初一上第二单元综合能力测试题新教材.docx
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初一上第二单元综合能力测试题新教材
-初一上第二单元综合能力测试题(新教材)
-1.下列注音完全正确的一项是 [ ]
A.斑蝥(m2o) 缠络(lu^)
后窍(qi4o) 挟着(xi6)
B.荆川(j9ng) 惩罚(ch7ng)
书塾(sh*) 蝉蜕(t)i)
C.倜傥(d3ng) 觅食(m@)
收敛(li3n) 温柔(r$u)
D.榆钱(y*) 海鸥(#)
焚香(f6n) 褪色(t)i)
2.下列每组词语中,选出有误的一项
①A.渺小 B.弧舟 C.清晰 D.铁杆 [ ]
②A.惨白 B.郝叟 C.领结 D.气分 [ ]
③A.观察 B.云霄 C.菜畦 D.尚若 [ ]
④A.蜈蚣 B.蟋蟀 C.那凉 D.严厉 [ ]
3.选词填空
①荚 颊 狭 挟
A.韩麦尔先生胳膊底下[ ]着那怕人的铁戒尺。
B.张飞鸟的两[ ]是白色的。
C.豆类植物的果实叫[ ]
D.这个胡同太[ ]窄了。
②络 略 烙 客
A.何首乌藤和木莲藤缠[ ]着。
B.“[ ]饼,我最喜欢吃了。
”
C.详[ ]得当,是作文要求之一。
D.远方来[ ]的名字叫什么?
③ 膊 搏 博 傅
A.[ ]览群书,是我的最大愿望。
B.这是一场新旧思想的大[ ]斗。
C.“请伸出你的左胳[ ]!
”
D.鲁迅是站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师[ ]!
④葚 湛 堪 甚
A.秦始皇兵马俑[ ]称世界珍奇。
B.桑[ ]比覆盆子味美。
C.我们看到了李宁精[ ]的体操表演。
D.她关心他人[ ]于关心自己。
4.为下列加粗字选出准确的义项
①人迹罕至 [ ]
A.轨迹 B.迹象 C.踪迹 D.足迹、脚印
②鉴赏 [ ]
A.鉴定 B.鉴别 C.镜子 D.欣赏
③人声鼎沸 [ ]
A.水开 B.开水 C.沸腾 D.热水
④拗过去 [ ]
A.弯曲 B.用力 C.用力弯曲 D.改变
5.选出下列每组词语中不同类的一项
①A.学生 B.黑板 C.教室 D.消失 [ ]
②A.生活 B.觉得 C.学习 D.希望 [ ]
③A.讨厌 B.同志 C.调查 D.想念 [ ]
④A.早晨 B.今年 C.运动 D.夏季 [ ]
6.下列句子中没有使用修辞手法的一项是 [ ]
A.在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
C.木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
D.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙……
7.下列句中加粗词语的解释,依次正确的是 [ ]
①画眉在树林边宛转地唱歌。
②但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
③我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。
④因为他是渊博的宿儒。
A.展转反复;关键;不老实;儒家学派的人。
B.清脆嘹亮;要害;诡计多端;书念得很多的老师。
C.抑扬动听;秘密;调皮机灵;书念得很多的老学者。
D.温和曲折;部门;不可信任;老师。
8.给下列加粗字注音或看拼音写字
①脊梁[ ] ②踱步[ ] ③卜问吉凶[ ]
④膝盖[ ] ⑤祈祷[ ] ⑥4o悔[ ]
⑦k5头[ ] ⑧劝w8i[ ] ⑨训 ch@[ ]
⑩zhu4n钱[ ] (11)h1n声[ ] (12)颓然[ ]
9.给下列多音字注音
10.填空
①《从百草园到三味书屋》一文选自《 》,作者是____,原名周树人,浙江绍兴市人,是我国伟大的____家、____家和____家。
②《最后一课》的作者是____国的____(人名)。
小说描写的故事发生在____战争时期。
③“蔡芸芝老师”是《 》文中的人物,其作者____,当代作家。
④____出生19个月就失去视听力,不久又变哑。
由于莎利文老师的教育和在育人学校的学习,最终成为____国作家、教育家。
11.为下列句子选出恰当的词语,将字母序号填在横线上。
①“新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课,我____(A.请求 B.恳求 C.希望)你们多多用心学习。
”
②他们像是用这种方式来感谢我们老师40年来____(A.忠诚 B.忠心 C.忠实)的服务,来表示对就要失去的国土的____(A.谢意 B.敬意 C.敬爱)。
③这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子____(A.装进 B.塞进 C.挤进)我们的脑子里去。
④扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒____(A.撑 B.支C.立)起一面大的竹筛来,下面____(A.洒 B.放C.撒)些秕谷,棒上____(A.系 B.牵 C.拴)一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一____(A.收 B.拉 C.抽),便____(A.逮 B.捉 C.罩)住了。
12.选出对下面语句的理解较为恰当的一项。
①“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
” [ ]
A.“似乎”表示不确定的意思,“确凿”表示毫无疑问,二者连用造成前后矛盾,应删去其中一个才好。
B.“似乎”和“确凿”是矛盾的,用在这里表示内容是虚构的。
C.“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的,这里作者把“似乎”放在“确凿”前边,实际上是表示对“确凿”的内容不能肯定,为的是在表达上委婉一些,好留有余地。
D.“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的,但实际上并不矛盾。
用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”,印象模糊,所以用不肯定的语气;用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新,所以用肯定的语气。
②“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
” [ ]
A.语言是交际工具,牢记祖国的语言,就会靠它来联络和组织斗争,兴复祖国。
B.当了奴隶并不可怕,只要记住自己的母语,就可以起来斗争,组织起来越狱。
C.人民只要掌握了祖国的语言,就会永远怀念自己的祖国,就会激发爱国热情,从而团结起来,打击外族侵略者,求得民族解放。
D.只有牢记住自己祖国的语言,才会永远怀念自己的祖国,才会团结起来,找到打开监狱大门的钥匙。
13.阅读下列选段,然后回答问题。
(一)
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到问壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
……
回答下列问题:
(1)从结构上看,这段文字在全文中起到____作用。
(2)这段文字中用的修辞方法是____。
(3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?
选择正确的一项 [ ]
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
(4)文中画线句子的含义是 [ ]
A.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管“我”喜爱这些动物、植物,但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。
B.“我”有着天真活泼的性格,尽管“我”要离开百草园了,但“我”还会回来的。
C.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。
(二)
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一①,教鞭轻轻地②在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
回答下列问题:
(5)在括号内选出适当的词填在横线上。
(落、敲、打、迎、挡)
(6)文中“大伙笑了,她也笑了”中两个“笑”字的含义为 [ ]
A.学生苦笑,老师冷笑。
B.学生讥笑老师的蛮横,老师无可奈何地苦笑。
C.体现了学生理解老师,老师热爱学生的感情。
D.这是老师严格要求学生,学生天真活泼的表现。
(7)“她从来不打骂我们”和“仅仅有一次”矛盾吗?
为什么?
答:
(8)文中的“她”指____,主要采用了____描写的方法。
(9)在文中议论语句下画曲线。
(三)
忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
④
“散学了,——你们走吧。
”
回答下列问题:
(10)刻画人物的方法有:
A.肖像描写; B.语言描写; C.动作描写;D.心理描写。
文中划线语句运用的是哪种方法,请将正确的字母填在括号内:
①句[ ]、②句[ ]、③句[ ]、④句[ ]。
(11)文中“窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了”的破折号表示:
[ ]
A.表示意思的递进; B.表示意思的转折;
C.表示声音的延续; D.表示破折号后是解释、说明部分。
(12)请任意选出其中的名词或动词各5个。
名词:
动词:
(13)钟声、号声传来后,韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是 [ ]
A.他的心脏不好,怕吵闹的钟声、号声。
B.钟声号声宣告了最后一堂法语课的结束,也宣告了阿尔萨斯人民失去祖国,被侵略者肆意践踏,韩麦尔先生极度悲愤痛苦。
C.他听到那些声音,受了刺激,有异样的感觉。
D.他内心痛苦,不愿听到任何声音。
(14)为什么小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”?
请选出理解正确的一项 [ ]
A.因为小弗郎士过去从来没有这么仔细地观察过韩麦尔先生的身材。
B.因为小弗郎士坐在位子上,而韩麦尔先生站起来了,所以显得高大。
C.因为韩麦尔先生强烈的爱国精神,深深地教育感染了小弗郎士,他觉得韩麦尔先生是崇高伟大的。
D.因为小弗郎士今天听讲很认真,才发现韩麦尔先生在教学上是那样认真负责,在学生眼里老师形象就自然高大起来了。
(15)韩麦尔先生使出全身的力量,写下“法兰西万岁!
”,其含义是 [ ]
A.坚信法兰西必胜永存,号召人民卫国抗敌。
B.让大家都记住这两个字,别写错。
C.表明韩麦尔先生在教学时全力以赴的认真示范的程度。
D.说明他力量大,写字也很用力。
(四)
年三十夜,家家户户杀鸡宰鹅,烧肉煎鱼,香味在厨房、厅堂飘荡着……
淘气的葵葵赖在厨房里,手里拿着一双筷子和一个饭盒。
妈妈每炒好一个菜,他就抢着先尝尝味,一面说“好吃”、“真好吃”、“味道好极了”。
妈妈顾不得管他,笑着继续煎炒烹炸。
等到一切菜肴都做好了,年饭也盛上来了,葵葵却不见了。
妈妈发现桌上的爆竹少了一半。
“这孩子,准是跟小朋友放鞭炮去了。
快,叫他回来吃饭。
”爸爸来到门口不见葵葵,问周围的孩子们,大家说:
“他拿着一个大饭盒,说是到学校找徐老师了。
”
提起徐老师,葵葵爸爸的眼前就浮现出一个头发斑白的老人。
十年浩劫中,徐老师屡遭迫害,双腿得了关节炎,老伴也忧郁而死,膝下没有儿女。
虽然他孤身一人,退休在家,仍热心帮孩子们补习功课。
葵葵爸爸回家推起自行车就往学校走去。
他找到了徐老师的宿舍,还没进门,突然从房里抛出一串鞭炮,噼噼啪啪响了起来。
接着就听葵葵高声嚷道:
“徐老师,过年喽!
”……“徐老师,我还带来一些好吃的,您尝尝,我妈做的好菜。
”
“我这好吃的东西可多呢!
老校长刚送来不少菜,好几个老师又送来饺子、水果……”
“他们的都没有我妈妈做的好吃,不信,你先尝尝!
”
爸爸进来了。
葵葵扑过来,笑着说:
“爸爸,我在这儿先陪徐老师过年,等会儿再回家。
”
葵葵爸爸望着眼前这一对师生,心里一热。
他对坐在床上的徐老师说:
“徐老师,到我们家过年吧,我用自行车推你。
”
葵葵眼睛一亮,上前拉住徐老师的手说:
“去嘛,去嘛!
”
不管徐老师怎么谢绝,到底被这执拗的父子征服了。
他们走过大街小巷,正是千家欢笑,万家灯火,爆竹烟花此起彼落的时刻,空气中弥漫着生活的幽香,人世间寄托着深情的祝福。
回答下列问题:
(16)为下列加粗字注音。
①赖[ ] ②烹炸[ ] ③菜肴[ ] ④盛饭[ ]
⑤浩劫[ ] ⑥屡[ ] ⑦忧郁[ ] ⑧彼落[ ]
⑨弥漫[ ] ⑩幽香[ ]
(17)结合语句解释词语
①浩劫:
②执拗:
③弥漫:
(18)判断下列词语的类别,并把其序号写在相对应处。
①厨房 ②飘荡 ③筷子 ④尝尝 ⑤爆竹 ⑥学校 ⑦眼前⑧浮现 ⑨补习 ⑩抛出 (11)宿舍 (12)祝福
名词:
动词:
(19)结合具体语句分析葵葵的言行表现了他怎样的思想感情?
答:
(20)“葵葵爸爸望着眼前这一对师生,心里一热”的原因是什么?
选出准确的一项 [ ]
A.他为徐老师孤身一人在家过年而感到烦恼、伤心。
B.他为儿子和徐老师之间真挚的师生情谊所感动。
C.他被儿子的行为打动了。
D.他被徐老师“孤身一人,退休在家,仍然热心帮孩子们补习功课”的忘我精神所感动。
(21)文章的结尾段对表现中心起到了怎样的作用?
选出准确的一项 [ ]
A.突出现实生活的美好、幸福和欢乐。
B.衬托葵葵一家对徐老师的深情厚谊。
C.衬托葵葵和他的父亲,以及徐老师在这节日夜晚的激动心情。
D.衬托家家户户都和老师们在一起,过着快乐、幸福的生活。