九年级语文下册 第11课《台阶》教案 苏教版.docx

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九年级语文下册第11课《台阶》教案苏教版

第11课《台阶》教案

教学时间

课题

课型

教

学

目

标

知　识

和

能　力

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

过　程

和

方　法

理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

情　感

态　度

价值观

感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点

理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

教学难点

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

教学准备

教师

学生

课堂教学程序设计

二次备课

课内探究

第一课时

一、学

1．导入新课。

创设情境，引出《台阶》。

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实生活中的画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

2．检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读与课文相关的文章以及读书笔记。

3．明确任务，自主阅读。

（1）明确本节课的任务。

【出示幻灯片】

【设计这几道题是引导学生在仔细阅读课文的基础上，教师相机点拨、诱导，帮助学生明确学习目标。

带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。

】

（2）小组交流，班内探究

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流】。

①各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

②对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

二、导

1．全班交流。

（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

【《语文新课程标准》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。

在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。

在实际操作上，设计了5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。

那么这样的学习过程就是“自主的”“合作的”“探究的”。

《台阶》的教学案中“自主、合作、探究”的学习正是通过问题讨论的方式进行的。

】

2．精讲点拨。

（1）对内容概括题的点拨：

【思路点拨】

概括文章内容时，应从何人何地何时何事这个四个方面去思考，不一定面面俱到。

比如第二部分：

父亲为造新台阶新屋辛勤劳动，攒钱攒物。

【参考答案】

（2）贯穿全文句子的把握

【思路点拨】

这个题目的思考首先是文中哪句话出现的频率最高，而且与文章中心关系最为紧密。

文章是通过“台阶”来表现一个特定时代中父亲的思想情感。

【参考答案】

父亲总觉得我们家的台阶低。

（3）父亲做了哪些准备

【思路点拨】

这条题目思考时，最关键的是要全面。

因为父亲为新屋付出汗水，描写前后跨度比较大，主要集中两小节，11小节和16小节。

【参考答案】

父亲一年中七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪里捡屋基卵石,剩下半个月就是编草鞋。

父亲就是准备了大半辈子。

塞角票的瓦罐满了几次，门口的空地上鹅卵石堆得小山般高。

（4）新屋造好后，父亲发生什么变化？

【参考答案】

a.主要是具体对父亲挪台阶的描写b.对父亲身体的衰老的描写。

（5）对标题作用的分析

【思路点拨】

标题的作用，通常可以从内容和结构两方面来考虑，内容上往往是交代主要内容、揭示（或暗示）主旨、确定描写对象和文章的感情基调、交代故事发生的环境、设置悬念或借物传情来表达作者的情感或者反映人物的精神品质等；从结构上说标题往往是起到贯穿全文的线索作用。

而这条题目问的结构上的作用答案比较明显。

【参考答案】

台阶在结构上作用是贯穿全文的线索。

【以上几个小题，是培养学生对全文内容的整体把握，是让学生在学习的过程中去发现问题思考问题，注重问题由浅入深，在成人或成熟的同伴的帮助下形成新的认识】

第二课时

一、学

1．明确任务，自主阅读。

（1）明确本节课的任务。

①试举例分析刻画父亲这个形象使用了哪些描写方法。

（重点是神态、动作、细节描写）并品味父亲的性格特点。

②理解父亲这个人物形象的意义。

③请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。

50字左右。

【设计这几道题的目的是让学生从更深层次去理解父亲，从而能理解父亲这个形象的意义】

（2）小组交流，班内探究。

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流】。

二、导

1．全班交流。

（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

2．精讲点拨

【思路点拨1、2】

人物的描写方法有神态、动作、语言、外貌、肖像、心理和细节描写，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

【答案示例】

“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。

”运用细节描写的方法表现了父亲勤劳的性格特点。

父亲这个形象不只是一个勤劳诚实的农民形象，因为台阶高，地位就高，所以父亲一心想提高自家的地位，这意味着不国农民的觉醒。

一个老实厚道的农民，不仅要求能温饱，不仅能造屋遮风躲雨，而且要求获得地位，获得人们的尊重，这是较高层次的追求。

【思路点拨3】

这道题主要考查学生的想象和写作能力，完成这道题要认真阅读文章，深入理解母亲的对父亲的关爱关心，通过细节或神态表现出来。

【参考答案】

扣住母亲对父亲的爱和关心，想像合理就可。

3．深度探究。

小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。

大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？

先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

【学生能理解父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

。

这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。

整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。

】

4.小结本课。

三、练

1.涵咏积累，有效巩固。

找出最欣赏的含义深刻的句子朗读一下，并用一句话谈谈你的体会。

2.学生完成课堂达标测评题。

3.学习小组互改，教者反馈评讲。

课后提升

1．完成《作业本》相关练习。

2．同步阅读：

苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》

3.反馈评价。

教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

作

业

设

计

必

做

预习练习题

1．给下列加点的字注音。

凹凼（）尴尬（）（）挪（）门槛（）

2．解释下列句子中加点的词语。

①父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

尴尬：

②虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

微不足道：

③农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

大庭广众：

参考答案：

1．dàng，gāngà，nuó，kǎn

2．略。

选

做

学

生

错

题

教学

反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。