最新岭南版美术五年级下册全册教案.docx

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最新岭南版美术五年级下册全册教案

第一单元艺术作品中的情感表现

第1课：

中国美术作品中人物的情感表现

一、教学目的：

1、知识与技能：

①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

②了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。

2、教学过程和方法：

①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。

③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。

3、情感、态度、价值观；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

二、教学要点：

1、重点：

从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

2、难点：

如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

3、兴趣点：

与美术作品相关的时代背景与历史知识、以及声像欣赏的情景体验。

4、观察点：

美术作品中的人物表情和人物动态。

三、课前准备和课时：

1、一课时、2、让学生收集有关美术作品中的人物表情和人物动态的作品资料3、准备绘画工具。

四、教学过程：

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏课本中范图

3.了解课件中的意境

1.欣赏作品

2.讨论

3.提出看法

讲授新课

1.课题：

（中国美术作品中人物的情感表现）

2.提问：

谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？

3.欣赏《流民图》

4.提问：

你从人物的表情中你看到了什么？

发现了什么？

画面给你什么感觉？

（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？

5.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？

请选择合适的语汇表达你的感受。

1.学生活动：

我能行

2.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。

3.学生讨论：

你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？

4.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？

请选择合适的语汇表达你的感受。

1.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。

学生活动

学生想象与创作：

1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。

。

2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。

小组活动：

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

小结

评价目标：

1.有创意2.能表现出人物的脸面上的“喜、怒、哀、乐”。

作业自评：

1、能画一个与众不同的表情画。

2、要有色彩和功能。

3、作品独特和发挥自己的个性。

作业要求：

1.基本要求：

能选择适合的词汇表达作品中人物情感。

2.较高的要求：

通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。

3.个性探究：

能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。

第2课：

外国美术作品中人物的情感表现

一、教学目的：

1、知识与技能：

①欣赏外国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

②初步了解外国美术作品的相关历史知识及艺术美。

2、教学过程和方法：

①通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状况。

②在欣赏感受中发现美、体验美、创造美。

3、情感、态度、价值观；通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的，培养学生的审美能力。

二、教学要点：

1、重点：

欣赏外国美术作品中人物的情感表现。

主要通过人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感。

2、难点：

如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

3、兴趣点：

人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。

4、观察点：

外国艺术作品中的人物情感动态。

三、课前准备和课时：

1、一课时、2、让学生从网络收集有关外国美术作品中的人物表情和人物动态的作品资料3、准备绘画工具。

四、教学过程：

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏课本中范图

3.了解课件中的意境

4.欣赏作品

5.讨论

6.提出看法

讲授新课

1.课题：

（外国美术作品中人物的情感表现）

2.提问：

谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？

3.欣赏《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》（油画）列宾（俄罗斯）

4.

（1）教师简单介绍故事的经过。

（2）细节欣赏启示：

（3）明亮的眼睛，思考的表情，可看出他冷静的神情和智慧的头脑。

（4）双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。

5.提问：

你从人物的表情中你看到了什么？

发现了什么？

画面给你什么感觉？

（有尖刻、嘲弄、等的语言给苏丹回信）你能画面中哪些地方找到这些表情？

6.欣赏《加莱义民》：

（1）教师简单介绍故事的经过

（2）选介：

细节欣赏启示：

（3）严肃地下头，询问自己的灵魂，不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓励着其他人。

（4）双眼平视，若有所思、嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。

7.通过欣赏你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？

请选择合适的语汇表达你的感受。

5.学生活动：

我能行

6.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。

7.学生讨论：

你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？

8.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？

请选择合适的语汇表达你的感受。

1.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。

学生活动

学生想象与创作：

1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。

。

2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。

小组活动：

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

小结

评价目标：

1.有创意2.能表现出人物的脸面上的“喜、怒、哀、乐”。

作业自评：

1、能画一个与众不同的表情画。

2、要有色彩和功能。

3、作品独特和发挥自己的个性。

作业要求：

1.基本要求：

能选择适合的词汇表达作品中人物情感。

2.较高的要求：

通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。

3.个性探究：

能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。

第二单元关注社会与生活

第3课：

浩气长存

一、教学目的：

1、知识与技能：

认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。

2、教学过程和方法：

①在观察与比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品的意思特色。

②在欣赏感受与分析讨论中，养成自主学习和合作学习能力。

3、情感、态度、价值观；能感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈。

激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学要点：

1、重点：

认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征与艺术特殊。

2、难点：

介绍史实、艺术手法的简明性，作业练习的可行性。

3、兴趣点：

①历史事件的简述。

②欣赏作品的艺术特色和设计风格。

③考查家乡的伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件。

三、课前准备和课时：

2课时、让学生收集伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料。

准备绘画工具。

一、教学过程：

第一节

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏教师范画

3.了解课件中的意境

1.欣赏作品

2.讨论

3.提出看法

发展空间方位的感知能力

讲授新课

1.课题：

（浩气长存）

2.欣赏：

《广州黄花岗公园供门牌坊七十二烈士墓》

3.教师教师简单介绍故事的经过。

。

4.提问：

欣赏感受：

你看到了什么？

发现了什么？

该建筑是用什么材料来建成的？

为什么要选用这种材料？

你能说说自己的感受吗？

5.教师讲授新课：

①教师简单建筑的特征。

②记念辛亥革命这一伟大历史事件的具有代表性的建筑、雕塑及绘画作品，这些艺术作品具有鲜明的历史记，是中华民族艺术宝库中珍贵的遗产，也是民族文化和民族精神的集中体现，是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的经典题材，是具有丰富人文性、教育性的的美术学习专题。

③尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

④上色

1、学生活动：

我能行

2、让学生把自己在网络上找来的资料在小组进行讲说。

3、学生讨论：

在伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料中为你感动的事迹，用自己的语汇表达出来。

4、小组讨论：

5、各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。

综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。

学生活动

尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

小组活动：

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

进行创作。

发展个性

小结

评价目标：

能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色。

作业自评：

用绘画作品表现出了建筑的造型特征或人物的时代特征。

作业要求：

能用恰当的语言对革命记念性历史人物和事件的建筑或美术作品造型特征和艺术特色进行描述，能尝试说出自己的内心感受。

。

2.个性探究：

能参考图片，临摹或写生一幅表现仁人志士形象及事迹或革命记念建筑的画。

引导学生参与互动评价，实现教学三维目标。

第二节

教师活动

学生活动

效果

讲授新颗

教师活动：

感受美、认识美、

活动一、想象美、欣赏美、

活动二、探索美、

活动三、表现美、

活动四、评价美

各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。

我能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。

学生活动

评价目标：

1、有创意、2、色彩美、3、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。

2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

进行创作。

发展个性

小结

教师讲评：

①画面简洁、概括、清晰、色彩协调、②临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

学生自评：

今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的娃娃的脸。

教师布置下节课所要带的学习工具

第4课：

烽火岁月

一、教学目的：

1、知识与技能：

①初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。

②能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。

2、教学过程和方法：

①收集和整理有关战争题材的艺术作品图片或影象资料等，供学生讨论学习。

②在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争与和平的理解。

③尝试运用不同的绘画形式来表现战争带来的影响。

3、情感、态度、价值观；①在资料欣赏、分析、讨论中培养学生的自主能力和合作精神。

②培养学生热爱和平的思想情感，树立正确的人生关和世界关。

二、教学要点：

1、重点：

能用绘画形式表现烽火岁月的英雄豪杰，或表达人们渴望和平的想法。

2、难点：

用什么的绘画语言表现战争与和平的思想。

3、兴趣点：

①有关战争题材的作品欣赏。

②不同表现体裁作品欣赏。

③互动交流研讨有关战争题材的艺术作品或图片、影片等。

三、课前准备和课时：

2课时、让学生收集伟人，英烈和发生在身边的重大历史事件的资料。

准备绘画工具。

二、教学过程：

第一节

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏教师范画

3.了解课件中的意境

1.欣赏作品

2.讨论

3.提出看法

发展空间方位的感知能力

讲授新课

1.课题：

（烽火岁月）

2.欣赏：

油画作品《淮海大战》

3.教师教师简单介绍故事的经过。

。

4.提问：

欣赏感受：

从画面你看到了什么？

气氛如何？

画面反映了什么？

画家应用了哪些造型及色彩表现战争场面？

你能说说自己欣赏后的感受吗？

5.教师讲授新课：

①教师简单油画作品《淮海大战》

②让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万均之势的歼敌大场面，从中体验人民解放战争的强大力量与正义的伸张。

画面构图饱满，动感强烈。

表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神。

是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的经典题材，是具有丰富人文性、教育性的的美术学习专题。

③尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄形象或事迹。

④上色

1、学生活动：

我能行

2、让学生把自己在网络上找来的资料在小组进行讲说。

3、学生讨论：

在伟人，英雄和战争的故事。

为你感动的事迹，用自己的语汇表达出来。

4、小组讨论：

5、各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。

综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。

学生活动

尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。

小组活动：

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

进行创作。

发展个性

小结

评价目标：

能用恰当的语言描述这些美术作品的造型特征和艺术特色。

作业自评：

用绘画作品表现出了革命战士不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神。

的造型特征或人物的时代特征。

作业要求：

简单描绘或以线条形式表现一件英雄主题的美术作品。

2.个性探究：

能用不同的材质、方法创意地去表现英雄主题的作品。

引导学生参与互动评价，实现教学三维目标。

第二节

教师活动

学生活动

效果

讲授新颗

教师活动：

感受美、认识美、

活动一、想象美、欣赏美、

活动二、探索美、

活动三、表现美、

活动四、评价美

各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。

我能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。

学生活动

评价目标：

1、有创意、2、色彩美、3、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。

2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。

进行创作。

发展个性

小结

教师讲评：

①画面简洁、概括、清晰、色彩协调、②临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。

学生自评：

今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的娃娃的脸。

教师布置下节课所要带的学习工具

第5课：

我们爱和平

一、教学目的：

1、知识与技能：

理解和平的意义，能用适当的意思手法来表现和平的主题。

2、教学过程和方法：

①在欣赏与平述过程总中，感受画家的思想感情和对和平的向往。

②在体验和创作过程中、尝试和学习表现手法的多样性。

3、情感、态度、价值观；①体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平，反对战争。

②感受美术与社会生活的联系，学会用美术语言来表达身边的社会与生活。

二、教学要点：

1、重点：

学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。

2、难点：

如何表现热爱和平的主题。

3、兴趣点：

举办“我眼中的战争与和平”美术作品展、看谁的作品有创意。

4、观察点：

和平的色使者

三、课前准备和课时：

2课时、让学生收集英雄人物的事迹和美术作品，准备绘画工具。

三、教学过程：

第一节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

1.放课件

2.欣赏教师范画

3.了解课件中的意境

1.收集报纸杂志有关战争的新闻图片。

2.准备好绘画工具。

联系社会实际，认识战争的真实存在性

课堂导入

播发战争电影片段和图片，感受战争场景的残酷、悲惨、再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象，提出问题：

战争带给人类的是什么？

为什么要珍惜和平？

学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战争与和平的感想。

创设情境感受气氛，调动学生情感，激发学生的学习兴趣。

课堂发展

尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。

1.视觉感受美术作品的形式美感和艺术特色。

2.领会美术作品所传达的精神。

3.尝试体验以和平为主题的美术创作。

1.感受美术作品的艺术感染力。

2.培养学生的审美认识能力。

3.学习艺术家的表现手法。

反思评价

1.作品能否传达热爱和平的意愿？

2.作品的构图，色彩、形式美感如何？

自评、他评、小组评

强化学生的审美认识。

课后延伸

举办“我眼中的战争与和平”美术作品展，看谁的作品有创意。

参考报纸，以有关战争的新闻报道为题材背景，创作一幅反战争的漫画。

培养学生敏锐的洞察力和创新思维。

第二节

教师活动

学生活动

设计意图

讲授新颗

教师活动：

感受美、认识美、

活动一、想象美、欣赏美、

活动二、探索美、

活动三、表现美、

活动四、评价美

各小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。

我能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。

学生活动

评价目标：

1、有创意、2、色彩美、3、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。

1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。

2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。

进行创作。

发展个性

小结

教师讲评：

①画面简洁、概括、清晰、色彩协调、②临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。

学生自评：

今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的娃娃的脸。

教师布置下节课所要带的学习工具

第6课：

做个胸卡送老人

一、教学目的：

1、知识与技能：

①了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤。

②结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆设计制作。

2、教学过程和方法：

①组织交流、讨论、了解老人的生活及人生经历。

②通过欣赏、学习、掌握胸卡设计的基本要素。

③通过尝试、探索、从中感受人与人之间的关爱之情，在欣赏与探讨中掌握胸卡的制作技法。

3、情感、态度、价值观；通过做胸卡献给老人，培养学生关心人、尊重人的良好品德和热爱生活的美好情操。

二、教学要点：

1、重点：

能从胸卡的外形、色彩、图案文字进行大胆创新制作。

2、难点：

制作什么样的胸卡让爷爷奶奶喜欢。

3、兴趣点：

①胸卡制作的实用性和多样性。

②自己做小设计师、为爷爷奶奶制作胸卡的过程。

4、观察点：

小胸卡的外形、色彩、图案和文字。

三、课前准备和课时：

1、一课时、2、让学生收集有关胸卡制作品中3、准备绘画工具。

四、教学过程：

教师活动

学生活动

效果

引入

1、放课件

2、欣赏课本中范图

3、了解课件中的意境

1、欣赏作品

2、讨论

3、提出看法

讲授新课

1、课题：

（做个胸卡送老人）

2、提问：

谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？

3、欣赏自己收集的各种胸卡制品

4、教师讲师制作方法：

①设计外形②剪贴、装饰、③书写文字，正面写出老人的姓名，年龄，家庭住址。

联系人的电话。

反面写出老人的身体健康的情况和什么样的血型等事情。

5、用美术的术语语言表达出自己对胸卡制作过程。

1、学生活动：

我能行

2、讲述身边爷爷奶奶的故事，体会老一辈对下一代成长付出的辛劳，激发学生对老人的敬爱之情。

3、学生讨论：

你用什么方法和材料制作胸卡，并让老人喜欢。

4、说一说，你准备制作一张怎样的胸卡送给爷爷奶奶。

制作一个外形、色彩、图案、文字等特色的胸卡，并能创新。

学生活动

学生想象与创作：

1、能运用不同的材料和方法制作有外形、色彩、图案、文字等特色的胸卡。

2、送自己的爷爷奶奶。

小组活动：

1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

小结

评价目标：

1.有创意2.能表现出与众不同的外形、色彩、图案、文字等特色的胸卡。

作业自评：

1、能制作出一个与众不同的外形、色彩、图案、文字等特色的胸卡。

2、要有色彩和功能。

3、作品独特和发挥自己的个性。

作业要求：

1.能从胸卡的外形、色彩、于案、文字进行大胆创新制作。

2.较高的要求：

能够从人物的年龄、性别及个性要素设计出精美的胸卡通。

3.个性探究：

能尝试探索应用多种工具材料进行表现，体现设计的个性和创新性。

第三单元写实与抽象的世界

第7课画出立体感、空间感

教学目标：

了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。

学习表现物体的立体感和前后的空间关系。

理解生活中的透视现象，增强科技意识。

养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。

教学重点：

学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。

教学难点：

理解平行透视与成角透视的基本原理。

课前准备：

各种不同材质的物品。

绘画工具

范画作品 

教学过程：

一、导入

怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？

在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。

生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。

   二、欣赏，体验

欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。

1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。

2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加深透视的基本原理。

了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。

3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角的高楼，从实景中，感觉近大远小的透视现象。

了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体感的方法。

4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。

三、表现

以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。

参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的方法老表现物体的立体感、空间感。

四、评价，延伸

学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，划出了物体的立体感、空间感。

课题

第8课　表现物体表面的特征

教学

目的

观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。

在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波浪线等线条表现对象。

教学重点

学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。

教学难点

如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表面特征。

教具

多媒体资料、图片等

教学方法

讲授——引导

教

学

过

程

一、课前准备。

布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画工具。

二、教学活动。

活动一，练习生活，激发兴趣。

教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受自己熟悉的金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。

小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说它们的表面特征。

活动二，欣赏作品，谈谈感受。

引导学生欣赏安娜·拉诺兹的作品《呆呆地走着》，并说说它的表面特征。

启发学生联想：

你认识豪猪这种动物吗？

它身上的刺给你什么感觉？

尖利、粗硬的线条是怎样画的？

用这样的线条还能表现哪些物体。

组织学生以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，教师到各组进行指导，适时引导“美术与科技”的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。

活动三，尝试体验，合作表现。

教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、