态结构:
2、感染途径及预防措施:
3、线形动物的主要特征:
①身体细长,呈圆柱状②体表有角质层③有口有肛
教学反思:
以设问的形式提问,引起同学们的兴趣,提高求知欲。
第二课时:
环节动物
一、教学目标
1、知识与能力
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征。
2、过程与方法
通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
3、情感态度与价值观
1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;
2.通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。
二、教学重点
蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征理解环节动物门的主要特征。
三.教学难点
“观察蚯蚓”的实验,并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
四、教学方法
探究法:
观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论
五.学情分析
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
六.教学过程
一.导入新课
图片导入
二.探究新知-----实验
(一)认识蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形,有许多相似的环形体节构成。
2、靠近身体前端的地方有几节较大,这是蚯蚓的环带,依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
3、可以感觉比较粗糙或刺手,用放大镜观察,蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛,刚毛朝向身体的后方。
(二)观察蚯蚓的运动:
将蚯蚓放在粗糙的纸上,观察发现,蚯蚓的身体不断的变粗短或细长,并在粗糙的纸上快速的蠕动,这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
(三).蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官,其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成,故称体壁呼吸。
所以用手触摸蚯蚓时,可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
(五)蚯蚓的生活习性:
蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
(六)常见的环节动物:
沙蚕和蛭(蚂蝗)
(七)环节动物的主要特征:
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动。
(八)环节动物和人类的关系
(1)作为饵料
(2)医学药物
(3)蚯蚓可以疏松土壤,改善土质,消除环境污染等
教师口述导语:
大PPT展示动物图片,大家知道这种动物的名字吗?
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
展示PPT,并板书课题
蚯蚓是人类的好朋友,对人类有许多益处
下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。
教师:
取出活蚯蚓
师:
提出问题
1、蚯蚓的形态结构是怎样的?
2、怎样区别它的前后、左右和背腹?
师:
提出问题
3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,有什么感觉?
师:
提出问题
蚯蚓是怎样运动的?
师:
提出问题
触摸蚯蚓会有什么感觉?
注意事项:
1、在观察时,应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表,使它的体表保持湿润;
2、实验结束后,应将蚯蚓放归大自然环境中。
教师板书
过渡,刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。
现在我们来了解一下蚯蚓生活。
师:
展示PPT图片,
通过自主学习,学生总结出环形动物的主要特征。
师设疑:
通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?
学生回答。
教师补充
学生回答
让学生观察
学生总结:
蚯蚓的形态特点
观察总结蚯蚓的形态结构特点。
学生:
通过观察总结蚯蚓的运动。
学生:
通过触摸感觉体壁呼吸。
让学生通过了解蚯蚓的生活习性,思考并得出。
学生回答教师给预提导。
让学生通过自主学习,了解认识其他环节动物。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
出示实物让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的运动特征。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
重点突出,强注意事项。
注意保护蚯蚓,培养学生爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
环节动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结,让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理,是每个学生必须做到的,养成良好的复习习惯。
三.课堂练习
布置配套练习
课堂完成
检查学习效果
四.课堂小结
1.提问:
本节课你学习了什么?
2.引导板书
回忆
听讲
巩固知识
形成网络
五.作业
配套练习
课后完成
巩固知识
板书设计
第二节线形动和环节动物
一、环节动物:
代表蚯蚓
二、蚯蚓的运动:
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性:
生活在潮湿的土壤中,以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸:
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物:
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征:
①身体呈圆筒形②由许多彼此相似的体节组③靠刚毛或疣足辅助运动
教学反思:
巧妙设疑问,多媒体技术应用,探究活动的进行,充分调动学生学习知识积极性,让课堂活起来,增加学生学习兴趣。