最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案BBO.docx
《最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案BBO.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案BBO.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案BBO
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）
一、单选题
1．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。
A
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
2．属于大学教师的一般能力的是（）。
D
A.学术能力；B.管理能力；C.语言表达能力；D.想象能力
3．在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
B
A.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构
4．品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
5．我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
6．狭义的文化的核心是（）。
C
A.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化
7．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
8．司德菲将教师的成长历程分为（）。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
9．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10．广义的文化指的是（）。
C
A.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化
11．属于人的心理发展特点的是（）。
B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
12．心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
B
A.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术
13．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
14．根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。
A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
15．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
B
A.情绪；B.情感；C.心境；D应激
16．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。
A
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
17．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
18．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
19．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
20．在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。
D
A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义
21．大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励
22．注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
23．记忆过程包括（）。
A
A.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘
24．（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
25．下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。
C
A.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程
26．流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论
27．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
D
A.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术
28．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
B
A.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习
29．属于大学教师职业角色的是（）。
C
A.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者
30．注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
31．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
32．提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？
（）D
A.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问
33．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。
A
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
34．下列属于组织文化的是（）。
B
A.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化
35．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化
36．以下叙述正确的是（）。
D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
37．学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化
38．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
39．大学教师的激励方法有（）。
C
A.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级
40．促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
C
A.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音
41．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。
A
A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化
42．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
43．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。
C
A.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性
44．促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
C
A.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音
45．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
46．各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
A
A.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系
47．注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
48．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
（）A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性
二、多选题
49．人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。
BD
A.情绪；B.需要；C.意志；D.动机
50．社会知觉印象形成的效应有哪些？
（）ABC
A.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应
51．大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AD
A.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励
52．情绪和情感（）。
ABD
A.以需要为中介；B.是一种主观感受；C.与认识过程无关；D.会引起生理变化
53．大学生心理健康教育的原则有（）。
ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则
54．在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCD
A.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育
55．大学生社会知觉的途径主要有（）。
ABCD
A.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
56．大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。
ABC
A.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变
57．为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。
ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
58．品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）。
AB
A.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想
59．大学生常见的心理问题有哪些（）。
ABCD
A.自我意识发展不足；B.缺乏积极的情绪体验；C.缺乏建立良好人际关系的技巧；D.性心理和性道德冲突
60．大学生情绪和情感的发展表现出（）。
AD
A．内隐性与波动性并存；B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻
61．赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）。
CD
A.认知因素；B.情感因素；C.保健因素；D.激励因素
62．意义学习分为哪几个类型？
（）ACD
A.符号学习；B.配对材料学习；C.概念学习；D.命题学习
63．建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。
ABCD
A.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构
64．不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。
ACD
A.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固
65．大学生的一般人际关系包括（）。
ABCD
A.师生关系；B.同学关系；C.社会实践关系；D.网络人际关系
66．大学生集群行为的特点包括？
（）ABCD
A.自发与组织并存；B.理性与激情并存；C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用
67．关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。
ABCD
A.道德理想取向呈明显的多元化态势；B.道德情感体验比较积极；C.道德意志水平参差不齐；D.道德行为比较消极
68．在下面心理现象中属于心理过程的是（）。
AB
A.认知过程；B.意志过程；C.个性倾向性；D.个性心理特征
69．大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。
BCD
A.启发诱导法；B.学思并重法；C.省察克治法；D.积善成德法
70．健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。
ABCD
A.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为
71．大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。
BCD
A.启发诱导法；B.学思并重法；C.省察克治法；D.积善成德法
72．弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。
BC
A.认知因素；B.目标效价；C.期望值；D.情感因素
73．在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。
ABCD
A．认识到气质没有好坏之分；B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
74．陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？
（）ACD
A.知识的获得；B.知识的表征；C.知识的存储；D.知识的提取
75．特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。
BCD
A.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识
76．（）是知觉的基本特征。
BCD
A.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性
77．群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。
ABCD
A.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式
78．校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？
（）AC
A.“显形”形态；B.“直接”形态；C.“隐形”形态；D.“间接”形态
79．产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？
（）BD
A.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征
80．皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。
BD
A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D．教学中强调活动法和自我发现法
三、判断题
81．品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。
错
82．产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
错
83．目前较为公认的看法是：
心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。
错
84．文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
错
85．大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。
对
86．大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。
对
87．教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造。
对
88．心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。
错
89．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对
90．大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。
错
91．意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对
92．从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。
对
93．倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。
错
94．辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。
对
95．高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。
对
96．生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。
对
97．学术文化是校园文化中的主导文化。
对
98．文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
错
99．从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。
对
100．侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
错
升级会员 