部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思.docx

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部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思

部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思

《古诗三首》名师教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读，背诵，默写《绝句》。

2学会本生字，认识6个生字，会写12个生字。

3理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

4想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点

1能正确、流利、有感情地朗读，背诵，默写《绝句》。

2学会本生字，认识6个生字，会写12个生字。

教学难点

1理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

2想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

教学过程

第一时

一、导入新

1前准备

绝句与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。

绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。

2走进诗人杜甫（元712年-元770年），字子美，自号少陵野老。

汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜甫与李白又合称大李杜。

那我们学过他的古诗吗？

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

学生自由表达。

3谈话导入同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！

二、整体感知

1打开朗读，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2自由朗读《绝句》。

出示朗读要求

（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图对照，想象诗中描绘的景色。

3反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。

《绝句》描写的是什么季节的景色？

用一个词形容读诗的感觉。

预设春天、温暖。

4教师检查学生对的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

努力把诗歌读流利，有感情朗读。

5杜甫的诗中有画，读一读，结合本插图，看看诗中画了什么？

分别说一说这些景物什么样？

预设花草、鸳鸯等。

三、学习生字

1出示生字鸳、鸯。

领读生字，注音拼读。

2观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字，并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。

四、朗读欣赏诗歌

1出示古诗迟日江丽，春风花草香。

预设

迟日春天白天渐长，所以说迟日。

学生根据图片想象情景。

（1）春光无限好，你还知道其他描写春景的词语吗？

预设万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。

（2）诗中还有香味呢，你闻到了吗？

预设花香芳香馥郁。

草香清新。

2小组同学说一说自己对古诗的理解。

春天暖烘烘的太阳普照大地，河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

3出示古诗泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）诗句中小燕子在做什么？

为什么要飞飞去？

你是怎么知道的？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

（2）认真朗读这两句诗，你发现了什么？

预设这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。

4小组同学说一说自己对古诗的理解。

冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

5你还知道其他小动物在春天的活动吗？

预设学生们自由讨论，自由发言。

6试着用诗句的形式说一说你观察到的动态情景。

枝繁停雀鸟，冰破游白鸭。

7仔细体会睡和飞的意境。

8根据后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会春天的美景。

9出示图片，配图朗读。

五、下积累

下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗，在堂上自由讨论并分享给大家。

江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

六、堂展示

结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。

七、学写生字

美好的诗意要用美好的字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手写生字吧，相信你也可以写得很好。

1出示融、燕、鸳、鸯4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法鸟做偏旁的生字一般都和鸟类相关联。

虫做偏旁，注意在右边的时候需要写得稍微小一点。

燕字在书写时候注意偏旁四点底的写法要均匀。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

八、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

九、巩固提高

打开基础训练-《古诗三首》，一起闯关吧！

第二时

一、导入新

1前准备

惠崇北宋名僧，能诗善画。

春江晚景惠崇的画作。

2走进诗人苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。

汉族，北宋眉州眉（今属四川省眉市）人，祖籍河北栾城，北宋著名学家、书法家、画家。

苏轼是宋代学最高成就的代表，并在诗、词、散、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛；其散著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。

苏轼亦善书，为宋四家之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

那我们学过他的古诗吗？

学生自由表达。

3谈话导入同学们，你们喜欢春天吗？

这节我们一起到大自然中寻找春天吧！

二、整体感知

1听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2自由朗读《惠崇春江晚景》。

出示朗读要求

（1）读准字音，把诗句读通顺。

读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图对照，想象诗中描绘的景色。

3依次出示诗歌，指导学生读好节奏。

预设

惠崇春江晚景

[宋]苏轼

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭/先知。

蒌蒿满地/芦芽/短，

正是/河豚/欲上时。

4教师检查学生对的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

努力把诗歌读流利，有感情朗读。

三、学习生字

1出示生字惠、崇、芦、芽。

领读生字，注音拼读。

2观察每一个字的特点，试着给这四个字组词。

3说一说你怎样更快地学会这几个字。

四、朗读欣赏诗歌

1出示古诗竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

预设这两句诗中描写了哪些景物呢？

你能不能感受到季节的气息呢？

预设早春、桃花。

2这两句描绘了早春的哪些景物呢？

预设竹子、桃花、春水、鸭子。

3小组同学说一说自己对古诗的理解。

隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。

桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。

4出示古诗蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

认真朗读这两句诗，你猜一猜词语的意思。

预设

（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。

（2）蒌蒿是一种植物，因为它们都是草字头的字。

（3）河豚应该是一种生活在海洋的生物。

5小组同学说一说自己对古诗的理解。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里了。

6你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？

预设学生们自由讨论，自由发言。

7试着用诗句的形式说一说你观察到的动态情景。

蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄。

8根据后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会春天的美景。

9出示图片，配图朗读。

10班级展示

比赛规则有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。

评选出诵读冠军。

五、班级展示

下积累一些关于描写春景的古诗，在堂上自由讨论并分享给大家。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

志南《绝句》

人间四月芳菲尽，寺桃花始盛开。

白居易《大林寺桃花》

六、学写生字

美好的诗意要用美好的字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手写生字吧，相信你也可以写得很好。

1出示惠、崇、芦、芽4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

七、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

八、巩固提高

打开基础训练-《古诗三首》，一起闯关吧！

第三时

一、导入新

1我们伟大的祖国幅员辽阔，河秀美，许多人墨客留下了千古，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光。

2前准备

（1）《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶集》中。

（2）三衢即浙江衢州，境内有三衢，所以又叫三衢。

二、整体感知

1听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2自由朗读《三衢道中》。

出示朗读要求

（1）读准字音，把诗句读通顺。

读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图对照，想象诗中描绘的景色。

3教师检查学生对的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

努力把诗歌读流利，有感情朗读。

三、了解诗意

1在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。

预设

（1）参考后注释。

（2）借助工具书。

（3）加入自己的想象。

2出示诗句梅子黄时日日晴，小溪泛尽却行。

（1）理解诗中词语

小溪泛尽乘小船走到小溪的尽头。

却再，又。

你了解梅子吗？

预设青梅、话梅、黄梅。

（2）梅子黄时指的是五月时节。

梅子黄时往往多雨。

（3）你从日日晴中感受到了什么？

预设天气晴好，心情愉悦。

3小组讨论理解诗意梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走路继续前行。

4出示诗句绿阴不减时路，添得黄鹂四五声。

（1）理解古诗里的词语。

阴树阴。

不减并没有少多少，差不多。

5说一说诗句的意思回时正好走路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。

四、堂积累

试着用春字写词语，写出春天的美景。

预设春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。

五、赏析诗歌

1用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。

进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。

提示你能不能说得跟诗一样美呢？

注意表述的语言美。

2我是现代小诗人，我的语言也很美。

试着用自己的语言重塑诗歌。

3把你认为诗中最美的句子写到我的小本本中。

能告诉我你选的佳句吗？

我们分享一下选择的理由吧。

六、主题阅读

1你还知道哪些描写春景的诗？

说一说，大家交流一下。

学生展示自己收集到的诗歌。

2结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。

七、学写生字

美好的诗意要用美好的字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手写生字吧，相信你也可以写得很好。

1出示梅、溪、泛、减4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。

预设木做偏旁的变化。

注意偏旁冫和氵。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

八、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

九、巩固提高

打开阅读训练-《古诗三首》，一起闯关吧！

拥有帝国一切，皆有可能。

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